學(xué)科教育論文
淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂練習的有效性
摘要：課堂練習是學(xué)生吸收、鞏固和運用知識的一個(gè)重要途徑，但在設計課堂練習時(shí)，我們往往會(huì )產(chǎn)生一些偏差。本文依托一節公開(kāi)課《秋天的雨》，淺談在設計課堂練習時(shí)，我們應注意練習的形式要多樣化、練習要體現層次性、練習要緊扣教學(xué)目標，從而提高課堂練習的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂練習；形式多樣；層次清晰；緊扣目標近兩年我校的研修主題一直圍繞著(zhù)課堂練習，課堂練習在課堂中的地位也是日益提升。的確，課堂練習是學(xué)生吸收、鞏固和運用知識的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)設計中，教師設計高質(zhì)量的課堂練習，能讓學(xué)生更好地掌握知識，將知識遷移運用，真正將知識變?yōu)閷W(xué)生自己的知識。筆者這學(xué)期執教了一節公開(kāi)課《秋天的雨》，經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)設計和不斷地試教與修改，對于課堂練習有了一些感觸與收獲。一、形式多樣，激發(fā)練習興趣《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文的學(xué)習要面向生活，應該積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，從而初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！倍嘈问降?/p>
2022-07-22
小學(xué)語(yǔ)文課堂理答策略淺析
摘要：著(zhù)名特級教師孫雙金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂理答在教學(xué)上占有重要的地位，教師理答恰當與否，說(shuō)小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果；說(shuō)大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展?！钡珜W(xué)生的課堂表現千姿百態(tài)，語(yǔ)文教師常常遭遇諸多課堂矛盾。教師應該如何應對？有哪些具體的理答策略？下面，筆者就此做些探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂理答策略一、激活思維，融解“霜凍”所謂“霜凍”就是指在課堂中，學(xué)生思維出現卡殼、空白。當遇到這些情況的時(shí)候，教師一定要沉著(zhù)應對，抓住機會(huì )，喚醒學(xué)生，激活他們的思維。[ 策略 1] 提示方法，撥云見(jiàn)日。如教學(xué)《頤和園》一課，教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“這兒用了一個(gè)‘滑’字，能改用‘劃’字嗎？”學(xué)生聽(tīng)后，一片茫然，無(wú)言以對。教師沒(méi)有進(jìn)行批評，而是在理解詞句的方法上予以提醒：“你們在電視上或者生活中，看過(guò)別人劃船嗎？”學(xué)生豁然開(kāi)朗：“我知道了，只要船槳在水里一劃，水面就會(huì )蕩起一圈圈的波紋?？墒?，課文里說(shuō)‘幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡’。這樣，就有矛盾了。所以，不能用‘劃’字?！苯處熇^續點(diǎn)撥：“還有別的方法理解嗎？”學(xué)生思考片刻，應答：“可以聯(lián)系上文‘正前面
2022-05-11
小學(xué)語(yǔ)文課堂練習的設計與實(shí)施
摘要：練習是學(xué)生學(xué)習知識，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它將客觀(guān)知識和學(xué)生連接起來(lái)，從而實(shí)現了真正意義上的學(xué)習?！熬殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應多給學(xué)生練習的機會(huì )，并加以指導，目的是引導學(xué)生通過(guò)“練”，達到理解、鞏固所學(xué)知識和培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文練習；小學(xué)語(yǔ)文；課堂練習特級教師馬芯蘭說(shuō)：“沒(méi)有訓練就沒(méi)有能力?！钡拇_，練習是學(xué)生學(xué)習知識，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它將客觀(guān)知識和學(xué)生連接起來(lái)，從而實(shí)現了真正意義上的學(xué)習?！熬殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應多給學(xué)生練習的機會(huì )，并加以指導，目的是引導學(xué)生通過(guò)“練”，達到理解、鞏固所學(xué)知識和培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“練習”是指教師為幫助學(xué)生理解積累語(yǔ)言，讀懂文章內容，了解文章主旨，感受表達方式，掌握學(xué)習規律和方法而精心設計的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。它承擔著(zhù)鞏固知識、訓練技能、培養能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務(wù)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑和重要策略之一。一、練習的層次性<
2022-05-01
淺談小學(xué)語(yǔ)文課中怎樣培養中段學(xué)生的閱讀技能
