淺議農村職業(yè)教育在“三農”服務(wù)中的地位

摘要：解決“三農”問(wèn)題的關(guān)鍵是農民問(wèn)題，解決“農民”問(wèn)題的根本在于提高農村人口的科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)技能水平。目前農村職業(yè)教育為“三農”服務(wù)具有廣闊的前景和重大的現實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：三農農村職業(yè)教育服務(wù)

民樂(lè )縣是一個(gè)農業(yè)大縣，“三農”問(wèn)題是民樂(lè )縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重大戰略問(wèn)題，“三農”問(wèn)題作為一項系統工程，需要全社會(huì )共同來(lái)關(guān)注。民樂(lè )縣農村職業(yè)教育以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以培養新型農民為主要目標，以反映當前農村經(jīng)濟發(fā)展的新科學(xué)、新技術(shù)、新知識為主要教學(xué)內容，加強勞動(dòng)力的轉移培訓，在服務(wù)“三農”中起著(zhù)十分重要的作用，是解決“三農”問(wèn)題的一支重要力量。

一、服務(wù)“三農”前提下的農村職業(yè)教育特色

受長(cháng)期城鄉經(jīng)濟社會(huì )二元結構的影響，農業(yè)、農村仍然是我縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中最薄弱的環(huán)節，農民在某種意義上講還是弱勢群體。農民整體素質(zhì)低于城市市民，平均受教育年限較短，文盲率較高，因此，需要“懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)、善管理”的農業(yè)新型勞動(dòng)者，即新型農民。民樂(lè )縣農村職業(yè)教育，根據當地政府提出的縣、鄉、村三級聯(lián)動(dòng)，整合各種培訓資源，構建大職教體系的工作思路，逐步探索形成了“縣辦職教、鄉辦中心、村建陣地”的縱向大職教格局和“培訓聯(lián)辦、輻射延伸、分層施教、服務(wù)三農”的橫向培訓體系。培訓中心搶抓資源整合的有利時(shí)機，大力開(kāi)展農村實(shí)用技術(shù)培訓、陽(yáng)光工程培訓、勞動(dòng)力轉移引導性培訓和職業(yè)技能培訓，先后承擔了青農培訓工程、陽(yáng)光工程、農村勞動(dòng)力轉移培訓工程，并積極向上申報了藍色證書(shū)培訓工程。我們多方搭建培訓、管理、輸出三個(gè)平臺，按照“培訓是手段，轉移才是目的”的工作要求，區分不同行業(yè)、不同工種、不同崗位，對農民開(kāi)展了各種技能型培訓，基本形成了“以培訓促輸轉，以技能促就業(yè)，以品牌打市場(chǎng)”的工作格局，實(shí)現了農村勞動(dòng)力培訓輸轉的新跨越。我們以培養適合農村經(jīng)濟建設需要的各級各類(lèi)人才為目標，以全面提高受教育者的基礎職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和掌握適當的專(zhuān)業(yè)實(shí)用技術(shù)為著(zhù)眼點(diǎn)，根據職業(yè)教育的特點(diǎn)和對初中級人才的要求與成長(cháng)規律，培養新型農民和農村致富帶頭人，為當地農村經(jīng)濟建設服務(wù)。實(shí)踐表明，職業(yè)教育不僅能塑造現代的新型勞動(dòng)者，培養出大批技術(shù)型、工藝型、管理型人才，而且職業(yè)學(xué)校還是科技傳播的重要陣地，是推廣科技成果的重要紐帶，它能通過(guò)教學(xué)和多種宣傳途徑，把新科技傳播、普及、推廣到全社會(huì )。我們利用自己的優(yōu)勢搞“實(shí)驗田、示范田”，農村職業(yè)學(xué)校已成為農業(yè)人才培養的搖籃和基地。

