農村留守兒童
淺析農村留守兒童權益法律保護
論文摘要 隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，許多年輕人離開(kāi)農村去大城市務(wù)工，然而，他們的孩子卻不得不留在農村學(xué)習，得不到父母的照顧，且這些留守兒童的權益也無(wú)法得到有效的保障，所以，對農村留守兒童權益采取法律保護就顯得尤為重要。我們通過(guò)對留守兒童的監護，教育，人身安全等方面提出相應法律保護對策，旨在逐步縮小農村和城市之間的差距，使其學(xué)習和生活都能夠更好地發(fā)展。論文關(guān)鍵詞 留守兒童 受教育權 法律權益進(jìn)入社會(huì )主義建設的新時(shí)期，我國的城市化進(jìn)程逐步加快，大量農村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉移。雖然這在一定程度上推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，但我們不得不承認在經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了一系列我們不容忽視的問(wèn)題。這其中之一就是留守兒童問(wèn)題。許多在外務(wù)工的人員只能自己進(jìn)城的，但是卻無(wú)力讓孩子進(jìn)城就讀。所以，他們只能選擇將孩子留在農村由父母中的一方或托付他人代為照管，而子女在一年中也很少能和他們見(jiàn)面，甚至好幾年也盼不到與父母相聚。這不僅增加了農村留守兒童及其父母來(lái)自教育、醫療、交通及住宿等方面的壓力。而且，長(cháng)此以往也制約著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步。一、農村留守兒童的權益法律保護現狀<p
2013-06-19
淺談從社會(huì )學(xué)習理論看電視媒體對農村留守兒童成長(cháng)的影響
論文摘要 班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論包括三個(gè)方面：相互作用論、觀(guān)察學(xué)習理論和強化理論。電視媒體對農村留守兒童成長(cháng)的影響是一把雙刃劍，如何發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)和規避它的缺點(diǎn)需要以班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論作指導，社會(huì )各級政府部門(mén)的行動(dòng)才能更好的促進(jìn)農村留守兒童的健康成長(cháng)。論文關(guān)鍵詞 社會(huì )學(xué)習理論 電視媒體 留守兒童 成長(cháng)。社會(huì )學(xué)習理論是美國心理學(xué)家阿伯特·班杜拉（A.Bandura）在20世紀60年代提出，主要探討個(gè)人的認知、行為與環(huán)境因素三者及其交互作用對人類(lèi)行為的影響。這一理論主要包括三個(gè)方面：相互作用論、觀(guān)察學(xué)習理論和強化理論。根據班杜拉的社會(huì )學(xué)習理論，筆者以永州市東安縣紫溪鎮中心村的留守兒童為調查對象，設計了一套關(guān)于電視媒體對農村留守兒童成長(cháng)影響的調查問(wèn)卷。一、問(wèn)卷發(fā)放和回收情況本次調查問(wèn)卷分為兩大板塊，根據調查對象的不同分為：留守兒童卷與監護人卷。其中，抽取紫溪鎮塘夫中心小學(xué)的100名小學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份，其中有效問(wèn)卷98份，有效回收率為98%。抽取紫溪鎮的100名監護人，發(fā)放問(wèn)卷100份，收回97份，其中有效問(wèn)卷92
2013-04-25
試論從中國農村留守兒童教育問(wèn)題探討我國社會(huì )工作的發(fā)展道路
論文摘要 改革開(kāi)放以來(lái)，我國社會(huì )結構轉型、經(jīng)濟體制改革以及構建和諧社會(huì )的大環(huán)境里，社會(huì )在不斷的發(fā)展、變遷、融合與進(jìn)步的同時(shí)，問(wèn)題也越來(lái)越多，特別是農村勞動(dòng)力外出務(wù)工，農村留守兒童數量越來(lái)越多，當前我國教育管理制度難免出現局限性，農村留守兒童教育問(wèn)題越加凸顯。我國社會(huì )工作從西方引進(jìn)到現階段的幾十年，在本土化的過(guò)程中不斷完善，為我國教育管理制度改革和發(fā)展提供了新的研究視角，同時(shí)我國教育管理制度改革和發(fā)展也為社會(huì )工作的發(fā)展奠定了基礎。論文關(guān)鍵詞 農村 留守兒童 教育 社會(huì )工作 發(fā)展道路一、相關(guān)背景改革開(kāi)放以前，城鄉二元結構使城市和農村形成兩個(gè)完全不同的社會(huì )，城鄉之間的文化交流通道被堵塞，在農村中傳統文化占主導地位，經(jīng)濟自給自足，人們每天早出晚歸，過(guò)著(zhù)一種很平靜的田園生活。改革開(kāi)放以后，我國在經(jīng)濟、政治、文化等方面都發(fā)生了深刻的變革，我國的戶(hù)籍制度也日益松動(dòng)，原來(lái)農村中人們平靜的生活逐步被打破，大量農村勞動(dòng)力外出務(wù)工。農村外出打工的農民為國家的建設做出了貢獻的同時(shí)也給家庭帶來(lái)了一定的經(jīng)濟收入，促進(jìn)了農村經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。然而卻產(chǎn)生了一系列的社會(huì )問(wèn)題
