國際貿易專(zhuān)業(yè)“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)模式研究

論文關(guān)鍵詞：模擬公司 國際貿易 實(shí)踐教學(xué)

論文摘要：長(cháng)期以來(lái)，我國高職院校對國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法較為單一，理論和實(shí)踐脫節嚴重，而要培養高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)應用性人才，必須改革教學(xué)方法。因此從行為導向教育哲學(xué)思想中的“模擬公司”教學(xué)法探討其在國際貿易專(zhuān)業(yè)中的具體運用，以提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現學(xué)生真正零距離上崗。

隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，許多國家都在探索與其相適應的職業(yè)教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而如何培養適應經(jīng)濟全球化發(fā)展的實(shí)用型國際貿易專(zhuān)門(mén)人才，是我國高等職業(yè)教育改革面臨的一項新課題?！澳M公司”日前正成為一種新型的應用于經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法，各高職院校正積極地進(jìn)行研究與運用。

1 “模擬公司”簡(jiǎn)介

11 “模擬公司”的起源

“模擬公司”起源于20世紀50年代的德國，是指人為的創(chuàng )造仿真模擬經(jīng)濟活動(dòng)，作為經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式。學(xué)生可在其中進(jìn)行全部業(yè)務(wù)流程的操作，熟悉與掌握其各環(huán)節之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動(dòng)的風(fēng)險。同時(shí)，根據產(chǎn)品和服務(wù)項目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、金融、貿易、運輸、稅務(wù)、海關(guān)、保險、商檢等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)體位移外，其它如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)中通行的做法設計和運作。由此可見(jiàn)，“模擬公司”也可理解為一種實(shí)踐教學(xué)方法。

12 “模擬公司”的特點(diǎn)

“模擬公司”采取的是以教師為主導、以學(xué)生為主體的半開(kāi)放的教學(xué)模式，學(xué)生在自己的“工作崗位”上學(xué)習?！澳M公司”運作有三個(gè)基本特點(diǎn)：

一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制定計劃、做出決策、實(shí)施計劃、反饋控制、評估成果；三是教師是學(xué)習過(guò)程的組織者、咨詢(xún)者和伙伴。采用行為導向教學(xué)常用的幾種方法：模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等等。

“模擬公司”的教學(xué)理念是通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習相關(guān)理論知識，也就是通過(guò)外貿業(yè)務(wù)實(shí)踐來(lái)獲得貿易理論與相關(guān)知識。在模擬公司中，就如一個(gè)真實(shí)公司設立諸如行政管理、人力資源部、財務(wù)部、采購部、銷(xiāo)售部、市場(chǎng)部等職能部門(mén)，學(xué)生可在模擬公司的每一個(gè)部門(mén)進(jìn)行輪崗操作實(shí)習，直接與其他國內外模擬公司發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系，直接與模擬的社會(huì )經(jīng)濟部門(mén)，如銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)、商檢等發(fā)生聯(lián)系。在這種仿真的商務(wù)活動(dòng)中，使被訓者了解、熟悉職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力。這樣將極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，加速實(shí)現從感性到理性認識的轉變。

2 國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)行“模擬公司”教學(xué)的必要性

目前，我國大部分國際貿易專(zhuān)業(yè)相關(guān)核心課程教法單一、實(shí)際操作性差，在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些典型問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，表現在以下幾個(gè)方面。

21 理論與實(shí)踐相脫節

以《國際貿易實(shí)務(wù)》為例，該課程是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強的課程，這就要求教師在組織教學(xué)過(guò)程中不能只一味強調課本上有的東西。然而，目前我校在該課程的教學(xué)上，基本上仍以課堂內教學(xué)為主，學(xué)生對于一些基本概念、進(jìn)出口貿易的各個(gè)環(huán)節、各項交易條件和進(jìn)出口合同有關(guān)內容的規定方法以及有關(guān)的國際貿易慣例和法律法規等的理解，也僅僅只停留在課本上，難以深入理解，更談不上進(jìn)行靈活應用。學(xué)生對該門(mén)課程的預期與實(shí)際存在很大的差距。

22 缺乏相應的模擬實(shí)驗教學(xué)環(huán)境

國際貿易專(zhuān)業(yè)是一門(mén)涉外性、實(shí)踐性很強的綜合性應用專(zhuān)業(yè)，涉及到金融、貿易、政策、法律等諸多領(lǐng)域的問(wèn)題，單純通過(guò)理論傳授是遠遠不夠的，而需要學(xué)生在較好掌握理論知識的基礎上，熟練運用于實(shí)際操作。但大多數高校實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展卻往往落實(shí)不到位，沒(méi)有相應配套的貿易實(shí)驗室，教學(xué)模式較為陳舊，所教知識缺乏生動(dòng)性，無(wú)法讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識，更無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作。師生間缺乏教學(xué)上的有效交流，教學(xué)效率不高。有些高職院校為學(xué)生聯(lián)系了校外實(shí)習基地，但外貿企業(yè)一般接納學(xué)生到本單位實(shí)習的名額和時(shí)間有限，很難滿(mǎn)足校外實(shí)習教學(xué)的需要。

23 師資水平與結構不合理

從工學(xué)結合的角度、從進(jìn)出口業(yè)務(wù)課程的實(shí)踐特性來(lái)看，目前，一些高職院校的國際貿易教師隊伍存在的問(wèn)題主要是在師資的來(lái)源分散，國際貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗都豐富教師只占很小比例。有些學(xué)校的國際貿易專(zhuān)業(yè)教師并不是經(jīng)濟或貿易專(zhuān)業(yè)的，而是從其他相近專(zhuān)業(yè)轉來(lái)的，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的國際貿易專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習；有些教師是該專(zhuān)業(yè)的，但缺乏相應的實(shí)踐鍛煉，對于貿易實(shí)務(wù)課程大多只能紙上談兵。

