大學(xué)生思想政治理論課獲得感研究

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；獲得感；實(shí)證研究

一、問(wèn)題的提出

思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對引導學(xué)生成長(cháng)成才具有重大作用。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對思想政治理論課的獲得感，是一所學(xué)校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的“測量?jì)x”，也是推進(jìn)思想政治理論課改革的“參照系”和“助推器” 。本研究試圖通過(guò)廣泛的調查，了解本校大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感，在深入研究分析的基礎上，提出改革建議，為本校思想政治理論課程建設提供參考。

二、調查工作與研究方法

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵。本次調查研究立足同一平臺開(kāi)展問(wèn)卷調查與數據分析工作，實(shí)現了調查與分析的無(wú)縫對接，提升了研究的嚴謹性和規范性。

（一）調查對象及問(wèn)卷設置

本文以問(wèn)卷星為研究平臺，對2019年山西能源學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并開(kāi)展數據分析工作。本次調查問(wèn)卷共設置41個(gè)問(wèn)題，分為四大部分。第一部分設置10道題目，主要了解學(xué)生對思想政治理論課的直觀(guān)感受；第二部分設置15道題目。主要調查學(xué)生的思想 政治理論知識獲得情況；第三部分設置15道題目，主要調查學(xué)生的思想政治能力及道德品質(zhì)獲得情況；第四部分設置一道簡(jiǎn)答題，主要搜集學(xué)生對改進(jìn)本校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的建議。本次問(wèn)卷調查采取網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷發(fā)送形式，收回有效問(wèn)卷4387份，超過(guò)全校學(xué)生總數 的60%。

（二）研究方法

在本次研究中，客觀(guān)題主要利用問(wèn)卷星進(jìn)行數據分析，包括整體統計、分類(lèi)統計、交叉統計。主觀(guān)題一是利用問(wèn)卷星進(jìn)行詞匯頻率分析，掌握整體情況；二是人工進(jìn)行分類(lèi)統計，對學(xué)生建議的視角及傾向進(jìn)行分析統計。

三、結果與分析

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，只有全面深入了解學(xué)生對課程的基本認知、直觀(guān)感受和意見(jiàn)建議，才能抓住課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

（一）對思想政治理論課的看法和態(tài)度

作為思想政治理論課的直接受眾，學(xué)生的基本態(tài)度、課堂表現及直觀(guān)感受是教學(xué)現狀的直接反映，也是推進(jìn)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。1.學(xué)生對開(kāi)設思想政治理論課的基本態(tài)度針對“高校是否有必要開(kāi)設思政課”問(wèn)題，絕大多數學(xué)生持肯定態(tài)度，94.37%認為有必 要，1.37%學(xué)生認為完全沒(méi)必要。本文將“非常有必要”選項與其他條件進(jìn)行交叉統計，結果顯示，選擇“非常有必要”選項的學(xué)生中，男生（60.51%）比例高于女生（51.03%）；理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生（58.85%）比例高于文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生（51.63%）；專(zhuān)升本學(xué)生比例最高（61.44%），其次本科學(xué)生比例（59.35%），專(zhuān)科學(xué)生比例較低（49.21%）；黨員比例最高（79.12%），其次是團員比例（56.40%），群眾比例較低（50.82%）?？梢?jiàn)，學(xué)生性別、學(xué)科背景、學(xué)習層級及政治面貌對思想政治理論課的態(tài)度有較大影響。2.學(xué)生在思想政治理論課 堂上的表現針對學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)意識和具體表現，調查數據顯示，大多數學(xué)生為了提升思想政治素質(zhì)（70.69%），部分學(xué)生被老師授課所吸引（5.4%），這兩部分學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性較強，能積極聽(tīng)講，認真做筆記；部分學(xué)生為了修得學(xué)分（18.21%），少部分學(xué)生則是為了 避免處罰（3.12%），這兩部分學(xué)生學(xué)習較為消極和被動(dòng)，走神、玩手機、看閑書(shū)、打瞌睡成為常態(tài)。3.學(xué)生對思想政治理論課的直觀(guān)感受針對“您對思想政治理論教學(xué)效果總體印象”問(wèn)題，調查數據顯示，33.76%學(xué)生認為非常滿(mǎn)意，43.63%認為滿(mǎn)意，共占77.39%，18.28%認為一般，3.19%認為不滿(mǎn)意，1.14%認為非常不滿(mǎn)意。針對“您認為思想政治理論課程對您成長(cháng)成才”問(wèn)題，調查數據顯示，41.33%學(xué)生認為非常有幫助，50.42%認為有幫助，共占91.75%，7.32%認為幫助不大，0.93%則認為完成沒(méi)有幫助?？梢?jiàn)，絕大多數同學(xué)認為學(xué) 習思想政治理論課程對自己有幫助（91.75%）。

