淺議新課程改革下的中學(xué)數學(xué)教學(xué)方法

摘要：2009年9月開(kāi)始，河北省普通高中實(shí)施新課程改革，隨著(zhù)時(shí)間的推移，新課改不斷深入，它給我國的基礎教育注入了新的生機和活力。新課程改革改變了過(guò)去"一本統天下"的局面，做到了一綱多本、因地制宜、靈活多用，而且教材的內容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規律"。

關(guān)鍵詞：新課程改革教學(xué)方法

新課程標準不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng )新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據教材內容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當的教學(xué)方法，而且要根據學(xué)生的年齡段和學(xué)習基礎進(jìn)行科學(xué)的培養與引導，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我根據這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，認為以下幾點(diǎn)尤為重要。

一、轉變自身的思想觀(guān)念，盡快適應新的教育形勢

新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設計更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對數學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認真學(xué)習，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統理念。在制定教學(xué)目標時(shí)，要體現以人為本的新理念，同時(shí)，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長(cháng)，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區，徹底轉變思想觀(guān)念，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨"，真正融入數學(xué)教改中去，以新的教學(xué)理念去適應新的教育形勢。

二、提高教師的自身素質(zhì)

"新課程改革對教師的素質(zhì)、能力、責任心等要求甚高。教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應主動(dòng)積極地探索和研究，提高自身的數學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)"。教師怎樣提高自身素質(zhì)呢?

1.合理定位教師角色，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。

當終身教育、終身學(xué)習成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習成了適應社會(huì )發(fā)展的必要手段。因此，教師不僅要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，而且要合理定位自身角色，在新形勢下，"教師的職責已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識，而越來(lái)越多地激勵思考。

2.正確對待競爭與合作。

競爭本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力，但過(guò)度競爭不利于教師間的團結合作、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì )在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應該積極參加新課改專(zhuān)題研究活動(dòng)，加強合作與交流，借助集體的智慧來(lái)提高自身素質(zhì)。 3.尊重學(xué)生，開(kāi)發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習創(chuàng )造過(guò)程中體現出來(lái)的創(chuàng )造學(xué)習熱情和進(jìn)取精神，盡量呵護學(xué)生的靈感。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認學(xué)生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功、人人都能成功。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應得到正確的開(kāi)發(fā)和利用。

三、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，讓學(xué)生充分感受數學(xué)求知的樂(lè )趣，在內容和形式上作了重大改革，大量傳統的封閉性、定向性問(wèn)題轉變成探索性的問(wèn)題，很多問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)生活，這對教師是一個(gè)重大的挑戰。所以教師應花大力氣鉆研教材，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索。

同時(shí)，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應有太多表演和太多花樣的活動(dòng)，否則學(xué)生看到的都是老師的表演，忽視對概念的理解和接受，多數可采用講授法;如活動(dòng)課就應該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗或操作，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗和接受新知識;另外，對于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過(guò)程，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺，因此，其教法應擬從特殊到一般，要防止片面地強調"回到定理、公式的原始發(fā)現與發(fā)生的過(guò)程"，忽視知識的連貫性;對于比較單調、學(xué)生感到枯燥的內容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{動(dòng)學(xué)生的積極性而設置，忽視對知識的教學(xué)。

四、優(yōu)化課堂結構

1.提高課堂效率。

數學(xué)的課堂教學(xué)一般有復習、引入、新授、鞏固、深化、小結、作業(yè)布置等過(guò)程恰當地將它們進(jìn)行搭配與排列，設計出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間是上好一節數學(xué)課的最重要因素。教師在設計課堂層次時(shí)，首先要符合學(xué)生的認知規律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調統一，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習，領(lǐng)會(huì )加深。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有詳有略，這樣，課堂結構緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現課堂教學(xué)目標。最后，設計好課堂結構的形式，或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升，層層深入、或變位思考一題多解?？傊?，在安排課堂結構時(shí)，要立足于講清知識內容，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時(shí)間的原則。

2.重視學(xué)生自己的"講、演、練"。

一般每節數學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時(shí)形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習相結合的方法，目的是提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設法地讓學(xué)生"講"(口頭回答問(wèn)題)、"演"(書(shū)面或板書(shū)回答問(wèn)題)、"練"(思考問(wèn)題與動(dòng)手練習)，使學(xué)生在認識和實(shí)踐中逐步加深對知識的理解，把抽象的數學(xué)知識真正轉變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧，以達到消化吸收的目的。

總之，新課改的要求、新課標的理念，都對教師是一個(gè)全新的挑戰。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造出符合學(xué)生發(fā)展規律的教學(xué)方式與方法，認真處理好教師主導和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng)，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀(guān)意志與客觀(guān)條件的高度和諧，就一定會(huì )達到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。