初中英語(yǔ)示例演練教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現

【摘要】現代教學(xué)論強調以教師為主導，以學(xué)生為主體，即教師要千方百計地使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在教師的誘導下，學(xué)生真正地掌握知識和技能。啟而得法則誘之有效。示例演練教學(xué)法要求教師每節課設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。本文闡述如何在示例演練教學(xué)中體現學(xué)生的主體地位，有效的提高學(xué)生的學(xué)習能力和邏輯思維能力，獲取知識的方法。 【關(guān)鍵詞】示例演練教學(xué)法；主體地位；提高；學(xué)習能力；邏輯思維能力 【Abstract】Modern Teaching Theory emphasis on teacher-led， student-centered， that is， teachers should do everything possible to enable students to actively learn. Induction of teachers， students truly master the knowledge and skills. Kai valid derived rule lure. Example exercise pedagogy， teachers are required for each lesson， designed in stimulating problem situation， in order to stimulate students to provide a good material for thought. This article explains how to drill in the sample reflected the teaching of students in the dominant position， effective to enhance students learning ability and logical thinking ability， knowledge acquisition methods. 【Key words】Sample exercise pedagogy; The dominant position; Increase; learning ability; logical thinking ability 教學(xué)的目的是使學(xué)生有效地獲取知識和技能，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和健全人格的形成。圍繞這個(gè)目的，人們在長(cháng)期的教育實(shí)踐中，探索著(zhù)各種有效的教學(xué)法。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式一直以來(lái)是人們不斷探索的一種教學(xué)模式。而示例演練教學(xué)法組織課堂教學(xué)就是以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的再次嘗試。該教學(xué)法提倡“例中學(xué)”和“做中學(xué)”的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式不是通過(guò)對知識的解釋性陳述，而是學(xué)習者通過(guò)考察實(shí)例和解決問(wèn)題，從中發(fā)現有關(guān)知識并掌握解決問(wèn)題的技能。在這種學(xué)習條件下，學(xué)習者不是被動(dòng)的接受知識的過(guò)程，而是在考察實(shí)例和解決問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現知識的過(guò)程。認知心理學(xué)家認為，對“例中學(xué)”和“做中學(xué)”的研究將深入揭示人類(lèi)自適應學(xué)習的心理機制，對促進(jìn)人類(lèi)認知技能的獲得具有重要的理論意義。示例演練教學(xué)法具有明確的 指導思想，鮮明的教學(xué)特色和突出的教學(xué)特點(diǎn)。該教學(xué)法是支持自適應學(xué)習的一種模式，采用“情景----探索”的教學(xué)模式，這一模式強調，教師要根據學(xué)生的個(gè)別差異設置不同情境，并引導其通過(guò)自主的探索，歸納和發(fā)現知識，從而發(fā)展解決問(wèn)題的能力和學(xué)習能力。經(jīng)過(guò)教改實(shí)踐，下面就示例演練教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位作初步的探究。 1.結合教材，精心創(chuàng )設問(wèn)題情境 新課程改革是要體現以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂教學(xué)模式。英語(yǔ)課堂教學(xué)運用示例演練教學(xué)法可讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，教師應結合所教的內容，創(chuàng )設問(wèn)題情境。并且要善于啟發(fā)誘導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)，成為學(xué)習的主人。要做到這些，要求教師要全面了解學(xué)生，了解教材。然后根據教材里的知識點(diǎn)，不斷地創(chuàng )設問(wèn)題情境。如：教GO for it .八年級下冊第八單元的閱讀課時(shí)教師在完成一般性的問(wèn)題之后，還可以根據課文內容，設計另外一個(gè)問(wèn)題：How can we improve our English ?這個(gè)問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，但要答全，學(xué)生需要透過(guò)文字進(jìn)行歸納。示例演練教學(xué)中的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。它使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。學(xué)生的注意力高度集中，求知欲被調動(dòng)了起來(lái)。創(chuàng )設“疑”境，能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行思考，主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案。 2.培養學(xué)生的觀(guān)察力和模仿力 學(xué)習英語(yǔ)離不開(kāi)模仿，模仿的前提是觀(guān)察。在課堂上，教師是第一模仿的對象，既第一觀(guān)察的對象。為了培養學(xué)生的觀(guān)察能力，示例演練教學(xué)課堂要求教師在教學(xué)中應做到；①在教學(xué)時(shí)應盡量使用實(shí)物，圖片，幻燈，簡(jiǎn)筆畫(huà)，錄音機等直觀(guān)教具。創(chuàng )設符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情景與氛圍。讓學(xué)生認真觀(guān)察并在觀(guān)察的基礎上理解并進(jìn)行記憶；②在教句型結構時(shí)，要善于引導學(xué)生通過(guò) 觀(guān)察例句，找出句子結構的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并進(jìn)行歸納。如學(xué)習句型How many apples do you have ?和 How much cheese do you want ?時(shí)，教師首先讓學(xué)生認知這兩個(gè)句子。接著(zhù)在黑板上給學(xué)生提供更多相同結構的句子。然后讓他們進(jìn)行觀(guān)察，找出每個(gè)句子中的名詞，并且對這些名詞進(jìn)行歸類(lèi)。通過(guò)歸類(lèi)，部分學(xué)生發(fā)現，這些名詞可以分兩類(lèi)，一類(lèi)是可數名詞復數，一類(lèi)是不可數名詞。接著(zhù)在教師地引導下讓學(xué)生繼續觀(guān)察，結果他們又發(fā)現，How many +可數名詞的復數；How much +不可數名詞。在學(xué)習的過(guò)程中，一些學(xué)生觀(guān)察歸類(lèi)名詞時(shí)感到比較困難，我不斷地巡回走動(dòng)，給學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。最后教師把機會(huì )留給學(xué)生，讓他們對這兩個(gè)句型進(jìn)行模仿，操練，以強化學(xué)生的記憶。經(jīng)過(guò)課堂不斷嘗試和實(shí)踐培養學(xué)生的觀(guān)察力和模仿力，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以增強學(xué)生對問(wèn)題的直覺(jué)判斷能力。