（二）對思想政治理論課的獲得感

“大學(xué)生思政課獲得感是指大學(xué)生從思政課教學(xué)中獲得的理論知識習得的滿(mǎn)足感、情感體驗的共鳴感、堅定理想信念的充實(shí)感和行為習慣養成的成就感?！北敬窝芯?，結合教育理論中的“三階目標”，即知識目標、能力技能目標、情感價(jià)值觀(guān)目標，對學(xué)生的思想政 治理論課獲得感情況展開(kāi)調查。1.理論知識獲得情況針對“思想道德與法律知識”，從分析情況來(lái)看，掌握情況與學(xué)生自身學(xué)習態(tài)度呈正分布，而且具有兩極分化趨勢。學(xué)習態(tài)度端正的同學(xué)，隨著(zhù)年級的提高，知識增長(cháng)也相對較快，學(xué)習態(tài)度較差同學(xué)隨著(zhù)年級增長(cháng)，知 識獲得越差，有的幾乎無(wú)法正常畢業(yè)。按年級分布，從2019級到2016級，選擇“非常多”選項的學(xué)生比例呈現上升趨勢，分別是62.40%、62.96%、66.56%、74.75%，反映學(xué)習態(tài)度積極的學(xué)生通過(guò)持續學(xué)習對知識掌握形成良性循環(huán)；選擇“比較多”選項的學(xué)生比例呈下降 趨勢，分別是35.86%、33.97%、30.28%、23.27%，變化幅度略大于“非常多”數據變化幅度，顯示出學(xué)習積極性轉變呈現上升和下降并存的效應，在“收獲一般”選項中也有同樣反映；選擇“沒(méi)有收獲”選項學(xué)生比例數據雖然較小，但隨著(zhù)年級增高，有一個(gè)上升趨勢， 教師在日常教學(xué)中，應該予以重點(diǎn)關(guān)注。關(guān)于“中國夢(mèng)”“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”“十九大精神”等時(shí)事政治類(lèi)知識，學(xué)生獲得感較強，表明學(xué)院集中開(kāi)設的“開(kāi)學(xué)第一課”“形勢與政策”教學(xué)效果良好，對提升學(xué)生政治素養，起到了積極顯著(zhù)的作用。2.能力獲得情況 在能力獲得維度，針對“思想政治理論課對您適應大學(xué)生活的作用”這一問(wèn)題，43.44%學(xué)生認為很有幫助，47.77%學(xué)生認為比較幫助，兩項合計91.21%，總體效果較好。按年級統計，又有一定變化，選擇“非常有幫助”選項的學(xué)生隨著(zhù)年級增高比例逐漸擴大，從2019級 到2016級分別是40.38%、44.02%、45.20%、55.45%。針對“利用道德法律思維考慮問(wèn)題”“維護宿舍團結”“抵抗挫折”問(wèn)題，也呈現出大體一致的趨勢，顯示出思想政治理論課在提升學(xué)生能力方面的作用，不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。3.情感價(jià)值觀(guān)獲 得情況針對“思想政治理論課對樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的作用”問(wèn)題，49.97%學(xué)生認為非常有幫助，45.29%認為比較有幫助，3.82%認為一般，0.93%認為沒(méi)有幫助；針對“培養高尚道德情操”，49.54%學(xué)生認為非常有幫助，45.56%認為比較有幫助，4.07%認為一般，0.84%認為沒(méi)有幫助?？梢?jiàn)，思想政治理論課在引導學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，追求高尚道德情操方面具有重大作用。當然，對于小部分持否定態(tài)度的學(xué)生，教育者不但不應該忽視，反而應該深入調查，有針對地進(jìn)行輔導，引導他們融入主流價(jià)值場(chǎng)域，思想上感受進(jìn)步，生活上感受關(guān)懷，提高社會(huì )歸屬感和集體意識。

