淺議機械電子工程人才培養創(chuàng )新模式分析

【論文關(guān)鍵詞】人才培養機械電子工程三維課程體系創(chuàng )新模式

【論文摘 要】機械電子工程是機械、電子、計算機和自動(dòng)控制等技術(shù)有機結合的一門(mén)復合技術(shù)，常被稱(chēng)為機電一體化技術(shù)，它代表著(zhù)機械工程技術(shù)革命的前沿方向。其發(fā)展基礎是要有 1.創(chuàng )新人才培養模式的內涵和要求 所謂創(chuàng )新人才培養模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導下，以培養具有創(chuàng )新能力的全面發(fā)展復合型人才為基本取向的教育教學(xué)內容和方法體系的總稱(chēng)。按照人才培養模式的內涵，創(chuàng )新人才培養模式在培養目標、專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。 1.1培養目標要求 培養基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專(zhuān)門(mén)人才，重點(diǎn)突出培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。 1.2專(zhuān)業(yè)設置要求 按照“厚基礎、寬專(zhuān)業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎、專(zhuān)業(yè)基礎、人文社會(huì )科學(xué)基礎，設置大學(xué)科、寬口徑的專(zhuān)業(yè)，從根本上改變傳統的專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的局面。 1.3課程體系要求 按照“拓寬基礎、淡化專(zhuān)業(yè)、增強實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí)，要增開(kāi)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識面，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )新能力。 1.4教學(xué)方法要求 著(zhù)力體現教學(xué)方法的創(chuàng )新，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 2.機械電子工程創(chuàng )新教育的現狀分析 首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng )新活動(dòng)常常出現這樣的現象，剛開(kāi)始參與時(shí)一哄而上，人數眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見(jiàn)不鮮。也有很多機電類(lèi)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來(lái)完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習目的和端正態(tài)度，達不到知識的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗總結的目的。這顯示了我國創(chuàng )新教育的差距。創(chuàng )新理念遠未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習的目標和動(dòng)力，說(shuō)明高校在創(chuàng )新理念的貫徹與培養上還是欠缺力度，做得還是不夠。 其次，從參與創(chuàng )新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎知識與實(shí)踐能力上看，當前機械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養有下降的趨勢，主要體現在以下方面：一是設計與繪圖能力不足。學(xué)生基礎理論學(xué)習盲目，導致基本功底不扎實(shí)，同時(shí)對傳統機械方面的知識有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專(zhuān)業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書(shū)或老師講授過(guò)經(jīng)典的設計方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡??；三是學(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗能力較差。 還有，教師和學(xué)生是創(chuàng )新教育的兩個(gè)主體，而教育體制是創(chuàng )新教育的基礎。近些年老師壓力陡增，大都面臨著(zhù)科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對教學(xué)評估、項目經(jīng)費任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導學(xué)生的工作量評價(jià)較低，這導致指導學(xué)生在一定程度上成為了老師的負擔；對學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書(shū)本重理論，輕實(shí)踐輕動(dòng)手，導致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差；面臨越來(lái)越大的競爭和就業(yè)的壓力，也顯得無(wú)所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng )新教育朝著(zhù)健康方向發(fā)展的土壤。