試論《當代世界經(jīng)濟與政治》教學(xué)方法的改革

【摘 要】《當代世界經(jīng)濟與政治》是我國各個(gè)大學(xué)公共政治理論課之一，多年來(lái)，課程的體系逐步完善，教學(xué)方法的改革也在不斷探索之中。本文從課程內容體系結構的系統層面探討課程的教學(xué)組織方式及課堂教學(xué)手段的改革等相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】當代世界經(jīng)濟與政治 教學(xué) 教學(xué)改革

一、整合課程內容體系結構

《當代世界經(jīng)濟與政治》不僅是教育部規定的高等學(xué)校公共政治理論課之一，更是師范類(lèi)院校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。1998年以前，本課程名稱(chēng)為“當代世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系”，1998年后，新的“兩課”設置方案確定，該課被納入馬克思主義理論教學(xué)體系，課程名稱(chēng)改為“當代世界經(jīng)濟與政治”，結合教學(xué)實(shí)踐，課程的體系、內容經(jīng)過(guò)了重新整合，有了很大變化。依據1998年教育部社科司編寫(xiě)的本課教學(xué)要點(diǎn)，新的課程內容體系結構如下：

導論；第一章，當代世界經(jīng)濟；第二章，當代世界政治；第三章，發(fā)達資本主義國家的經(jīng)濟與政治；第四章，發(fā)展中國家的經(jīng)濟與政治；第五章，社會(huì )主義國家的經(jīng)濟與政治；第六章，轉型國家的經(jīng)濟與政治；第七章，當代國際舞臺上的中國；第八章，當今世界主題與建立國際新秩序。

二、優(yōu)化教學(xué)內容組織方式

首先，在宏觀(guān)層面，可以把上述教學(xué)內容分為兩大部分：第一部分，包括一、二、八章內容，是對二戰后世界經(jīng)濟、政治、世界主題的總體描述和概括，通過(guò)識記、分析、拓展等環(huán)節，學(xué)生對“一個(gè)變化的豐富多彩的世界”有個(gè)初步了解；第二部分，包含三、四、五、六、七章內容，是對二戰后的各類(lèi)主權國家的經(jīng)濟發(fā)展、政治體制、外交戰略的具體描述和概括，通過(guò)識記、分析、拓展等環(huán)節，學(xué)生對“一個(gè)復雜的充滿(mǎn)矛盾的世界”有了深入的了解。

其次，在中觀(guān)層面，每章的教學(xué)內容可以分為三大模塊，按模塊來(lái)組織教學(xué)，即將一章的內容分解為“知識點(diǎn)的識記模塊”，“理論知識的分析應用模塊”，和“背景資料及國際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”，在講每一章前，將每一模塊下的內容要點(diǎn)先交代清楚，然后按模塊來(lái)進(jìn)行講解。

再次，在微觀(guān)層面，精心設計每一模塊的內容取舍和教學(xué)方法，如“知識點(diǎn)的識記模塊”應為本章重要的概念、事件、人物、外交戰略名稱(chēng)、年代、國際組織等，所采用的教學(xué)方法以教師講授為主；“理論知識的分析應用模塊”，涉及本章的最基本理論、觀(guān)點(diǎn)、一國外交戰略的內容和提出的原因等，所采用的教學(xué)方法為教師講授和學(xué)生討論、分析相結合；“背景資料及國際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”主要涉及本章重大事件、人物的背景資料，特別是“另一說(shuō)法”的資料，以及與本章內容相聯(lián)系的最新國際熱點(diǎn)信息資料。這部分內容老師引導啟發(fā)學(xué)生自己去搜集，拿到課堂討論，最后老師再總結深化。

總之，教學(xué)組織方式的目的在于使學(xué)生掌握本課程的體系，更要全面提高分析、解決歷史和現實(shí)國際問(wèn)題的能力，并激發(fā)對國際問(wèn)題學(xué)習和研究的潛能和興趣點(diǎn)。這又是提高學(xué)生能力的又一實(shí)踐教學(xué)形式。

三、實(shí)現多種教學(xué)方法的靈活應用

1.理論講授法。這是傳統的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在大學(xué)的課堂上具有一定的優(yōu)越性?！爱敶澜缃?jīng)濟與政治”課程理論性較強，其中的理論知識不易學(xué)生自學(xué)來(lái)把握，這就需要教師來(lái)講授，因此“理論講授法”就成為必不可少的一種教學(xué)方法。通過(guò)多年的教學(xué)和科研實(shí)踐，我們把課程的大概內容分為兩方面：一是對戰后世界經(jīng)濟、政治、主題、秩序及各類(lèi)國家經(jīng)濟政治和對外關(guān)系發(fā)展變化的介紹和描述，即“過(guò)程”的展示，二是對上述過(guò)程產(chǎn)生原因、動(dòng)力、特點(diǎn)、問(wèn)題等的總結和思考，即“規律”的揭示，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，在上述兩部分中，均貫穿著(zhù)理論的闡釋?zhuān)绕涫堑诙糠?，加上課程又具有較強的綜合性，所以，對這些理論進(jìn)行明晰的講解和闡述是完全必要的。