2013-04-05
淺談農村留守兒童問(wèn)題法律思考
論文摘要 現今，社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大批青壯年離開(kāi)農村去大城市工作，然而，他們的孩子無(wú)法與父母一起生活，因而，這些留守兒童所產(chǎn)生的問(wèn)題得不到有效解決。所以，本文通過(guò)分析留守兒童的問(wèn)題，對于對留守兒童的監護，教育，人身安全等方面問(wèn)題提出相應法律保護對策，旨在使其無(wú)論在學(xué)習和生活中都能夠更好地發(fā)展。論文關(guān)鍵詞 留守兒童 受教育權 法律權益近年來(lái)，社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展，從而使農村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉移。這樣進(jìn)一步積極推動(dòng)了城市化進(jìn)程。但是，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了一系列我們所不容忽視的問(wèn)題。其中之一就是農村留守兒童問(wèn)題。學(xué)術(shù)界對于農村留守兒童界定各有不同，有的學(xué)者認為，農村留守兒童指父母雙方或一方進(jìn)城到經(jīng)濟發(fā)達地區務(wù)工，而被留在老家的那些孩子。也有一些學(xué)者認為，留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而留守在家鄉，并需要其他親人照顧的16歲以下的未成年人。 對此，筆者認為，農村留守兒童是指他們父母一方，或者雙方外出務(wù)工，而繼續生活在戶(hù)籍所在地，并由父母單方，或是其他親人委托監護，撫養的未成年人。一、農村留守兒童的權益保護現狀（一）農村留守兒童監
2013-03-11
關(guān)于農村留守兒童心理問(wèn)題及對策
留守兒童是隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展，在廣大農村產(chǎn)生的一個(gè)不容忽視的特殊群體。農村留守兒童是指農村地區因父母雙方或一方長(cháng)期在外打工被留在家鄉，需要他人來(lái)?yè)狃B、教育和管理的16歲以下的孩子，在學(xué)齡上一般為小學(xué)生和初中生。據統計，我國1.2億農民常年外出務(wù)工經(jīng)商，或到外地打工掙錢(qián)。由此產(chǎn)生近2000萬(wàn)少年兒童留守家中，其中14周歲以下的占86.5%，按全國3.6億兒童來(lái)計算，每18個(gè)孩子就有一人不能與父母共同生活，而且這個(gè)數逐年在增長(cháng)。父母外出務(wù)工對留守兒童教育存在一些負面的影響，他們心理健康狀況令人堪憂(yōu)。這不僅嚴重影響我國下一代人的健康成長(cháng)，而且直接制約我國農村人口素質(zhì)提高和現代化進(jìn)程，尤其不利于社會(huì )穩定和公正、和諧社會(huì )的實(shí)現，亟需社會(huì )共同的關(guān)注才能全面控制逐步解決。一、農村留守兒童心理問(wèn)題的現狀1.心理偏差。留守兒童群體當中出現了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極，自卑心理加劇，自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。2.性格缺陷。相當一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁
2012-08-06
農村留守兒童心理問(wèn)題的成因及對策淺析
摘要：親情缺失、家庭監管缺位、學(xué)校教育缺失和社會(huì )關(guān)注不夠是產(chǎn)生留守兒童心理問(wèn)題的主要原因。政府、學(xué)校、家庭與社區聯(lián)手形成合力是解決留守兒童心理問(wèn)題的主要措施。為此，本文對“留守兒童”的心理進(jìn)行了深入的研究，積極探討其產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，提出了對“留守兒童”有效的教育政策，使其身心能夠健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：“留守兒童”心理問(wèn)題成因對策分析一、引言我鎮地處經(jīng)濟欠發(fā)達的河西走廊西部，是典型的農業(yè)大鎮。近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟結構的變化轉型、農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整，我鎮外出務(wù)工人員逐年增多，大批的農村剩余勞動(dòng)力不斷地擁向城市，農民背井離鄉，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出?！傲羰貎和币殉蔀槲益傄粋€(gè)普遍的社會(huì )現象。由于“留守兒童”長(cháng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀(guān)、疑慮等一系列的消極情緒。二、留守兒童心理問(wèn)題的成因及對策分析1.成因分析農村留守兒童心理問(wèn)題的成因是多方面的，主要有以下幾個(gè)方面：（1）親情缺失</p
