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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        技術(shù)與教學(xué)的深度融合為什么困難--對“一師一課”政策實(shí)施過(guò)程的考察與思索
        
						
        董輝; 錢(qián)曉雯; 楊偉悅  華東師范大學(xué)教育管理系、教育經(jīng)濟研究所; 上海200062; 蘇州高新區成大實(shí)驗小學(xué); 蘇州215009; 上海市臨港科技學(xué)校; 上海201306
        

					
        
					
        摘要：信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是世界教育信息化改革的難點(diǎn)之一。"十二五"以來(lái),我國教育信息化發(fā)展的多項重大規劃和決策都將之作為重要的戰略目標。盡管政府決心大、投入多,相關(guān)的政策舉措也相繼出臺,但仍然面臨信息技術(shù)和教育教學(xué)"兩張皮"的困境。本文以"一師一優(yōu)課、一課一名師"這個(gè)國家用以推進(jìn)技術(shù)和教學(xué)深度融合的重大舉措和抓手為例,從"政策實(shí)施"的視角詳細考察了該項活動(dòng)在地方和學(xué)校層面如何被落實(shí)的復雜情形、呈現了上述"兩張皮"現象何以形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程,進(jìn)而對政策運行中的"行政推動(dòng)"與"競賽驅動(dòng)"機制及其局限進(jìn)行了反思。據此,本文從完善政策設計和優(yōu)化實(shí)施機制兩個(gè)維度,在參照國際教育改革前沿趨勢和經(jīng)驗的基礎上,對于如何真正促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的有效及深度融合問(wèn)題,提供了相應的啟示和建議。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系全球教育展望雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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