如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

【摘要】要提高學(xué)生的中招英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jì)，必須從學(xué)生的語(yǔ)言知識、思維方式、表達習慣以及寫(xiě)作心理與習慣等方面分析學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，并找出恰當的解決辦法，讓學(xué)生明確寫(xiě)作目標，激發(fā)寫(xiě)作欲望；加強平時(shí)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎；排除母語(yǔ)干擾，強化英語(yǔ)思維。并且不斷充實(shí)自己，加強業(yè)務(wù)修養。 【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題；解決途徑 【Abstract】To improve the students' writing in the Etrance Exam to Senior Middle School， the teacher should analyze the stuents' problems including their knowledge， ways of thinking， habits of expressing and writing psychology and then find out proper solutions. Meanwhile， the teacher should let the students know about the writing purpose and cultivate the students' writing desire to make them enhance their accumulation and lay a solid language foundation， resulting in the enhancement of English thinking and the exclusion of mother tongue enterferance. The teacher should also improve themselves constantly. 【Key words】Normal problems in junior middle school students’ writing;Ways of solving 寫(xiě)作能力直接體現一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，近年來(lái)中考英語(yǔ)試題也更加重視對學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的測試，要求也在不斷提高，而許多學(xué)生在此方面丟分嚴重，以致影響最后總分。因此，作為一名英語(yǔ)教師，教給學(xué)生適當的方法，有意識地培養學(xué)生的英語(yǔ)思維方式，減少表達錯誤，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)作文責無(wú)旁貸。 1.中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題分析 1.1語(yǔ)言基礎知識的貧乏；語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是構成語(yǔ)言的三個(gè)基本要素。要想充分表達自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準確理解詞的涵義是基礎，能寫(xiě)出語(yǔ)法正確、合乎英語(yǔ)表達習慣的句子是目的。 要寫(xiě)好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎。國家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標準》要求初中畢業(yè)生的認知詞匯量應達到1600個(gè)，習慣用語(yǔ)及固定搭配應達到300個(gè)。但實(shí)際上大多數學(xué)生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因此，他們在寫(xiě)作時(shí)就不能隨心所欲地表達自己的思想。常常出現以下問(wèn)題；①拼寫(xiě)錯誤，影響理解；②詞語(yǔ)誤用，表達不準確；③某一詞語(yǔ)反復使用，語(yǔ)言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；④文章中出現大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最主要的問(wèn)題。 語(yǔ)法規則和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)作文中出現的“大錯”多半都是由語(yǔ)法錯誤引起的。學(xué)生在寫(xiě)作中的語(yǔ)法不規范、句子結構混亂、含義不清楚等情況屢見(jiàn)不鮮，Chinese English現象更是不乏其中。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中所面臨的又一個(gè)主要問(wèn)題。 中學(xué)生在寫(xiě)作技巧上常常表現為語(yǔ)篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調等。一篇文章語(yǔ)意連貫、符合邏輯，離不開(kāi)一定的語(yǔ)篇銜接手段。英語(yǔ)中的語(yǔ)篇銜接方法相當豐富，有的用于句子層次，有的用于語(yǔ)篇層次。語(yǔ)篇銜接主要是通過(guò)語(yǔ)法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語(yǔ)來(lái)完成的。學(xué)生在寫(xiě)作中較少使用這些方法，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間缺乏有機的聯(lián)系、照應和連貫性。 1.2漢語(yǔ)思維方式和表達習慣的的影響；由于初學(xué)者在英語(yǔ)語(yǔ)言習得過(guò)程中，缺乏系統的訓練，所以在用英語(yǔ)表達意思的過(guò)程中必然受到母語(yǔ)的影響，其表達方式不遵從英語(yǔ)的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫(xiě)作中錯誤百出，出現了大量的“中文式英語(yǔ)”。 由于不同民族的不同思維方式，漢語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)法有很大差異。英語(yǔ)中的性、數、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、句式結構等在表達上和漢語(yǔ)完全不同。學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是死套漢語(yǔ)語(yǔ)法，忽視了兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法和某些習慣表達方式上的差異。 由于學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識有限，在其寫(xiě)作過(guò)程中肯定會(huì )套用母語(yǔ)的思維方式，無(wú)意識地套用母語(yǔ)的語(yǔ)言規則，然后再譯成英語(yǔ)。因此，在找不到合適的對應詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語(yǔ)和英語(yǔ)構詞感覺(jué)造詞，展開(kāi)一些不正確的聯(lián)想或假設。因此，寫(xiě)作中也就出現了大量的“造詞”現象。 1.3不良的寫(xiě)作心理和寫(xiě)作習慣；據調查，目前有很多中學(xué)生在寫(xiě)作訓練時(shí)存在著(zhù)緊張、焦慮、擔心、懼怕和厭惡的心理狀態(tài)。在寫(xiě)作過(guò)程中也有許多不良習慣，如忽視審題，忽視格式；盲目落筆，倉促成文；拒絕修改，厭煩推敲；不講規范，輕視書(shū)法等。