2012-08-01
淺議農村留守兒童教育現狀、成因及對策
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農村產(chǎn)業(yè)結構調整的加快，農民外出打工、經(jīng)商現象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監護人，使孩子面臨無(wú)人監管的“真空”狀態(tài)，形成了一個(gè)龐大的特殊群體——“留守兒童”隊伍。如何動(dòng)員全社會(huì )的力量來(lái)共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問(wèn)題，已成為當今時(shí)代刻不容緩的重要課題。一、現狀通過(guò)對我縣一些城鄉小學(xué)的調查，結合我校留守兒童的情況分析，緣于“留守兒童”教育管理上存在的“五缺”現象，衍生出這一特殊群體普遍存在的一系列問(wèn)題，需引起全社會(huì )的重視與關(guān)注。1.“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害。根據認知發(fā)展規律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長(cháng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(cháng)適當的約束與科學(xué)引導，極易受到不良誘惑與影響，養成不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。2.“留守兒童”生活習慣差，身體發(fā)育不良?！傲羰貎和庇捎谌狈议L(cháng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，相當一部分學(xué)生存
2012-07-31
淺議農村留守兒童的教育
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國農村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，在給農民創(chuàng )造增收致富機會(huì )的同時(shí)，在廣大農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體：農村留守兒童。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現了一些問(wèn)題。一、農村留守兒童存在的問(wèn)題1.“留守兒童”生活習慣差，身體發(fā)育不良?！傲羰貎和比狈议L(cháng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，嚴重地影響了他們的健康成長(cháng)。2.心理不鍵全，人格極易出現扭曲。由于父母關(guān)愛(ài)缺乏，同時(shí)心理發(fā)育并未成熟，心理承受能力相對較弱，促成了其感情的脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等種種不健康心理的形成。其人格表現或是攻擊性較強或是偏向抑郁，甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執己見(jiàn)、情緒多變、逆反心理重。有的出現暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，出現抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )等不良行為習慣，有些甚至還被不法分子利用參與一些盜竊、斗毆、尋釁滋事等違法活動(dòng)，走上了違法犯罪的道路。3.學(xué)習動(dòng)力不足，厭學(xué)，導致學(xué)習成績(jì)較差。照
2012-07-27
關(guān)于新時(shí)期農村留守兒童教育問(wèn)題淺探
一、新時(shí)期、新局面，留守兒童的新變化新時(shí)期，新農村建設的進(jìn)程飛速發(fā)展，打工族隊伍逐漸龐大，為農村經(jīng)濟的發(fā)展及新農村建設注入了新的活力，但同時(shí)農村留守兒童的教育問(wèn)題日漸成為全社會(huì )關(guān)注的新問(wèn)題。中央政府對教育機制進(jìn)行了改革，用法律條文的形式規定義務(wù)教育將不收取任何費用，對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行生活補助，這些措施政策的實(shí)施為農村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費問(wèn)題提供了保障。國家在高等院校及時(shí)地增加了“免費師范生”的教學(xué)方式，及時(shí)地運用國家教育機制的調控手段加以對西部欠發(fā)達地區教育資源的構建，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴重短缺的問(wèn)題。同時(shí)，新時(shí)期黨對新農村建設的指導方針也發(fā)生了重大變化。各項鼓勵農民農耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強；種糧直補費用逐年增加，農村合作醫療涉及范圍日益擴大，各種惠民利民的政策在相繼推出；對農村生產(chǎn)生活的科技文化投入，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升。這些措施的確讓我國的部分農民改變了生活水平，增加了經(jīng)濟收入，但還是不能從根本上改變我國的勞動(dòng)力現狀。農資價(jià)格上漲，合作醫療制度的不完善，長(cháng)時(shí)間以來(lái)我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農民群眾手中的可支配收入，制約著(zhù)農
