環(huán)境監測綜合實(shí)驗教學(xué)研究

摘要：通過(guò)環(huán)境監測能及時(shí)、準確、全面地反映環(huán)境質(zhì)量現狀及發(fā)展趨勢，為環(huán)境規劃、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境治理和環(huán)境科學(xué)研究提供可靠的技術(shù)支持。而要獲得反映客觀(guān)環(huán)境的監測結果，監測人員必須具備熟練的監測操作技能和較強的綜合實(shí)踐能力。本文論述了開(kāi)設環(huán)境監測綜合實(shí)驗的重要性，并對如何開(kāi)展環(huán)境監測綜合實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：環(huán)境監測綜合實(shí)驗實(shí)驗操作技能教學(xué)研究

隨著(zhù)工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，隨之所產(chǎn)生的環(huán)境污染及生態(tài)破壞等環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)到了嚴重威脅人類(lèi)生存的地步。我們人類(lèi)要保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡，走可持續發(fā)展的道路，就必須大力發(fā)展環(huán)境科學(xué)。在環(huán)境科學(xué)中環(huán)境監測是其中的一門(mén)重要分支學(xué)科。環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境醫學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)以及環(huán)境法學(xué)等所有其它環(huán)境科學(xué)的分支學(xué)科，都需要依賴(lài)環(huán)境監測的結果去了解、評價(jià)環(huán)境質(zhì)量及其變化趨勢，在此基礎之上，才能進(jìn)行各項研究和制訂有關(guān)環(huán)境資源的管理、利用等法律、法規[1]。因此環(huán)境監測是高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)本科生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，通過(guò)環(huán)境監測能及時(shí)、準確、全面的反映環(huán)境質(zhì)量現狀及發(fā)展趨勢，為環(huán)境規劃、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境治理和環(huán)境科學(xué)研究提供可靠的技術(shù)支持。而環(huán)境監測是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用學(xué)科，強調理論聯(lián)系實(shí)際。理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的課時(shí)分配基本上是1:1，足見(jiàn)實(shí)驗課的重要性，旨在培養學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。只有具備了這種能力的學(xué)生，畢業(yè)后才能在環(huán)境保護工作中獲得能準確反應環(huán)境質(zhì)量的第一手數據和資料，為環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護服務(wù)。環(huán)境監測實(shí)驗課內容涵蓋了水、氣、固體廢物、生物、噪聲、放射性等監測內容。同時(shí)強調綜合性、設計型實(shí)驗的開(kāi)展。但因種種客觀(guān)原因，在我院的環(huán)境監測實(shí)驗教學(xué)中，雖然分別開(kāi)出了一些水、氣、固、噪聲等的單一監測實(shí)驗，但是能夠涵蓋水、氣、固等綜合性的環(huán)境監測實(shí)驗較少開(kāi)展。使我院本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相當缺乏綜合實(shí)驗技能的訓練，因而學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力較差，這在一定程度上影響了我院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。 一、環(huán)境監測綜合實(shí)驗要建立在扎實(shí)的基礎知識、熟練的基本操作技能的基礎之上 實(shí)驗教學(xué)是獲取新知識的源泉；是知識與能力、理論與實(shí)踐相結合的關(guān)鍵；是訓練技能、培養創(chuàng )新意識的重要手段，在高等教學(xué)體系中占有十分重要的地位[2]。環(huán)境監測實(shí)驗是環(huán)境科學(xué)與工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，它實(shí)用性強，涉及的知識面寬，如化學(xué)分析、儀器分析、物理測試和生物測試等，操作要求嚴格，實(shí)驗現象復雜多變，實(shí)驗數據處理量大，對數據精密度、準確度要求高，同時(shí)影響實(shí)驗成敗的因素多：如環(huán)境條件的變化、儀器的精密度和穩定性、試劑的純度和處理方法、操作者的基本技能和對實(shí)驗相關(guān)知識的掌握情況等。