二、民樂(lè )縣農村職業(yè)教育對地方經(jīng)濟發(fā)展的作用

農村職業(yè)教育是為促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展而舉辦的一種重要教育類(lèi)型，一個(gè)地區農村職業(yè)教育發(fā)展的程度決定了區域經(jīng)濟發(fā)展水平的高低。職業(yè)教育的主要任務(wù)是最大限度地滿(mǎn)足地方經(jīng)濟發(fā)展需要，按照各層次人才需求的比例來(lái)培養各種不同層次的應用型人才，改變勞動(dòng)力結構，促進(jìn)經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構、技術(shù)結構與職業(yè)教育層次結構的協(xié)調發(fā)展。實(shí)踐表明，人力資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的戰略資源。受教育程度高的勞動(dòng)者占有很大優(yōu)勢，貧富的差距不僅僅因為勤勞和懶惰，而緣于知識的差距，因為勞動(dòng)者的文化程度、知識結構、專(zhuān)業(yè)技能與經(jīng)濟效益有直接關(guān)系。因此，大力發(fā)展農村職業(yè)教育，對發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高產(chǎn)業(yè)競爭力、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快技能型人才培養具有重要作用，是振興地方經(jīng)濟的必由之路。 三、農村職業(yè)教育對農業(yè)科技成果推廣轉化的作用

農村職業(yè)教育在農業(yè)科技成果推廣轉化方面的作用主要表現在：通過(guò)圍繞農村產(chǎn)業(yè)結構變化，調整專(zhuān)業(yè)設置，優(yōu)化課程內容，面向農村經(jīng)濟發(fā)展和農民需要開(kāi)設課程，培養農村實(shí)用技術(shù)人才，大力推廣新型實(shí)用技術(shù)，提高農業(yè)科技轉化效益，促進(jìn)了農村經(jīng)濟發(fā)展和農民的增收。在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，我們已探索出一些較好的農業(yè)科技推廣模式，有力地促進(jìn)了農村科技成果的轉化和農村經(jīng)濟的發(fā)展。農村職業(yè)學(xué)校扎根于農村，能及時(shí)了解“三農”的需要，依靠農村職業(yè)學(xué)校的人才和資源優(yōu)勢，實(shí)施產(chǎn)、教、研結合，針對“三農”的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，加以解決，并通過(guò)基地示范迅速推廣，有利于農業(yè)科技成果的推廣。

四、農村職業(yè)教育對農民繼續教育的作用

目前，我縣農村職業(yè)教育積極開(kāi)展了“一村一名大學(xué)生” 計劃項目和農村勞動(dòng)力轉移陽(yáng)光工程培訓項目，以國家提出的“形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為目標，結合我縣農村人口多、文化素質(zhì)低等實(shí)際情況，對廣大農民進(jìn)行了繼續教育和勞動(dòng)力轉移培訓。農村職業(yè)教育作為整個(gè)教育體系的重要組成部分，在構建終身教育和學(xué)習型社會(huì )中起著(zhù)十分重要的作用。隨著(zhù)農業(yè)科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，農民對學(xué)習和培訓的要求將越來(lái)越高。對知識和技術(shù)的渴求將是農民群眾的重要需求，因此，農村職業(yè)教育扮演的角色將越來(lái)越重要。

建設新農村，呼喚新農民，農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是基礎，農民素質(zhì)提高是關(guān)鍵。服務(wù)“三農”是農村職業(yè)教育的辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨，培養農業(yè)科技人才、管理人才是農村職業(yè)教育的培養目標，進(jìn)行農業(yè)科技創(chuàng )新教育、應用教育是農村職業(yè)教育的重要內容，為農村小康社會(huì )建設作貢獻是農村職業(yè)教育當前的任務(wù)。因此，“三農”問(wèn)題是農村職業(yè)教育的核心問(wèn)題，在已有兩年探索實(shí)踐的基礎上，我們將繼續研究總結農村中等職業(yè)學(xué)校為建設新農村服務(wù)的方法、途徑、模式，尋找農村中等職業(yè)教育的新突破。