2012-07-26
關(guān)于農村留守兒童心理障礙與調節
留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì )問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村中也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會(huì )因此而走上犯罪道路。一、我縣留守兒童的基本狀況目前我縣留守兒童的監護主要是隔代監護，即由爺爺、奶奶對“留守兒童”監護的方式比較多。對于這種監護的方式，外出的父母比較放心，但這種監護方式在兒童成長(cháng)過(guò)程中卻有著(zhù)難以克服的問(wèn)題：一是由于血緣、親緣關(guān)系，監護者多采用溺愛(ài)的管教方式，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導；二是祖孫輩年齡差距大，觀(guān)念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。還有一種是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教，這
2012-07-24
關(guān)于農村留守兒童教育之策略
摘要：隨著(zhù)我國工業(yè)化和城市化水平的不斷提高，經(jīng)濟發(fā)展規模越來(lái)越大，農村剩余勞動(dòng)力轉化的步伐不斷加快，外出打工的青壯年農民工數量越來(lái)越多，出現了攜妻離子、告別父母異地務(wù)工的社會(huì )現象。老人或親戚不得不擔負起撫養孫兒的社會(huì )重任，社會(huì )上便出現了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童由于主要監護人常年在外，孩子在校的思想品德表現無(wú)人過(guò)問(wèn)等，成了各地農村基礎教育的盲點(diǎn)，引發(fā)了一系列的社會(huì )性教育問(wèn)題，如失學(xué)、輟學(xué)、犯罪等。筆者結合自己的工作實(shí)際，從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育三方面進(jìn)行了探索研究，提出了個(gè)人的教育策略，以促進(jìn)農村留守兒童的健康成長(cháng)。關(guān)鍵詞：管理方式人文關(guān)注教育策略隨著(zhù)我國工業(yè)化和城市化水平的不斷提高，經(jīng)濟發(fā)展規模越來(lái)越大，農村剩余勞動(dòng)力轉化的步伐不斷加快，外出打工的青壯年農民工數量越來(lái)越多，出現了攜妻離子、告別父母異地務(wù)工的社會(huì )現象。老人或親戚不得不擔負起撫養孫兒的社會(huì )重任，社會(huì )上便出現了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童由于主要監護人常年在外，孩子在校的思想品德表現無(wú)人過(guò)問(wèn)等，成了各地農村基礎教育的盲點(diǎn)，引發(fā)了一系列的社會(huì )性教育問(wèn)題，如失學(xué)、輟學(xué)、
2012-07-15
西北農村留守兒童心理探究與對策
【內容摘要】 本文以“渭源縣清源二小留守兒童心理狀況”為例，指出我國西北內陸地區在城市化發(fā)展進(jìn)程中，長(cháng)期的隔代監護或單親監護，甚至是他人監護、無(wú)人監護等，造成留守兒童的心理處于亞健康狀態(tài)，表現出諸多不良心理問(wèn)題。在留守兒童的教育對策上，本文提出要以家庭、學(xué)校、社會(huì )三方聯(lián)動(dòng)教育模式，共同搭建留守兒童愛(ài)心教育平臺?！娟P(guān)鍵詞】 留守兒童 心理問(wèn)題 隔代（斷代）教育 心理健康教育 在孔子《論語(yǔ)》中的《里仁》一章，有“父母在，不遠游，游必有方”之說(shuō)，這句話(huà)引申到西部教育現狀，就呈現出“孩子在，父母游”的現象。究其根源，是因為我國在城市化發(fā)展進(jìn)程中，由此產(chǎn)生大量留守兒童現象。據統計，目前全國約有1.2億農民工，它們的子女在義務(wù)教育年齡階段的約有1000多萬(wàn)留在家鄉，而且這個(gè)數逐年在增長(cháng)。留守兒童在生活、學(xué)業(yè)、人格等方面出現了不同程度的問(wèn)題，他們的基本權利和需求得不到滿(mǎn)足 [1]。為了充分了解這些滯留農村留守兒童的心理狀況，特對我校24個(gè)班級的216名留守兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調查和個(gè)別訪(fǎng)談及其咨詢(xún)活動(dòng)。在調查的過(guò)程中發(fā)現：留守兒童在長(cháng)期的隔代監
