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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        教育藝術(shù)的人學(xué)構境
        
						
        肖紹明  華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院; 510631
        

					
        
					
        摘要：教育是一門(mén)出于人、通過(guò)人、為了人的藝術(shù)。在形式化和制度化教育中,教育藝術(shù)演變?yōu)椋⒔逃髮W(xué)＂,即：教育的模式化、形式化、標準化使教育淪為一門(mén)＂技藝＂;教育中的語(yǔ)言、身體異化,出現教育＂偽個(gè)性化＂和＂人學(xué)空場(chǎng)＂?；貧w教育藝術(shù)的人的本質(zhì),需要三重人學(xué)構境：教育藝術(shù)的自然之境,即：重新認識教育藝術(shù)中人的主觀(guān)情感性,觸動(dòng)人的靈魂,追求精神自由;教育藝術(shù)的超然之境,即：領(lǐng)會(huì )藝術(shù)在人的體驗、思想和行動(dòng)中的超越性,實(shí)現教育行動(dòng)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)的超越性建構和表征;教育藝術(shù)的本然之境,即：＂愛(ài)人＂,回歸對意識客體體驗的初心,擁有創(chuàng  )生性的教育之愛(ài),愛(ài)生活,愛(ài)真理?？傊?只有在人學(xué)的立場(chǎng)上,教育才能稱(chēng)作藝術(shù)。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系教育研究與實(shí)驗雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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