實(shí)踐教學(xué)成為目前高職院校改革的主要方向之一，要培養高素質(zhì)、高技能的國際貿易應用型人才，成為國際貿易專(zhuān)業(yè)急需合理解決的主要問(wèn)題之一，因此，“模擬公司”仿真教學(xué)將成為國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要方法。在這個(gè)過(guò)程中將教與學(xué)，學(xué)與用緊密結合起來(lái)?？s短他們就業(yè)后的業(yè)務(wù)適應過(guò)程，為他們將來(lái)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎，從而順利實(shí)現學(xué)校學(xué)習和社會(huì )工作的對

接。

3 “模擬公司”教學(xué)法在國際貿易專(zhuān)業(yè)中的運用

在具備成立“模擬公司”的軟硬件條件后，學(xué)?？梢愿鶕杂袟l件，有序地開(kāi)展模擬教學(xué)。為了發(fā)揮“模擬公司”在國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用，我覺(jué)得應做好以下幾方面的工作。 31 建立多樣化的模擬外貿企業(yè)

隨著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的多元化、國際化，以及學(xué)生畢業(yè)去向的實(shí)際情況，單一以外貿企業(yè)為模擬對象已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì )對國際貿易教學(xué)的要求。在進(jìn)行國際貿易模擬實(shí)習時(shí)，我們應建立不同類(lèi)型的模擬外貿公司，除一般進(jìn)出口貿易公司外，還應包括如加工貿易、補償貿易等。使其在運作形式、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品方面更加全面，以利于學(xué)生了解真實(shí)的外貿企業(yè)的運作方式及產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)訓時(shí)，可首先進(jìn)行國際市場(chǎng)調研，選擇貿易方向。在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生自己選擇不同職業(yè)崗位完成與進(jìn)出口貿易業(yè)務(wù)相關(guān)的角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，信息在學(xué)生和老師之間相互交流，教師將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)角色扮演將信息反饋給老師，同時(shí)學(xué)生之間的信息也可以相互交流，從而加強師生之間的互動(dòng)和信息量的交流。學(xué)生對整個(gè)外貿業(yè)務(wù)流程熟悉后，與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同組成一個(gè)全面的模擬的商業(yè)環(huán)境。在“工作”的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生與人溝通、交流的能力。

32 根據外貿業(yè)務(wù)操作環(huán)節建立相關(guān)模擬機構

外貿業(yè)務(wù)與內貿業(yè)務(wù)的最大不同就是它涉及更多的相關(guān)機構，須接受更多的監督與管理。因此在建立模擬外貿企業(yè)的同時(shí)，還應建立高仿真的外部經(jīng)濟環(huán)境。此部分應由專(zhuān)人負責，隨時(shí)跟蹤真實(shí)貿易環(huán)境及相關(guān)貿易政策的變化，調整虛擬背景條件，以達到模擬公司系統與真實(shí)狀況的吻合，提高學(xué)生對現實(shí)經(jīng)濟環(huán)境的關(guān)注能力、適應能力和分析判斷能力。

33 加強模擬公司的系統管理

目前，多數高職院校的國際貿易專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展模擬公司實(shí)踐教學(xué)時(shí)幾乎都是在本校范圍內進(jìn)行，缺少必要的對外聯(lián)絡(luò )，各模擬公司的活動(dòng)缺乏統一的操作規則，相互之間難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交往，現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)中一些十分重要的環(huán)節，如資金往來(lái)、財務(wù)核算、稅務(wù)登記、海關(guān)申報、商品檢驗等都得不到真實(shí)的模擬，這種實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上并不是真正意義的“模擬公司”教學(xué)，它只是一種簡(jiǎn)化版。因此，要進(jìn)行高效的、更為真實(shí)的模擬公司教學(xué)，必須規范模擬公司實(shí)踐教學(xué)的運行規則。同時(shí)，為了使這一方式得到最大限度的仿真，應擴大與外部的聯(lián)系，如與國內外同類(lèi)院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，使學(xué)生能在更廣闊的平臺上進(jìn)行模擬實(shí)踐。

34 提升指導教師的整體素質(zhì)

“模擬公司”教學(xué)對指導教師的要求相對較高，教師既需有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗，能指導學(xué)生的技能操作，又需有一定的理論基礎?！澳M公司”實(shí)踐教學(xué)模式是否能夠達到一定效果，在很大程度上取決于實(shí)驗教師的素質(zhì)和理論業(yè)務(wù)水平，而實(shí)驗教學(xué)教師的素質(zhì)必須是全面、綜合的，不但要有扎實(shí)的理論知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗與愛(ài)崗敬業(yè)精神；而且還必須十分熟悉外貿業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節的實(shí)踐工作。因此除需對指導教師做好專(zhuān)業(yè)理論和教育理論的師資培訓外，還應為其提供必要的實(shí)踐機會(huì )，包括港口、碼頭的實(shí)地參觀(guān)，到各類(lèi)外貿公司的制單科、業(yè)務(wù)科、儲運科等實(shí)習鍛煉，及時(shí)將外貿實(shí)務(wù)中出現的新方法、新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)。

4 結語(yǔ)

模擬實(shí)訓是國際貿易教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，而實(shí)訓教學(xué)的模式創(chuàng )新對于提高學(xué)生獨立觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達到提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的具有十分重要的意義。目前“模擬公司”的教學(xué)方法在高校中的應用還處于起步階段，但從長(cháng)遠來(lái)看，這種方法是符合高校實(shí)踐性教學(xué)需要的，也是教育創(chuàng )新的一種途徑，需要在不斷摸索的過(guò)程中對其在教學(xué)中的應用加以完善。

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