2012-07-05
關(guān)于加強農村留守兒童親情教育刻不容緩
農村留守兒童在成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭教育缺失，學(xué)校教育軟弱無(wú)力，社會(huì )對這一弱勢群體又關(guān)心不夠。他們被父母“遺棄”，被學(xué)?！斑z棄”，也被社會(huì )所“遺棄”。由于對農村留守兒童的監管、教育處于一種“真空”狀態(tài)，從而導致許多留守兒童人格發(fā)展不健全、學(xué)習成績(jì)滑坡、人際交往出現障礙、良好思想的樹(shù)立出現危機，有的行為甚至表現得很極端。具體而言，農村留守兒童面臨的突出問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。首先，家庭教育欠缺。農村留守兒童形成的直接原因就是父母雙方或一方進(jìn)城務(wù)工，致使留守兒童在成長(cháng)過(guò)程中親子間溝通中斷，互動(dòng)缺失。外出務(wù)工的父母即使想要好好教育子女，但終因天各一方，對留守子女的教育難免陷入“鞭長(cháng)莫及”的境地。更糟糕的是，許多外出務(wù)工父母連與子女的基本交流都沒(méi)有，更談不上對子女的引導、教育與關(guān)心了。子女與父母長(cháng)期分離，缺乏聯(lián)系，使得父母無(wú)法了解子女的心理、思想的變化，從而對其缺乏必要的關(guān)愛(ài)與引導。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的親朋好友所取代。由于家庭教育的缺失，給留守兒童帶來(lái)了一系列嚴重的后果。對留守兒童的監護不力，導致農村留守兒童價(jià)值取向的扭曲。無(wú)限制的
2012-06-04
淺談農村家長(cháng)學(xué)校對農村留守兒童教育的意義
論文關(guān)鍵詞：農村 家長(cháng)學(xué)校 留守兒童 教育論文摘要：農村留守兒童問(wèn)題是當前我國社會(huì )存在的一個(gè)突出問(wèn)題，而農村留守兒童的教育更是存在諸多問(wèn)題，要解決這些教育問(wèn)題，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭等各方面的共同努力。一、農村留守兒童教育存在的問(wèn)題1.學(xué)業(yè)不良。對農村留守兒童的研究由來(lái)已久，許多研究工作者都對其進(jìn)行了系統的調查與分析。例如在鄒麗麗等人對農村留守兒童的學(xué)習現狀的調查中便發(fā)現，在被調查的留守兒童中在班級學(xué)習成績(jì)中一般以下的約占了68．3%。在這些學(xué)生中都把“學(xué)習無(wú)人輔導”作為造成自己學(xué)習低下的首要因素。而又有75．1%的被調查學(xué)生認為父母的外出會(huì )對自身的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。事實(shí)上，處于童期的孩子對父母的依賴(lài)程度還是非常強，很多留守兒童在父母外出期間由于過(guò)于思念父母，導致自身學(xué)習成績(jì)的大幅度下降。由此可見(jiàn)。父母的指導和幫助對于孩子學(xué)習成績(jì)的提高是非常重要的。2.道德發(fā)展出現危機。對于農村的留守兒童而言，由于大多正處于青春期，是一個(gè)心理成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。這就需要來(lái)自社會(huì )，尤其是家長(cháng)的多方面的疏導和關(guān)愛(ài)。而在現實(shí)生活中，留守兒童的照顧往往
2012-05-22
淺議從農村留守母親在子女教育過(guò)程中的非語(yǔ)言交際行為研討農村留守兒童的家庭道德教育
論文關(guān)鍵詞：留守母親 留守兒童 家庭道德教育 非言語(yǔ)交際論文摘要：在留守兒童的家庭道德教育過(guò)程中，留守母親的非言語(yǔ)行為諸如面部表情、眼部行為、手勢等具有重要意義。通過(guò)對江蘇省句容市茅山革命老區部分留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調查，研究留守母親在家庭道德教育過(guò)程中的非言語(yǔ)交際行為，以期為該地區兒童家庭教育提供有價(jià)值的參考。 1. 引言據統計截至2008年底中國農村留守兒童數量約達5800萬(wàn)人［1］。農村留守兒童道德教育問(wèn)題深刻影響著(zhù)國家未來(lái)發(fā)展。本文針對江蘇省句容市茅山革命老區部分留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析該地區留守母親在子女教育過(guò)程中的非語(yǔ)言交際行為，探討農村留守兒童的家庭道德教育。2. 非言語(yǔ)交際行為人類(lèi)的信息交流載體除了言語(yǔ)符號外，諸如手勢、眼神、面部表情等非言語(yǔ)行為也具重要意義。當言語(yǔ)行為受限制時(shí)，非言語(yǔ)行為能夠替代、補充和強化言語(yǔ)行為［3］。2.1 手勢:人們在交際過(guò)程中總會(huì )使用手勢傳遞信息，筆者發(fā)現留守母親在指導孩子完成某事的情境下該情況較頻繁。例如孩子房間沒(méi)有整理好或作業(yè)沒(méi)有完成，母親