（三）對改進(jìn)思想政治理論課的態(tài)度及意向

學(xué)生作為思想政治理論課教學(xué)的主體和受眾，他們對思想政治理論課教學(xué)改革的態(tài)度及其意向不但影響著(zhù)思想政治理論課教學(xué)改革的方向，也影響著(zhù)教學(xué)改革的效果。1.高頻詞匯分析本文通過(guò)對學(xué)生建議中出現的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行摘錄并排序，篩選出頻次位列前100位的詞匯，然后去除無(wú)實(shí)際意義的詞匯，最終提取出最具代表性的25個(gè)詞匯進(jìn)行深度分析（如圖1）。出現頻次位于前5的詞匯分別是“學(xué)生”“思想”“教師”“互動(dòng)”“教學(xué)”，構成一個(gè)相對完整的教學(xué)鏈，尤其是“學(xué)生”一詞高居榜首，表明學(xué)生主體意識提升和訴求表 達愿望強烈。對以上25個(gè)詞匯進(jìn)行深入考察，發(fā)現涉及教學(xué)參與者的詞匯有3個(gè)，分別是“學(xué)生”“教師”“師生”；涉及教學(xué)內容及要求的有6個(gè)，分別是“思想”“生活”“社會(huì )”“視頻”“例子”“價(jià)值觀(guān)”；涉及課堂教學(xué)形式及建設的有9個(gè)，分別是“互動(dòng)”“教學(xué)”“教學(xué)質(zhì)量”“形式”“宣傳”“管理”“建設”“交流”“講解”；涉及教學(xué)氛圍的有7個(gè)，分別是“生動(dòng)”“興趣”“努力”“有趣”“活躍”“積極性”“氣氛”。2.學(xué)生對“教學(xué)改革”態(tài)度及意向分析從調查整體情況來(lái)看，學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)改革的態(tài)度是積極且明確的，并且通過(guò)問(wèn)卷傳遞出強烈的改革意向。一是要求尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生需求和期待。二是要求重視教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程。三是要求重視和諧融洽師生關(guān)系的構建。四是要求重視課堂氛圍和文化的培育。

四、結論與對策

“大學(xué)生正處于人生的‘拔節孕穗期’，是世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，最需要精心引導和栽培”。通過(guò)以學(xué)生為中心，提升思想政治理論課的親和力和針對性、提升課堂教學(xué)的“兩性一度”、構建和諧融洽的師生關(guān)系、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，切實(shí)提 升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)思想政治理論課由“辦得好”向“學(xué)得好”轉變。

（一）以學(xué)生為中心，積極回應學(xué)生的需求與期待

調查結果顯示，學(xué)生的性別、年齡、專(zhuān)業(yè)等方面的差異會(huì )影響學(xué)生對思想政治理論課的認知和評價(jià)，教育者應該引起足夠的重視，依據學(xué)生不同需求與期待，進(jìn)行有針對的引導。積極主動(dòng)探究各種現象背后的原因，并提出有針對性的解決辦法，既能滿(mǎn)足積極主動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習需求，又要激發(fā)消極被動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主意識和自覺(jué)性，讓絕大多數學(xué)生學(xué)有所得、思有所悟、事有所成。

