關(guān)于簡(jiǎn)論建設高校網(wǎng)絡(luò )文化技術(shù)平臺的思考

論文摘要：校園網(wǎng)上的各類(lèi)應用系統是校園網(wǎng)絡(luò )文化形成和發(fā)展的技術(shù)平臺，校園網(wǎng)絡(luò )文化受互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，逐漸顯現出多種新特征，其技術(shù)平臺的建設理念也需要適應于這種變化。分析了兩種類(lèi)型的技術(shù)平臺與高校網(wǎng)絡(luò )文化發(fā)展的關(guān)系，也指出這兩種技術(shù)平臺的不足，并在此基礎上提出基于Web2.0理念和SNS架構建設新型技術(shù)平臺的構想。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )文化；數字化校園；網(wǎng)絡(luò )社區；Web2.0；SNS

網(wǎng)絡(luò )文化是產(chǎn)生于信息化高度發(fā)展時(shí)期的一種新的文化形態(tài)，是以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，基于信息傳遞所衍生的文化活動(dòng)內容，以及內含的文化觀(guān)念和文化活動(dòng)形式的綜合體。[1]高校校園網(wǎng)絡(luò )文化是校園文化在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的一種新的文化形態(tài)，是與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )文化相結合而產(chǎn)生的一種亞文化，正日益成為校園主流文化。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是高校網(wǎng)絡(luò )文化發(fā)展與體現的手段、工具和基本構造方式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺對校園網(wǎng)絡(luò )文化的構建和發(fā)展具有決定性的影響。

一、校園網(wǎng)絡(luò )文化產(chǎn)生的技術(shù)平臺——數字化校園系統

從20世紀末期開(kāi)始，各高校開(kāi)始建設MIS（管理信息系統）或OA（辦公自動(dòng)化）系統，系統之間沒(méi)有橫向的數據聯(lián)系，不能進(jìn)行數據共享，于是產(chǎn)生了“數據孤島”問(wèn)題。部分高校開(kāi)始著(zhù)手將孤立的系統進(jìn)行整合，并形成單點(diǎn)登錄的統一門(mén)戶(hù)，此類(lèi)整合系統便是最早的“數字化校園系統”。

清華大學(xué)最早提出了“數字化校園”概念：以網(wǎng)絡(luò )為基礎，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現從環(huán)境（包括設備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數字化。

國內高?；旧隙际亲裾者@個(gè)思路來(lái)建設本校的數字化校園系統，而且系統建設初期的主要推手都是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部門(mén)，因為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)部門(mén)在高校中屬于服務(wù)型部門(mén)，在本世紀初網(wǎng)絡(luò )剛剛進(jìn)入人們視野時(shí)，此類(lèi)技術(shù)服務(wù)部門(mén)為了提高本部門(mén)在學(xué)校的形象和地位，急迫的希望通過(guò)應用系統的普及使校園用戶(hù)了解網(wǎng)絡(luò )、使用網(wǎng)絡(luò )。這個(gè)過(guò)程也正好從另一個(gè)層面詮釋了網(wǎng)絡(luò )文化是由網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )造并界定的一種亞文化。

從文化產(chǎn)生的根源來(lái)看，數字化校園系統具有促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò )文化形成和確立的功能特征。人要生存，必須要生產(chǎn)；要生產(chǎn)，又必須追求協(xié)調與效率；要達到協(xié)調與效率，就必須相互交流和溝通，交流就產(chǎn)生了人類(lèi)的文明與文化。數字化校園系統通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息交流使學(xué)校的教學(xué)、管理等過(guò)程高度協(xié)調、效率提高，這樣的信息交流也就孵化出一種新型的文化形式——校園網(wǎng)絡(luò )文化。

數字化校園系統的目的是“環(huán)境、資源、活動(dòng)”的數字化，由此產(chǎn)生的校園網(wǎng)絡(luò )文化也相應的分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)要素。物質(zhì)文化指以計算機、網(wǎng)絡(luò )、虛擬現實(shí)等構成的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；精神文化主要包括網(wǎng)絡(luò )內容資源及其影響下的師生員工的價(jià)值取向、思維方式等；制度文化包括與網(wǎng)絡(luò )有關(guān)的各種規章制度、活動(dòng)組織方式等。

二、校園網(wǎng)絡(luò )文化發(fā)展繁榮的技術(shù)平臺——網(wǎng)絡(luò )社區系統

數字化校園系統雖然促使校園網(wǎng)絡(luò )文化的產(chǎn)生，并且成為校園網(wǎng)絡(luò )文化的一部分，但并不能成為校園網(wǎng)絡(luò )文化的主體，這是由其特點(diǎn)決定的，數字化校園系統具有以下特點(diǎn)：

第一，被動(dòng)性。參與數字化校園系統活動(dòng)的用戶(hù)都是受工作要求，被動(dòng)進(jìn)入系統進(jìn)行活動(dòng)。系統中的活動(dòng)步驟和環(huán)節亦是按事前的需求約定，不具有任何隨意性，在這樣的系統中，人是第二位的，流程和制度是第一位，用戶(hù)無(wú)法發(fā)揮其自主性和創(chuàng )造性。

