關(guān)于機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探

摘 要：職中學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線(xiàn)，所從事的工作是操作設備、查找故障和排除故障等一線(xiàn)工作，在學(xué)校學(xué)的知識相當一部分用不上，而現場(chǎng)工作所必需的工作能力又不具備。為此，對教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：機電一體化 改革 特色課程

一、改革的思路

1、制訂適應新形勢的教學(xué)內容。制定符合現代化建設要求的機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養為基礎，以能力培養為主線(xiàn)。圍繞培養目標，對知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。(1)關(guān)于"機電一體化"內涵的認識。機電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來(lái)看，它是集機械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機統一體，而不是機械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡(jiǎn)單組合體;從機電一體化技術(shù)的成果或最終體現來(lái)看，它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設備，是一個(gè)自動(dòng)化的工作系統。(2)培養目標。機電一體化專(zhuān)業(yè)應培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)本職崗位，具有不斷追求新知識、實(shí)事求是、獨立思考、勇于創(chuàng )新、踏實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識和機電一體化專(zhuān)業(yè)必需的基本理論、基本技能，對現代機電一體化產(chǎn)品結構調整有較強適應能力的應用型高級技術(shù)人員、技藝型操作維護人員。

2、先進(jìn)教學(xué)手段的應用。(1)運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫(huà)圖的時(shí)間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。(2)聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運用生活中的實(shí)例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實(shí)際問(wèn)題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調速時(shí)，結合變頻空調原理和特點(diǎn)，來(lái)分析變頻空調與普通空調之間的區別，從而闡述變頻調速的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生增加了生活知識和學(xué)習的趣味性。(3)與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應該與時(shí)俱進(jìn)，了解課程最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。

3、改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應用能力形成的重要環(huán)節，也是高職專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，改革傳統的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行:(1)實(shí)驗技能訓練。實(shí)驗技能訓練主要包括專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)驗，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗儀器的使用，基本數據的測量、采集和基本實(shí)驗方法的運用。(2)單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實(shí)習、數控實(shí)訓等，學(xué)生進(jìn)行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數控車(chē)、數控銑、加工中心的編程和操作)的訓練。通過(guò)訓練使學(xué)生掌握相應的技能，參加職業(yè)資格考核取得數控工藝員或數控車(chē)、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書(shū)。(3)綜合技能訓練。綜合技能訓練主要包括生產(chǎn)實(shí)習、頂崗實(shí)習等，學(xué)在實(shí)訓中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過(guò)典型零件數控加工案例引導教學(xué)設計，針對實(shí)際零件數控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現場(chǎng)實(shí)施，形成不同零件加工效果的直觀(guān)比較和認識，以合作完成實(shí)訓教學(xué)過(guò)程。融"理論、示范、練習、反饋"于一體，將"教、學(xué)、做"合而為一。

二、建設特色課程

在課程設置上根據對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，以工作過(guò)程為導向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，通過(guò)與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設置。課程內容的確立與工作過(guò)程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過(guò)對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專(zhuān)家進(jìn)行調查，通過(guò)對在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過(guò)分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過(guò)程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內容轉化為學(xué)習領(lǐng)域的課程內容，通過(guò)對工作過(guò)程各階段的各級工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的專(zhuān)業(yè)核心課程內容和學(xué)時(shí)安排。

三、對學(xué)生的培養

機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須堅持"面向現代，面向世界，面向未來(lái)"的發(fā)展方針，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養目標，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內容，使專(zhuān)業(yè)人才培養與未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要相適應。在對學(xué)生的培養方面要做到:

1、培養學(xué)生的綜合應用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、工程設計和創(chuàng )新能力，學(xué)生能根據一般的設計要求和動(dòng)作流程完成整個(gè)控制系統的設計。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3、在實(shí)驗和設計中增強了他們的團隊合作精神。從一個(gè)目的、兩個(gè)原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實(shí)踐、考核的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新精神，而且充分調動(dòng)教師教學(xué)和教改的積極性，在教與學(xué)兩個(gè)積極性的推動(dòng)下，教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，使高校為社會(huì )主義現代化建設培養出更多優(yōu)秀的人才。