摘要：小學(xué)中段閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據重要的地位，本文對如何在小學(xué)語(yǔ)文課中培養學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中段學(xué)生；閱讀技能我作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，從教二十多年，深知小學(xué)中段閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中占據著(zhù)重要的地位。它是一個(gè)由低段向中段過(guò)渡的階段，這個(gè)階段開(kāi)始，學(xué)生的閱讀量開(kāi)始逐漸增大，閱讀素材變得更長(cháng)、更難。由于學(xué)生年齡、接受能力的差異以及教材體系的序列安排，很多學(xué)生在閱讀方面就可能會(huì )出現一些不適應：一是有些學(xué)生對閱讀的目的性缺乏思想認識，容易對閱讀教材只求“新”不求“深”，走馬觀(guān)花，急于求“完”，學(xué)習效果甚微。二是對閱讀的艱苦性缺乏積極的態(tài)度，遇到困難不會(huì )主動(dòng)想辦法解決，而是容易干等教師講解，主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮。三是對現行教材的編寫(xiě)意圖沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，對“學(xué)習提示”視而不見(jiàn)，閱讀技能的形成處于“盲區”。如果這個(gè)階段學(xué)生閱讀技能沒(méi)有得到很好的訓練，學(xué)生在以后語(yǔ)文學(xué)習中會(huì )逐漸對其厭倦，對語(yǔ)文慢慢失去學(xué)習興趣。針對以上情況，這幾年我在對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的指導和培養方面進(jìn)行了大膽的嘗試。語(yǔ)文新課標中對中段閱讀要求：中段學(xué)生要學(xué)會(huì )略讀文
2022-03-22
小學(xué)語(yǔ)文習作訓練指導的方法
摘要：習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生多觀(guān)察、多閱讀、多練習，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以?xún)?yōu)化學(xué)生的習作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習作；閱讀寫(xiě)作是語(yǔ)文工具性的體現，沒(méi)有寫(xiě)作能力就沒(méi)有書(shū)面表達能力，語(yǔ)文的學(xué)習也就失去大半的意義。在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習中，從三年級開(kāi)始就寫(xiě)整篇的文章了，所以，針對小學(xué)生的作文訓練指導是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容，也是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標之一。下面就提高小學(xué)語(yǔ)文訓練方法的問(wèn)題談?wù)勛约旱姆椒?。一、做好作文指導教師指導學(xué)生寫(xiě)作文，就好比在孩子一路欣賞景點(diǎn)，辨不清方向時(shí)，一位導游從旁指點(diǎn)迷津。指導作文一般要緊扣“寫(xiě)什么”“怎樣寫(xiě)”“怎樣改”三個(gè)環(huán)節?！胺e累”是解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。它是語(yǔ)言表達的源頭，是兒童創(chuàng )新的基石，在大量語(yǔ)言的反復撞擊下，內化為自己的語(yǔ)言，形成獨特的個(gè)性。如讓學(xué)生將參觀(guān)、調查了解到的素材按要求寫(xiě)下來(lái)，將課內外閱讀中積累的優(yōu)美詞句片段等記錄下來(lái)。根據習作要求進(jìn)行構思時(shí)，引導學(xué)生對所積累的生活、語(yǔ)言素材進(jìn)行篩選、組合、連接，完成初稿，再進(jìn)行隨心隨性的靈動(dòng)“修改”。這樣的指導
2022-01-04
高中語(yǔ)文閱讀經(jīng)典文學(xué)賞析之短篇小說(shuō)初探
摘要： 高中語(yǔ)文教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，隨著(zhù)新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)也相應作出了改變和調整。語(yǔ)文課上增加了閱讀經(jīng)典的短篇小說(shuō)篇目，不僅可以提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，也給學(xué)生提供了一個(gè)不一樣的了解語(yǔ)文的平臺。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀經(jīng)典；文學(xué)賞析；短篇小說(shuō)在高中語(yǔ)文的學(xué)習中，我們語(yǔ)文閱讀經(jīng)典的文學(xué)賞析是非常重要的一課，是上課時(shí)候重要的一部分?，F在我們處在新課改的背景下，所學(xué)習的語(yǔ)文課程也發(fā)生了變化?，F在我們的目光不再滿(mǎn)足于課本上的閱讀，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的加快，學(xué)校教育的改革，對于書(shū)本上所學(xué)習的篇章科目，也已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足我們對于視野開(kāi)闊的要求?，F在的課堂應該是更加豐富，對于我們高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習繁忙，也喜歡在課余時(shí)間讀一些小經(jīng)典小說(shuō)，看一些影片來(lái)放松心情，如果能在課堂中學(xué)習短篇小說(shuō)賞析，對于我們閱讀能力的提高和未來(lái)語(yǔ)文審美的提高相信有很大的幫助。1 短篇小說(shuō)的含義在各種文學(xué)體裁中，小說(shuō)是最能夠反映真實(shí)社會(huì )生活和人物的一種文學(xué)體裁。通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)和逼真的人物塑造，使讀者能夠在閱讀的時(shí)候有種直逼內心的真實(shí)感。小說(shuō)的
2022-01-02
初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的有效性研究