第二，封閉性。進(jìn)入數字化校園系統就像進(jìn)入一個(gè)事先準備好的封閉世界，在使用系統過(guò)程中，用戶(hù)不能夠與其他系統發(fā)生任何交流。每一個(gè)子系統產(chǎn)生的數據大多是本系統的專(zhuān)用數據，不具有標準性，無(wú)法與其他子系統進(jìn)行交流。

第三，嚴肅性與現實(shí)性。數字化校園系統是嚴肅系統，是對現實(shí)世界的拓展，是依附于現實(shí)世界存在的。

在這樣被動(dòng)、封閉、嚴肅而現實(shí)的系統中，并不能給予剛剛發(fā)芽的網(wǎng)絡(luò )文化以充足的營(yíng)養，還需要尋找另一片沃土，而這片沃土必定是由校園網(wǎng)絡(luò )文化的主體所創(chuàng )造的。

校園網(wǎng)絡(luò )文化的主體是青年大學(xué)生。數字化校園系統營(yíng)造出來(lái)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境讓他們找到了自我宣泄與表達反抗欲望的重要渠道。無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)絡(luò )空間是大膽探索者和反叛者的樂(lè )園，這正是網(wǎng)絡(luò )文化能夠發(fā)展繁榮的源動(dòng)力。

于是網(wǎng)絡(luò )社區系統便應運而生，這正是校園網(wǎng)絡(luò )文化發(fā)展繁榮的一片沃土。這類(lèi)系統往往由學(xué)生自發(fā)建設與管理。網(wǎng)絡(luò )社區系統中包括了BBS、博客、文件、圖片、視頻、音樂(lè )等當前常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)與網(wǎng)絡(luò )資源，相對于嚴肅而沉悶的數字化校園系統，網(wǎng)絡(luò )社區里充斥著(zhù)青年學(xué)生旺盛的精力和無(wú)窮的創(chuàng )意，這為校園網(wǎng)絡(luò )文化的迅速發(fā)酵準備了充分的技術(shù)平臺和精神資源。

網(wǎng)絡(luò )社區系統與生俱來(lái)就是為了彌補數字化校園系統的不足，從技術(shù)上看，具有匿名性、公平性等特點(diǎn)，還有更廣闊的想象空間。正是由于這些技術(shù)特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò )社區系統成為學(xué)生課余的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也使得校園網(wǎng)絡(luò )文化正逐漸發(fā)展成為大學(xué)生文化的主體。 三、兩種技術(shù)平臺的弊端

雖然數字化校園系統與網(wǎng)絡(luò )社區系統在高校網(wǎng)絡(luò )文化的發(fā)展過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，但任何技術(shù)平臺都是特定時(shí)期的產(chǎn)物，隨著(zhù)事物的發(fā)展，這些技術(shù)平臺會(huì )逐漸暴露出與發(fā)展不相適應的弊端。

第一，網(wǎng)絡(luò )社區系統的匿名性是網(wǎng)絡(luò )社區具有強大生命力的重要原因，但同時(shí)也帶來(lái)了管理上的難題。數字化校園系統雖然實(shí)行實(shí)名制，但卻缺乏開(kāi)放性與自主性。

第二，數字化校園系統與網(wǎng)絡(luò )社區系統雖然都是校園網(wǎng)絡(luò )文化的載體，但卻“公私分明”，毫無(wú)聯(lián)系，用戶(hù)在登錄兩種系統時(shí)，目的和心境是完全不同的，這種技術(shù)的分裂性并不利于校園網(wǎng)絡(luò )文化的良性發(fā)展。

第三，隨著(zhù)Facebook、人人網(wǎng)等SNS社區文化席卷全球，人們需要的不僅僅是一個(gè)展現的舞臺，更需要以自我為中心，以人際關(guān)系為半徑，組成一個(gè)個(gè)虛擬社群，構筑屬于自己的亞文化圈。于是“以用戶(hù)為中心，由用戶(hù)創(chuàng )造內容”的Web2.0理念開(kāi)始影響Internet上應用系統的設計理念，而數字化校園系統完全是以管理者為中心，依據管理者的需求設置功能模塊，普通用戶(hù)無(wú)法自主的建立屬于自己的圈子，這種平臺從設計理念上與當今的網(wǎng)絡(luò )文化發(fā)展方向大相徑庭。