2012-04-19
關(guān)于農村留守兒童（外來(lái)子女）心理、學(xué)習教育對策
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，特別是農村勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，以及農村土地承包政策的落實(shí)，工業(yè)化城市的推進(jìn)，養老、醫療保險、子女上學(xué)就業(yè)、住房體制改革和高鐵時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，大批量外來(lái)務(wù)工者由農村進(jìn)入城市，成為城市經(jīng)濟建設者的主力軍，同時(shí)，將有大量的農村留守兒童（外來(lái)務(wù)工子女）就地接受九年義務(wù)教育，他（她）們的心理、學(xué)習教育成為廣大教育工作者研究的課題。一、對留守兒童（外來(lái)務(wù)工子女）問(wèn)題的思考1.留守兒童（外來(lái)務(wù)工子女）問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì )問(wèn)題。隨著(zhù)我國社會(huì )政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農村留守兒童（外來(lái)務(wù)工子女）。留守的少年兒童正處于成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，甚至學(xué)習環(huán)境和學(xué)習動(dòng)力、意志等受到影響，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會(huì )因此而走上犯罪道路。2.留守兒童（外來(lái)務(wù)工子女）越來(lái)越多。有專(zhuān)家推算和保守估計，近年14
2012-04-02
關(guān)于農村留守兒童教育問(wèn)題及對策
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，為改善生活，大批的農村勞動(dòng)力紛紛涌入城市，但他們把未成年的孩子留在了農村，形成了一個(gè)特殊的的群體——“留守兒童”。由于各方對這些兒童的監管不到位，相當一部分兒童的教育成為當今教育的一大難題，需要政府、家庭、學(xué)校、社會(huì )共同努力，形成教育合力，解決留守兒童的教育問(wèn)題。關(guān)鍵詞：留守兒童政府家庭學(xué)校 社會(huì )一、農村留守兒童問(wèn)題及成因自本世紀初，許多有志農民為改善自家生活狀況，紛紛涌入大中城市尋找工作，這些人中卻有相當一部分沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中。這些兒童在他們成長(cháng)的關(guān)鍵階段遠離父母，得不到本應享受的天倫之樂(lè )，受不到應受的管束，由此，社會(huì )上便出現了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。這部分孩子的年齡基本在12到18歲之間，這一階段的學(xué)生正是人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成階段，也正是人一生當中的叛逆期。由于他們不能和父母共同生活，在思想與行為上缺乏有效的管理，當行為出現偏差時(shí)不能及時(shí)有效地進(jìn)行校正，形成了以下兩種類(lèi)型：一是放縱型；另一類(lèi)是自卑孤僻型。二、解決農村留守兒童教育問(wèn)題的對策
2012-03-26
對于河南省農村留守兒童心理健康狀況的分析
作者：郭珂帆周楊董學(xué)成許雁冰曹艷陽(yáng)【摘要】運用調查問(wèn)卷的方式，從個(gè)人情緒、人際關(guān)系、家庭、學(xué)校四方面分析河南省農村留守兒童心理健康狀況，并根據存在問(wèn)題提出合理的建議?！娟P(guān)鍵詞】河南；留守兒童；心理引言2011年最新的人口普查數據顯示，按常住人口分，河南省總人口居全國第三位。而根據2007年大河網(wǎng)的報道，河南省留守兒童人數在全國名列第一。留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色缺失，對留守兒童的全面健康成長(cháng)造成了不良影響，“隔代教育”等問(wèn)題愈來(lái)愈多。因此，留守兒童的身心健康發(fā)展已成為當今社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一。1河南農村留守兒童心理狀況分析以開(kāi)封市杞縣為例，共發(fā)放調查問(wèn)卷450份，收回432份，樣本回收率達96%，其中留守兒童占86.6%（包括189名男生，185名女生）。數據表明，留守兒童跟非留守兒童相比，在心理調節、人際交往、生活態(tài)度上均存在差別。留守兒童由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，存在著(zhù)行為孤僻、內心冷漠、自卑懦弱、自我封閉、易怒易躁等特征。因此，留守兒童存在更為嚴重的心理問(wèn)題。1.1個(gè)
2012-03-02
對農村留守兒童的現狀淺析及管理對策