而涵蓋了水、氣、固、噪聲等內容的環(huán)境監測綜合實(shí)驗，還涉及到采樣點(diǎn)的布設、采樣、樣品的運輸、保存和預處理、干擾的消除、多組分的同時(shí)測定或分別測定等多方面的知識。因此，要順利完成環(huán)境監測綜合實(shí)驗，達到綜合實(shí)驗預期的目的，學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎知識、熟練的基本操作技能，基本操作技能是綜合性實(shí)驗的基石?；A知識、基本操作技能的獲取主要有兩個(gè)途徑：一是相關(guān)理論課程的教學(xué)，二是適量開(kāi)設基礎驗證性實(shí)驗。開(kāi)設環(huán)境監測實(shí)驗教材中所規定的一些基礎驗證性實(shí)驗，是培養學(xué)生基本操作技能的主要途徑。大學(xué)生雖然具備了一定的自學(xué)能力和理解能力，但知識結構不完整，能力結構不完善[3]，實(shí)驗能力的培養和操作技能的熟練有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，在進(jìn)行基礎性實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師一定要嚴把預習關(guān)，不允許未做任何準備而進(jìn)行實(shí)驗室。在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)加強實(shí)驗操作的規范訓練，隨時(shí)糾正學(xué)生的不當操作，也應敦促學(xué)生保持實(shí)驗臺面整潔有序等標準化的訓練，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，打下扎實(shí)的操作基本功。在此基礎性上再安排一些提高性選做實(shí)驗，如改變水中單一組分的處理與測試實(shí)驗，而模擬廢水中存在多種干擾物時(shí)的抗干擾處理與測試的設計實(shí)驗[4]。并使所選實(shí)驗內容與相關(guān)理論課內容密切結合、配套。通過(guò)這些提高性實(shí)驗的教學(xué)，不僅進(jìn)一步鞏固和強化了學(xué)生的基礎知識和基本操作技能，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的應變能力。學(xué)生歷經(jīng)了上述基礎驗證性實(shí)驗和提高性選做實(shí)驗的訓練后，基本具備了實(shí)施環(huán)境監測綜合實(shí)驗的能力。如此進(jìn)行多層次教學(xué)，逐步形成由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜、由基本到前沿、由接受知識型向創(chuàng )造型的過(guò)渡，就能達到環(huán)境監測綜合實(shí)驗的預期目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二、環(huán)境監測綜合實(shí)驗的內容要具有綜合性、代表性和實(shí)用性 要通過(guò)環(huán)境監測綜合實(shí)驗的教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能、綜合實(shí)踐能力、解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快獨立承擔環(huán)境監測任務(wù)，更好地服務(wù)于環(huán)境保護和環(huán)境科學(xué)，環(huán)境監測綜合實(shí)驗的內容就應該具有涵蓋水、氣、固、生物、噪聲等內容的綜合性特點(diǎn)。除此之外，環(huán)境監測綜合實(shí)驗的內容還應結合本地區的實(shí)際環(huán)境情況和工業(yè)結構特點(diǎn)，使其具有代表性和實(shí)用性。這樣的實(shí)驗與學(xué)生的生活環(huán)境密切相關(guān)，不僅能大大地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，還能為本地區解決一些實(shí)際問(wèn)題，可謂一舉兩得?；谏鲜鲈O置綜合實(shí)驗的理念以及黃石市的具體情況確定我院環(huán)境監測綜合實(shí)驗的內容為： （一）湖北師范學(xué)院校園環(huán)境質(zhì)量監測 （二）青山湖和南湖的水質(zhì)監測 （三）華新水泥廠(chǎng)空氣質(zhì)量監測 （四）大冶某鎮的土壤質(zhì)量監測 （五）西賽山垃圾填埋場(chǎng)環(huán)境質(zhì)量監測 （六）黃石市區噪聲監測

參考文獻： [1]奚旦立、孫裕生、劉繡英．環(huán)境監測（第三版）[M]．北京：高等教育出版社，2004年. [2]張琳、肖玫、胡將軍，等．環(huán)境監測實(shí)驗教學(xué)改革研究[J]．高等理科教育，2004，（5）：3. [3]劉菲．在環(huán)境監測實(shí)驗教學(xué)中培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]．現代情報，2002，（10）：56. [4]劉綺、潘偉斌．《水環(huán)境監測》實(shí)驗教學(xué)改革研究[J]．高等理科教育，2002，（1）：83. [5]徐蓉、董光國、姚合寶．高校理工科實(shí)驗教學(xué)改革的新動(dòng)向[J]．高等理科教育，2002，（5）：84.