淺談農村留守兒童青春期性教育存在的問(wèn)題及對策

論文關(guān)鍵詞：農村留守兒童；性教育；心理健康

論文摘要：農村留守兒童是近些年伴隨著(zhù)城市化的迅速發(fā)展，大批農民進(jìn)城務(wù)工而出現的一個(gè)特殊群體。由于父母親的遠離而出現在他們身上的焦慮、孤獨等等不良情緒，不同程度地影響了他們自己的學(xué)習、生活。相應地，也有很多社會(huì )調查者對他們的學(xué)習、生活等情況進(jìn)行了調查研究，但對于性教育這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題卻少有涉及。我們在針對留守兒童的青春期性教育進(jìn)行了一系列實(shí)地調查、訪(fǎng)談基礎上，發(fā)現農村留守兒童的性教育存在著(zhù)許多值得關(guān)注的問(wèn)題。只有解決好這些問(wèn)題，他們才能健康成長(cháng)。

由于長(cháng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)、陪伴與教導，農村留守兒童的身心健康發(fā)展逐漸受到影響，尤其是進(jìn)入青春期的兒童，在面臨生理、心理方面發(fā)生巨大變化的階段，由于父母的不在場(chǎng)而產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題和困惑。在普遍不重視兒童青春期性教育的國內教育背景下，農村留守兒童對這一方面知識的了解和掌握狀況更是差強人意，存在著(zhù)許多方面的問(wèn)題，并影響著(zhù)留守兒童諸方面的成長(cháng)和發(fā)展。

一、農村留守兒童性教育存在的問(wèn)題

根據相關(guān)資料的搜集和實(shí)地調查所得的數據和結果顯示，目前農村留守兒童在青春期性教育問(wèn)題方面存在著(zhù)諸多問(wèn)題，較為明顯和集中地體現以下幾個(gè)方面：

1、農村留守兒童缺乏對青春期性生理正確了解

農村留守兒童同性意識的萌發(fā)較其他青少年群體要早得多，并且在這個(gè)過(guò)程中，不穩定的因素也相對的增多。根據我們對留守兒童所在的地區的調查發(fā)現：農村留守兒童對青春期身體的發(fā)育的了解相當的匱乏。女生在月經(jīng)初潮時(shí)不知所措，出現害怕的心理。她們既不敢詢(xún)問(wèn)家中的監護人，也不敢咨詢(xún)老師、朋友。同樣男生在首次遺精時(shí)，因為無(wú)心理準備，表現出恐慌、心神不寧等態(tài)度。農村留守兒童對種種的青春期身體發(fā)育缺乏正確的認識，導致他們在面對身體的變化時(shí)出現慌亂的情形。根據調查結果顯示，79%的留守兒童有與異性約會(huì )的經(jīng)歷；64%的兒童對婚前性行為問(wèn)題沒(méi)有正確的認識；64%的兒童對性病、艾滋病等傳染病缺乏一定的了解；60%的兒童是通過(guò)一些不正當的途徑了解性知識的，如淫穢書(shū)刊，盜版光碟、違法網(wǎng)頁(yè)等。

2、農村留守兒童性心理萌發(fā)的提前

青春期的留守兒童在性意識方面發(fā)展迅速，根據對留守兒童的訪(fǎng)談我們可以體會(huì )到他們性意識的產(chǎn)生、渴望與異性接觸、早戀等現象普遍較其他青少年提前。并且農村留守兒童戀愛(ài)需求和性需求的程度普遍強于其他同齡者，由于學(xué)校、家庭對其進(jìn)行性教育的活動(dòng)及其的缺乏，因此這種需求并沒(méi)有被正確地加以引導和開(kāi)解，以至于一些農村留守兒童性心理發(fā)展的不健全，甚至出現嚴重的過(guò)失。在性意識發(fā)展的不同階段，留守兒童的心理體驗較之其他兒童更易出現困擾。主要表現在:性意識的強烈性與表現程度之間的矛盾;與異性交往過(guò)程中心理自我調節能力差，負面情緒--如自卑、焦慮、內向、暴躁等占據主導地位;性意識發(fā)展的過(guò)程中易受不穩定因素的干擾，容易形成錯誤的性認知;這些都不利于留守兒童性意識的成熟和社會(huì )化。