【摘要】農村留守兒童是一個(gè)特殊的未成年人群體，在當今的學(xué)生中占有很大比重，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。而承載這些問(wèn)題的主體是學(xué)校，特別是農村中小學(xué)，又面臨一個(gè)新的課題。從在校表現來(lái)看，留守學(xué)生的整體狀況令人擔憂(yōu)。留守學(xué)生是社會(huì )、學(xué)校中規模較大的群體，更是弱勢群體，他們存在的問(wèn)題社會(huì )特別關(guān)注，各個(gè)學(xué)校也是積極探索。 【關(guān)鍵詞】留守兒童；現狀分析及管理 隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟改革的逐步深入和城市化建設進(jìn)程日益推進(jìn)，對人才資源需求規模不斷擴大，農村外出務(wù)工人員的流動(dòng)規模也急劇加大。由此催生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農村留守兒童。目前各級政府對外出務(wù)工人員給予了多方關(guān)懷，農民工打工的環(huán)境也越來(lái)越好，使得農村留守兒童的群體規模也越來(lái)越大，在當今的學(xué)生中占有很大比重，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。而承載這些問(wèn)題的主體是學(xué)校，特別是農村中小學(xué)，又面臨一個(gè)新的課題。我對農村留守學(xué)生存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行了解研究并初步探索解決這些問(wèn)題的策略。 1 農村留守兒童的現狀 據我的調查，農村勞務(wù)輸出呈逐年上升趨勢。從在校表現來(lái)看，留守學(xué)生的整體狀況令人擔憂(yōu)。 1.1 學(xué)習較差。一方面，由于打工父母對子女總的期望不高。調查發(fā)
2011-09-29
淺談農村留守兒童心理健康教育問(wèn)題的研討
論文關(guān)鍵詞：農村留守兒童；心理健康；問(wèn)題論文摘要：我國城鎮化和工業(yè)化不斷加快，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，這是我國現代化過(guò)程中的必然趨勢，由此農村留守兒童也形成了一個(gè)特殊的龐大群體。由于父母不在身邊，使得農村留守兒童心理健康教育的缺失。首先分析了農村留守兒童心理健康教育中存在的問(wèn)題，在此基礎上提出了加強農村留守兒童心理健康教育的對策建議。改革開(kāi)放以來(lái)，我國大量的農民涌進(jìn)城市打工，目前我國進(jìn)城務(wù)工人員達到2.3億，龐大的進(jìn)城務(wù)工人員造成約2000萬(wàn)農村留守兒童出現。農村留守兒童是指農村地區因父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在家鄉、由他人照管的正常兒童。這些留守兒童正處于生長(cháng)發(fā)育期、思想成熟期，但由于遠離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了他們在思想道德、心理健康的嚴重缺失。從而使得農村留守兒童在思想、行為和心理上都偏離成長(cháng)發(fā)育的軌道，對兒童今后的認識發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，加強農村留守兒童的心理健康教育具有十分重要的現實(shí)意義。一、農村留守兒童心理健康教育中存在的問(wèn)題1.性格上的缺陷由于農村留守兒童長(cháng)
2011-08-21
淺談農村留守兒童青春期性教育存在的問(wèn)題及對策
論文關(guān)鍵詞：農村留守兒童；性教育；心理健康論文摘要：農村留守兒童是近些年伴隨著(zhù)城市化的迅速發(fā)展，大批農民進(jìn)城務(wù)工而出現的一個(gè)特殊群體。由于父母親的遠離而出現在他們身上的焦慮、孤獨等等不良情緒，不同程度地影響了他們自己的學(xué)習、生活。相應地，也有很多社會(huì )調查者對他們的學(xué)習、生活等情況進(jìn)行了調查研究，但對于性教育這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題卻少有涉及。我們在針對留守兒童的青春期性教育進(jìn)行了一系列實(shí)地調查、訪(fǎng)談基礎上，發(fā)現農村留守兒童的性教育存在著(zhù)許多值得關(guān)注的問(wèn)題。只有解決好這些問(wèn)題，他們才能健康成長(cháng)。由于長(cháng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)、陪伴與教導，農村留守兒童的身心健康發(fā)展逐漸受到影響，尤其是進(jìn)入青春期的兒童，在面臨生理、心理方面發(fā)生巨大變化的階段，由于父母的不在場(chǎng)而產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題和困惑。在普遍不重視兒童青春期性教育的國內教育背景下，農村留守兒童對這一方面知識的了解和掌握狀況更是差強人意，存在著(zhù)許多方面的問(wèn)題，并影響著(zhù)留守兒童諸方面的成長(cháng)和發(fā)展。一、農村留守兒童性教育存在的問(wèn)題根據相關(guān)資料的搜集和實(shí)地調查所得的數據和結果顯示，目前農村留守兒童在青春期性
2011-08-15