（二）整合教學(xué)資源，建設“兩性一度”思政金課

調查結果顯示，絕大多數學(xué)生認為思想政治理論課可以培養自己思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，但這一目標的實(shí)現依賴(lài)于思想政治理論課堂教學(xué)高質(zhì)量地輸出與學(xué)生高質(zhì)量地輸入。教育部高等教育司司長(cháng)吳巖提出，金課具有“兩性一度”的特征，即高階性、創(chuàng )新性、挑 戰度，為新時(shí)代思想政治理論金課建設指明了方向。實(shí)現“高階性”，就是要打破單純理論灌輸的教學(xué)模式，將思想理論學(xué)習、思維能力塑造、情感價(jià)值培育有機結合，提升課程的整體育人效力，不但要引導學(xué)生“認識世界”，更要引導學(xué)生“改變世界”。實(shí)現“創(chuàng )新 性”，要求推進(jìn)用學(xué)術(shù)講思想政治理論課的教學(xué)改革，教師要將理論的歷史淵源、實(shí)踐基礎、學(xué)理支撐講清楚，并就學(xué)術(shù)研究中的難點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生深度思考，培養學(xué)生探索研究能力。提升“挑戰度”，是指在準確把握學(xué)生學(xué)習能力的基礎上，適 當提升課程難度，學(xué)生需要跳一跳才能夠得著(zhù)，最大限度挖掘學(xué)生學(xué)習潛力，發(fā)現探索學(xué)習的樂(lè )趣，真正體驗古代知識分子所說(shuō)的“每有會(huì )意，便欣然忘食”的心理感受。

（三）構建和諧融洽的師生關(guān)系

調查結果顯示，師生關(guān)系是影響學(xué)生獲得感的重要因素，這是由思想政治理論課重在“立德樹(shù)人”的課程特點(diǎn)決定的，因此如何構建及維持和諧的師生關(guān)系應當成為教育者整個(gè)教學(xué)生涯都應該思考的問(wèn)題。一是用真情投入搭建交流橋梁。情感是人際關(guān)系中最好的潤 滑油和黏合劑，思想政治理論課教師要贏(yíng)得學(xué)生喜歡和信服，就要對學(xué)生投入真情實(shí)感，“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對真理的追求”，實(shí)現寓情于理，情理結合，以情動(dòng)人，以理服人。二是構建師生共同話(huà)題場(chǎng)域。共同的話(huà)題是促成有效的溝通的關(guān)鍵。思想政治理論課教師面對經(jīng)常變化的教育對象，就要保持“革命者永遠是年輕”的精神狀態(tài)，能夠學(xué)習新知識，接觸新事物，接受新觀(guān)點(diǎn)，只有與學(xué)生“找準思想認識的共同點(diǎn)、情感交流的共鳴點(diǎn)、利益關(guān)系的交匯點(diǎn)、化解矛盾的切入點(diǎn)”才能與學(xué)生走到一起、想到一起 、學(xué)到一起，形成師生共同體意識，成為學(xué)生的知心朋友和人生導師。

（四）營(yíng)造生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍

調查報告顯示，學(xué)生渴望改變目前課堂狀態(tài)，構建“生動(dòng)”“活躍”“積極”“有趣”的課堂氛圍，這也是思想政治理論課堂教學(xué)改革目標之一。一是注重對教學(xué)內容的選擇和教學(xué)環(huán)節的設計。在理論的講授過(guò)程中，融入社會(huì )熱點(diǎn)、生活事件、人生感悟等，促使理 論鮮活起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習興趣，拉近彼此距離；設置多種課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組主題討論、班級辯論賽、學(xué)生講思政課等，引導學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)課堂活力，提升教師“教”向學(xué)生“學(xué)”的有效轉化。二是注重對現有教學(xué)技術(shù)的應用，推動(dòng)教學(xué)模式轉型 升級。當前教育界反響較好的“翻轉課堂”“智慧課堂”“交互課堂”等都可以應用到思想政治理論課堂教學(xué)改革的探索中來(lái)，推動(dòng)教學(xué)模式轉型。當然教師要避免沉溺于對技術(shù)的追求，要以提升學(xué)生課堂參與度為目標，促使學(xué)生能夠及時(shí)融入課堂，進(jìn)行深入學(xué)習。三 是建設好思想政治理論課的“第二課堂”，增強課程的生動(dòng)性、實(shí)踐性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數據和新媒體，打造思想政治理論課網(wǎng)絡(luò )教育平臺；利用當地的紅色教育基地、革命烈士紀念館等場(chǎng)所打造思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺，將“第二課堂”與“第一課堂”統籌 建設，協(xié)同推進(jìn)，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，增強大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感。