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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        從政策文本到學(xué)校行動(dòng)：雙語(yǔ)教育政策執行偏差研究——以廣西壯族自治區為個(gè)案
        
						
        江鳳娟; 海路; 蘇德  中央民族大學(xué)教育學(xué)院; 北京100081
        

					
        
					
        摘要：為探究抽象的雙語(yǔ)教育政策文本是如何轉化為政策執行的具體行動(dòng),以廣西壯族自治區的壯漢雙語(yǔ)教育為個(gè)案,運用多層次分析方法和布爾迪厄關(guān)于慣習和信念的概念,首先整理了雙語(yǔ)教育政策文本在不同層面被解讀的狀態(tài)和表現方式,繼而以脈絡(luò )化的方式呈現雙語(yǔ)教育政策最終在學(xué)校情境中的狀態(tài),并分析學(xué)校及教師個(gè)體的行為選擇,在此基礎上梳理抽象的文本和執行者的解釋、決策、行動(dòng)之間究竟產(chǎn)生了何種偏差。研究表明：（1）不同層面的雙語(yǔ)教育政策關(guān)注的焦點(diǎn)逐級變化;（2）不同責任主體對政策的理解和訴求不同;（3）不同責任主體的信念體現了明顯的差異和沖突;（4）以＂弱權力＂存在的教師個(gè)體慣習最終決定了雙語(yǔ)教育政策的最終效果。最后借助慣習和信念二者的交互和影響提出了研究的解釋框架。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系民族教育研究雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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