2.合作學(xué)習法。此方法主要體現在教師與學(xué)生在由理論走向實(shí)踐過(guò)程中的合作。沒(méi)有教師對學(xué)生的合作，理論就不能傳授給學(xué)生；沒(méi)有學(xué)生對教師的配合，理論就不能轉化為能力，學(xué)生就不能把握教學(xué)技能。因此，合作也是為了發(fā)展學(xué)生技能和取得良好的教學(xué)和學(xué)習效果。

3.案例教學(xué)法。案例學(xué)習在國際關(guān)系課中是最重要的學(xué)習方法。學(xué)生通過(guò)理論課的學(xué)習，即使掌握了關(guān)于教學(xué)的理論，也不一定就能運用其分析現實(shí)的國際問(wèn)題，學(xué)生只有在實(shí)踐課中通過(guò)案例分析模擬訓練，才能應用所學(xué)知識分析和解決歷史和現實(shí)的國際問(wèn)題。 四、設計實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

由于本課不同于其他學(xué)科，其實(shí)踐性教學(xué)不能籠統界定于學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，所以我從實(shí)際出發(fā)設計了適合本門(mén)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。

1.上述模塊化教學(xué)組織方式的第三個(gè)模塊，“背景資料及國際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”需要學(xué)生查閱大量的課外資料，尤其必須關(guān)注國際時(shí)事、每天都要聽(tīng)廣播、看報紙、上網(wǎng)看新聞，還要在課上課下進(jìn)行交流討論、甚至辯論，這無(wú)疑是最好的實(shí)踐教學(xué)形式，達到了理解、應用、拓展知識的目的。

2.每學(xué)期要組織大型專(zhuān)題討論至少2次，寫(xiě)小論文2篇，結果計入學(xué)生總成績(jì)，這是檢驗學(xué)生應用知識的實(shí)踐能力的直接形式。

3.進(jìn)行課堂上的每周?chē)鴥韧庖劜?。兩個(gè)學(xué)生一組，認真篩選、收集重大的國內、國際要聞，經(jīng)過(guò)編輯和整理后，在課堂上向學(xué)生播報，其他同學(xué)也可以進(jìn)行有效的補充和評論。

五、本課程的主要特色

1.內容新。即該課程所涉及的知識內容新。這是因為《當代世界經(jīng)濟與政治》這門(mén)課程所涉及的內容是二戰后至今世界經(jīng)濟、政治、主題、各類(lèi)國家的對外關(guān)系所發(fā)生的巨大變化，在這些變化中去探索總結世界經(jīng)濟、政治發(fā)展演變的基本規律，及其對中國外交的啟示等，它們有的是幾十年前的昨天發(fā)生的，有的甚至是幾個(gè)小時(shí)的今天剛剛發(fā)生的，這些新問(wèn)題、新信息我們都要在教學(xué)中體現出來(lái)，并要引導學(xué)生去分析，所以，本課程的內容就必然是具有明顯“新穎”的特點(diǎn)。

2.綜合性強。從世界經(jīng)濟政治發(fā)展的實(shí)踐中得出理論、規律，再用這些理論規律指導實(shí)踐，既講史實(shí)，也要總結理論，還要分析洞察國際熱點(diǎn)；既涉及世界經(jīng)濟、國際政治、國際關(guān)系、世界歷史的內容，又涉及政治學(xué)、外交學(xué)等方面的知識，所以本課程具有強烈的綜合性。

3.現實(shí)意義突出。從世界經(jīng)濟政治發(fā)展的實(shí)踐中得出的理論、規律對我國社會(huì )主義建設，尤其是中國外交具有較強的現實(shí)指導意義。對學(xué)生本身參與國際熱點(diǎn)問(wèn)題的討論和研究也有現實(shí)意義。

任何一門(mén)課程的建設都需要經(jīng)歷從不完善到完善的發(fā)展過(guò)程，對當代世界經(jīng)濟與政治課程的教學(xué)方法的改革還需要進(jìn)一步探討，只要在實(shí)踐上努力嘗試，從理論上認真總結，就會(huì )取得顯著(zhù)成效。