淺議中學(xué)政治課程改革的幾點(diǎn)認識

全面加強學(xué)生思想政治教育是全面貫徹教育方針、深化教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的永久性課題和長(cháng)期的任務(wù)，也是學(xué)校治標治本、標本兼治的重要途徑。而多年來(lái)，我們的課程特點(diǎn)是“繁、難、偏、舊”。機械的記憶、重復的訓練，培養出來(lái)的學(xué)生，缺乏創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革已成為時(shí)代的要求。為培養具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才，政治教師責無(wú)旁貸，必須走在課改的前列。我結合近幾年的工作實(shí)踐，對新課改的探索與思考談幾點(diǎn)粗淺的認識。

一、實(shí)施新課改的前提——轉變教育觀(guān)念

觀(guān)念是行動(dòng)的先導，思想支配行動(dòng)。實(shí)施新課改必須首先解決好觀(guān)念更新問(wèn)題。當今時(shí)代教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書(shū)匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學(xué)觀(guān)念，以新的教育理念統攬創(chuàng )新教育的全過(guò)程。

1.由知識型向智能型轉變

傳統的教育觀(guān)念認為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創(chuàng )新，學(xué)生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發(fā)展的人，忽視了學(xué)生對知識的運用和動(dòng)態(tài)遷移能力的培養，致使所培養的學(xué)生創(chuàng )新能力較弱，難以適應當今社會(huì )人才競爭的要求。實(shí)施新課改必須破除傳統的知識型教育觀(guān)念，把開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能擺在教學(xué)的核心位置，大力開(kāi)展創(chuàng )新教學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng )新，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng )造性思維。

2.由被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉變

傳統教育以課堂、教材和老師為中心，以“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)為主要形式，政治課教學(xué)偏重書(shū)本知識，偏重知識的傳授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和情感體驗，忽視了社會(huì )實(shí)踐環(huán)節。因此，必須破除把學(xué)生作為接受知識“容器”的觀(guān)念。大力倡導主體性教育，創(chuàng )新教育，從以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心，采取研究性學(xué)習的方式，設計一些真實(shí)的、具有挑戰性的、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境與問(wèn)題情境，引導和推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的探究，使他們感悟到學(xué)習不能只停留在課本上的學(xué)習，而是要將其真正地運用于自己的生活與實(shí)踐的過(guò)程中。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，促使學(xué)生個(gè)性不斷發(fā)展和完善。

二、新課改的關(guān)鍵——體現與時(shí)俱進(jìn)

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)方向和培養創(chuàng )新素質(zhì)的基礎。由于世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識、新技術(shù)頻繁出現，新信息、新技術(shù)迅速傳播。政治教師要注意不斷地將時(shí)代信息引入思想政治課教學(xué)園地，以增強思想政治課教學(xué)的生命力。聯(lián)系實(shí)際，熱點(diǎn)聚焦是政治課創(chuàng )新教育的有效手段。

三、新課改的核心——培養創(chuàng )新能力

創(chuàng )新教育的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，最終形成創(chuàng )新人格，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在這一過(guò)程中必然形成創(chuàng )新性學(xué)習相伴隨，這是創(chuàng )新教育順利完成的必要條件，也是創(chuàng )新人格形成的前提條件，更是現代人的一種嶄新的生存條件。 1.教師要善于設疑啟發(fā)學(xué)生

創(chuàng )新性學(xué)習首先是一種積極的學(xué)習方式和學(xué)習態(tài)度，它不是消極地順應或適應環(huán)境的變化，更不是滿(mǎn)足于對前人已有知識的繼承和理解，而是不停地探索、發(fā)現和創(chuàng )造?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是思考，學(xué)會(huì )解疑。教師應對學(xué)生的各種標新立異持正確的態(tài)度，要求他們從不同側面，不同角度考慮問(wèn)題，對教材中的觀(guān)點(diǎn)、原理和社會(huì )現象要多問(wèn)幾個(gè)為什么，并努力尋找解決問(wèn)題的辦法，以達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

2.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力

知識經(jīng)濟要求我們教育工作者培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力的人才。教育無(wú)疑是具有共同的規律，但是，教育的對象是性格、志趣、道德教養和智力水平各異的學(xué)生。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生思考過(guò)程中，教師要創(chuàng )造良好的課堂氛圍，構建多種活動(dòng)載體。要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，敢于突破常規的思考方法，允許學(xué)生向老師所講的內容提出質(zhì)疑，大膽提出新奇的見(jiàn)解，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和實(shí)踐能力。

四、新課改的途徑——優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主渠道，是完成師生互動(dòng)，促使學(xué)生知識內化、能力提高的最佳時(shí)機，是推行課程改革的主戰場(chǎng)。作為一名政治教師，必須以課堂為依托，創(chuàng )造思想品德課教學(xué)之美。

1.創(chuàng )設平等、民主、和諧的政治教學(xué)氣氛，是提高政治課教學(xué)效果的先決條件。當代青少年成熟早、思想活躍、涉世廣、好奇心強，作為教師再用牧師式的空洞說(shuō)教很難奏效，而教師應以同齡人、朋友身份進(jìn)行情感交流，以關(guān)心、愛(ài)心、貼近學(xué)生心境，用溫馨的課堂氣氛，用心與心的溝通，去碰撞政治教學(xué)課堂環(huán)境學(xué)生思維的火花。

2.創(chuàng )設嚴謹、優(yōu)雅、恬靜的說(shuō)理氣氛，同樣是提高政治課教學(xué)的重要手段。教師運用電視、電影、英特網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)手段，教師規范科學(xué)的說(shuō)理力，嚴謹有序的分析力，富于哲理的表現力，富于深厚學(xué)養的滲透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治課教學(xué)至關(guān)重要的手段。

總之，我們應清醒地認識到，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育轉變，是教育改革和發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)有方，教無(wú)定法。思想政治課的改革與創(chuàng )新，還需要我們更多的探索與實(shí)踐。我們要不斷地努力，使課程改革真正落到實(shí)處，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。