探究農村留守兒童家庭教育現狀及對策
摘要：目前，留守兒童已成為我國農村的普遍現象。在留守兒童家庭教育中存在的問(wèn)題給孩子身心發(fā)展帶來(lái)了諸多負面影響。如何有效解決這些問(wèn)題？ 則需要構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體的網(wǎng)絡(luò )體系。關(guān)鍵詞：留守兒童；教育現狀；對策 一、農村留守兒童的監護類(lèi)型及家庭教育現狀 1.隔代監護 隔代監護即由祖輩撫養的監護方式。隔代監護，外出的父母比較放心，但這種監護方式在兒童成長(cháng)過(guò)程中卻有著(zhù)難以克服的問(wèn)題：一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監護者多采用溺愛(ài)的管教方式，較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導；二是祖孫輩年齡差距大，觀(guān)念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。 2.上代監護 上代監護即把孩子托給親朋好友、叔嬸姑舅。上代監護由于監護對象并非親生，監護人在教養過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。上代監護還容易出現轉托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒(méi)多久因親
2011-07-28
對農村留守兒童教育缺失問(wèn)題的研討
【摘 要】本文通過(guò)對留守兒童管理現狀及產(chǎn)生的不良結果的分析，提出了家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )各自承擔的責任，以及應對的策略?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童；教育管理；對策隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和城市化近程的加快，農村產(chǎn)業(yè)結構調整加快，農民外出務(wù)工、經(jīng)商現象十分普遍，許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監護人，使孩子處于無(wú)人監管的“真空”狀態(tài)，形成了一個(gè)龐大的特殊群體——留守兒童隊伍?！吧钌先鄙僬樟?、學(xué)習上缺少輔導、心理上缺少疏導，行為上缺少教育，監管教育嚴重缺失，已成為制約留守兒童有效教育管理，影響其健康成長(cháng)的嚴重社會(huì )問(wèn)題?！蔽彝ㄟ^(guò)對我縣一些城鄉社區、農村中小學(xué)的走訪(fǎng)調研、大量事實(shí)表明：2009年西鄉全縣共有中小學(xué)生45255人，其中留守兒童15843人，約占35%是一個(gè)不可忽視龐大的社會(huì )群體。緣與留守兒童教育管理上存在的“無(wú)缺”現象，正衍生這一特殊群體普遍存在的一系列問(wèn)題，亟需引起全社會(huì )的正視與關(guān)注。一是留守兒童的安全隱患多，極易遭傷害，根據認知發(fā)展規律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，他們處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長(cháng)發(fā)育均無(wú)成熟，可塑性大
2011-07-22
關(guān)于關(guān)注農村留守兒童的心理健康教育
【摘 要】留守兒童心理健康問(wèn)題已成為全民關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題，自卑、性格孤僻、行為怪異、叛逆等是他們心理問(wèn)題的顯著(zhù)表現。本文通過(guò)對留守兒童的心理問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而提出解決留守兒童心理問(wèn)題的對策，以便幫助留守兒童重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使留守兒童身心能夠健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童；心理問(wèn)題；解決對策農村留守兒童是我國社會(huì )轉型期出現的一個(gè)特殊弱勢群體。當前，隨著(zhù)城鄉經(jīng)濟體制改革的深入和我國現代化進(jìn)程的加快，人口也出現了大規模的流動(dòng)，他們外出務(wù)工、經(jīng)商，把子女留在原住地并委托給其祖輩或其他親戚照料。這些留守的兒童正處于成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會(huì )因此而走上違法犯罪的道路。農村留守兒童的心理健康問(wèn)題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。1．農村留守兒童主要心理問(wèn)題的表現1．1自卑心理比較普遍。據對一些農村留守兒童的調查顯示，他們中絕大部分存在比較嚴重的自卑感。由于父母長(cháng)期不在身邊
2011-06-23
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