四、新型校園網(wǎng)絡(luò )文化技術(shù)平臺的設想

為了適應網(wǎng)絡(luò )文化的發(fā)展方向，消除現有系統的弊端，新型校園網(wǎng)絡(luò )文化技術(shù)平臺應該具有以下基本特征：

第一，遵照“以用戶(hù)為中心，用戶(hù)創(chuàng )造內容”的Web2.0理念。Web2.0則更注重用戶(hù)的交互作用，用戶(hù)既是網(wǎng)站內容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內容的制造者。數字化校園系統是以數據為中心，系統會(huì )按照管理者的要求，“強制”用戶(hù)進(jìn)入系統提供相關(guān)數據，無(wú)法與管理者和其他用戶(hù)進(jìn)行交流。下一代技術(shù)平臺應該以用戶(hù)為中心，相關(guān)數據是由用戶(hù)之間的交流活動(dòng)所產(chǎn)生的。如：選課數據是由學(xué)生、任課教師、教務(wù)管理人員三方交流產(chǎn)生；評選優(yōu)秀學(xué)生是由班主任、同班的同學(xué)共同交流產(chǎn)生等等。

第二，以SNS為平臺軟件的基本架構。所謂SNS是“社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )服務(wù)（Social Networking Services）”的簡(jiǎn)稱(chēng)，專(zhuān)指“旨在幫助人們建立社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )的互聯(lián)網(wǎng)應用服務(wù)?！比欢?，SNS的意義卻遠非一類(lèi)網(wǎng)站或者網(wǎng)頁(yè)技術(shù)那么簡(jiǎn)單，它所代表的是全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大趨勢——傳統互聯(lián)網(wǎng)正在從“人與機器”的時(shí)代邁向“人與人”的時(shí)代，集中體現了Web2.0的核心思想。

SNS的本質(zhì)是人與人之間的社會(huì )交往，大學(xué)生在校期間的一切活動(dòng)都是由交往所產(chǎn)生的，完全符合SNS網(wǎng)絡(luò )的特征。以學(xué)生為例，新生入校時(shí)系統里的“社會(huì )關(guān)系”為空，在報到的第一天，便會(huì )和所在學(xué)院、宿管中心、財務(wù)處、教務(wù)處、輔導員、班主任、同班同學(xué)、同寢室同學(xué)等各種客體產(chǎn)生“交往”，于是在系統中就會(huì )產(chǎn)生相應的種種“關(guān)系”，類(lèi)似功能在傳統系統中稱(chēng)之為“迎新系統”。學(xué)生畢業(yè)后，這個(gè)技術(shù)平臺仍然充滿(mǎn)活力，其中產(chǎn)生的新關(guān)系往往都是校友之間的聯(lián)系，這在傳統系統中稱(chēng)之為“校友系統”。

由此可見(jiàn)，以SNS做為平臺軟件的架構，在時(shí)間上可以涵蓋從新生入校到畢業(yè)離校再到校友聯(lián)系的全過(guò)程，與傳統軟件系統的架構設計相比，SNS架構此方面具有天生的優(yōu)勢。

第三，融合數字化校園系統和網(wǎng)絡(luò )社區系統的功能，使得校園用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)統一在一個(gè)技術(shù)平臺之中。這種融合不是簡(jiǎn)單的做一個(gè)單點(diǎn)登錄（SSO）或是統一門(mén)戶(hù)（Portal），而是將兩者的功能特點(diǎn)互相交融。如：學(xué)生用戶(hù)進(jìn)入系統后，可以查看下一節課教師通過(guò)微博預先發(fā)布的上課內容，可以跟同一個(gè)科研小組的同學(xué)討論上一次實(shí)驗的體會(huì )，可以加載選課應用程序模板補選這學(xué)期的選修課，也可以發(fā)一條心情的微博，或是在電子游戲部落里交流游戲心得。教師登錄系統后，可以通過(guò)某門(mén)課程微博跟學(xué)生討論一下教學(xué)過(guò)程中的細節問(wèn)題，也可以加載成績(jì)登錄模塊登錄本堂課程的成績(jì)，還可以在本專(zhuān)業(yè)系的教師群中交流前沿科技動(dòng)向。

五、結束語(yǔ)

本文在分析目前技術(shù)平臺和校園網(wǎng)絡(luò )文化之間關(guān)系的基礎上，提出基于Web2.0理念，并采用SNS作為實(shí)現架構，建設新型高校網(wǎng)絡(luò )文化技術(shù)平臺的構想，既適應了社會(huì )網(wǎng)絡(luò )文化的發(fā)展方向，也有利于消除當前高校應用系統中所遇到的問(wèn)題。但高校網(wǎng)絡(luò )應用系統的更新?lián)Q代是一件漫長(cháng)復雜的工作，涉及到眾多方面的因素，很難一蹴而就，需要從理念、框架、技術(shù)等環(huán)節一步步的實(shí)現。另外，目前國內大多數高校的信息技術(shù)部門(mén)，在學(xué)校處于從屬地位，如果仍然如同校園網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始建設時(shí)期，需要以信息技術(shù)部門(mén)為主導推動(dòng)下一代技術(shù)平臺的建設，其過(guò)程就會(huì )更加艱難。但技術(shù)平臺的改造是勢在必行的，只有充分認識到其必要性和緊迫性，才會(huì )在校園網(wǎng)絡(luò )文化建設中搶占先機。