3、農村留守兒童在兩性交往過(guò)程中的心理困擾

青少年進(jìn)行異性交往是很正常的行為，在這個(gè)過(guò)程中，青少年的情感和心理都會(huì )得到發(fā)展，并且異性之間可以產(chǎn)生良好的友誼關(guān)系，也是青少年自我完善的途徑。但農村留守兒童在與異性交往的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生很多困擾。一種情況他們害怕與異性的交往，出現恐懼、害羞等心理，不敢與異性交談，舉止言談不正常。另一種情況是留守兒童極度關(guān)注異性，隨時(shí)想引起其注意力，想要了解對方的一切，如果見(jiàn)不到對方會(huì )產(chǎn)生焦躁、不安的情緒，極大地超出了普通的關(guān)心慣性范圍?；蛘呤钱a(chǎn)生對異性的愛(ài)慕的感情，但又沒(méi)有正確關(guān)于早戀態(tài)度的引導，使其對這種感情產(chǎn)生厭惡的情緒，極力抵制、壓抑愛(ài)慕的情緒，這加重了留守兒童的心理壓力，在學(xué)習生活上產(chǎn)生了很大的消極的影響。 綜觀(guān)上述一系列問(wèn)題，家庭教育的重要性凸顯的相當明顯，其中親子交流更是促使家庭教育取得良好成效的重要保障。然而，正是由于父母的外出、兒童的留守，導致他們的青春期性教育產(chǎn)生了很大的缺口，隨之產(chǎn)生了一系列的弊端。要想改變這一病態(tài)的局面，改善留守兒童的性教育條件，形成良好的性教育狀況，亟需合各方面的努力，做出一些必要的改觀(guān)。

二、解決農村留守兒童青春期性教育問(wèn)題的對策

根據馬斯洛的需要層次理論，人都有生理和心理的需要，農村留守兒童也有著(zhù)普遍的青春期性生理及性心理的需要，這點(diǎn)無(wú)可厚非。針對目前他們此方面的需要沒(méi)有得到很好滿(mǎn)足的現狀，我們有必要采取各種對策，從實(shí)際著(zhù)手改善這一局面。

1、培養兒童自我管理能力

青春期是孩子必須面對的人生重大轉折時(shí)期，對于留守兒童尤其如此。他們需面臨較普通兒童更多的問(wèn)題，經(jīng)受更多的考驗。來(lái)自生理上的轉變和心理上的沖擊對他們而言都是巨大的挑戰，思想上所承受的負擔也格外沉重。此時(shí)，兒童因缺少父母陪伴的遺憾雖時(shí)?？M繞，且一時(shí)難以改變此狀，所以，兒童自己應當適時(shí)提高自我管理的能力，在正確認識自己性生理及性心理方面的變化和需求的前提下，主動(dòng)去了解才是正確的態(tài)度和處理方式。在科學(xué)知識的指導下逐步培養和加強自身的管理，正視各項疑難和挑戰，嚴格要求自己，從而解決因性教育缺失引起的弊端。

2、加大青春期性教育的宣傳和普及力度

性教育是踏上青春期道路的兒童們不可缺失的，也是社會(huì )、學(xué)校、家庭及兒童本人必須正視的。鑒于目前對性教育嚴重忽視的現象，各級各類(lèi)相關(guān)部門(mén)和個(gè)人有責任，也有義務(wù)承擔起宣傳性教育重要性的工作，加大合理的性教育在家庭、學(xué)校和社會(huì )中的普及力度，從根本上改變此前性教育普遍不受各界重視的狀況，促進(jìn)各界對性教育的認可和接受，也使得在外的父母及時(shí)意識到自己的疏忽，盡可能的施行教育和補救。

3、建立農村學(xué)校心理衛生教育的有效體系

僅有意識和輿論的努力還不夠，通過(guò)建立農村心理衛生教育的有效體系，從法律和制度層面來(lái)保障農村留守兒童接受青春期性教育的機會(huì )和可能。強有力的學(xué)校教育體系一方面有利于為農村兒童提供接受性教育的多種機會(huì )，另一方面也有效地彌補了家庭性教育知識的不足，較為全面地向學(xué)生傳授和講解性知識和性心理的合理性，并指導學(xué)生解決困惑，緩解壓力，從而引導兒童正確地與異性交往。

在對農村留守兒童青春期性教育方面問(wèn)題進(jìn)行一系列發(fā)掘和探討之后，我們著(zhù)實(shí)希望這方面的問(wèn)題能引起足夠的關(guān)注，依靠各界力量來(lái)扭轉這一現狀。當然，鑒于性教育這個(gè)問(wèn)題本身的特殊性，再加上其他一些因素，目前立刻改變此種狀況也許并不容易，但只要我們用心去投入，給予足夠的關(guān)注，實(shí)事求是地做出一些有效的舉措，相信這種令人堪憂(yōu)的局面一定能有所改善，讓這些農村留守兒童的身心都能得到健康的發(fā)展。

[1]周林、青永紅等.《農村留守兒童教育問(wèn)題研究》[M].四川教育出版社.2007年

[2]穆曉睦、張明星.《農村留守兒童教育手冊》[M].西南財經(jīng)大學(xué)出版社.2009年