摘要：古詩(shī)文教學(xué)的意義在于培養學(xué)生的鑒賞能力以及審美能力?；诤暧^(guān)層面分析，學(xué)好古詩(shī)文也是對中國傳統文化遺產(chǎn)的一種傳承?，F行的初中語(yǔ)文教材中收錄了大量的古詩(shī)文，就課文類(lèi)型的分類(lèi)來(lái)看，它屬于較為特殊的一類(lèi)文體。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)文教學(xué)；有效性；研究現階段初中語(yǔ)文的教學(xué)模式?jīng)Q定了很難保證古詩(shī)文教學(xué)的有效性，所以應當制定相應的措施來(lái)完善這部分工作，在教給學(xué)生知識的同時(shí)讓古詩(shī)文在培養學(xué)生審美以及鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操方面發(fā)揮應有的作用。隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)也應該向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展側重。１．現階段初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的基本現狀首先教師過(guò)于強調死記硬背。眼下各類(lèi)課程改革在穩步推行之中，但國內應試教育的大環(huán)境仍沒(méi)有得到改變，教師因受傳統教學(xué)思維的影響，在古詩(shī)文教學(xué)中過(guò)于強調死記硬背，忽視了學(xué)生對這部分內容的理解。這不僅會(huì )影響到實(shí)際教學(xué)效果，更會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的積極性。古詩(shī)文的學(xué)習離不開(kāi)誦讀，但過(guò)度依賴(lài)誦讀卻往往會(huì )帶來(lái)反效果。其次是古詩(shī)文教學(xué)的重點(diǎn)出現了一定偏差。傳統古詩(shī)文教學(xué)中，教師一味的在強調作者的生平、創(chuàng )作背景等內
2021-12-31
談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)
摘要：語(yǔ)文教學(xué)中每一種類(lèi)型的文章都應有相對應的引導和教授方式，而不是統一式的灌溉。從語(yǔ)文教學(xué)的目標和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對象來(lái)看，關(guān)鍵要使學(xué)生增長(cháng)知識，也要幫助其養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用知識，而不只是應付考試。因此教學(xué)中的語(yǔ)言也要因文章而異，用不同形式的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主學(xué)習，對文章產(chǎn)生興趣，才能讓大腦靈活思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)指教師在教學(xué)中有效地向學(xué)生傳遞教學(xué)知識和信息，以實(shí)現教學(xué)目標的一種教學(xué)語(yǔ)言，側面反映了教師的語(yǔ)言能力。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)語(yǔ)言設計，更應關(guān)注學(xué)生的群體與個(gè)別特征，以推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行為目標，充分利用教具，最大程度地發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢。本文主要以部分小學(xué)語(yǔ)文教材中的具體文章為案例，闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)及作用。一、趣味性的引導學(xué)習興趣是最好的老師。無(wú)論是詼諧幽默還是歡快輕松，這類(lèi)積極向上的語(yǔ)言都能穿插在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生正面的暗示。此類(lèi)語(yǔ)言具有活躍課堂氣氛的作用，有利于創(chuàng )設快樂(lè )輕松、適宜探究的學(xué)習氛圍。同時(shí)，教師應注意自己的主導作用，用趣味性
2021-12-15
立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究
摘要：培養什么人，是教育的首要問(wèn)題。習主席在全國教育大會(huì )上說(shuō)：“教育引導學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人?！毙W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培育學(xué)生的人文感悟和道德情感的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文對學(xué)生的思想品德、文化素質(zhì)等有良好的引導價(jià)值，是立德樹(shù)人的重要教育內容。本文旨在對立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行初步分析和研究，以進(jìn)一步提升新時(shí)代下小學(xué)生的道德素養。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；立德樹(shù)人；教學(xué)策略引言立德樹(shù)人背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師需要增強時(shí)代責任感、樹(shù)立科學(xué)教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng )新教學(xué)模式，使道德教育和語(yǔ)文教育并行發(fā)展。學(xué)生從閱讀中受到精神和心靈的洗禮，要做新時(shí)代的小學(xué)生。筆者結合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現狀，認為立德樹(shù)人背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應該從如下幾個(gè)方面著(zhù)手：一、加強愛(ài)國主義教育加強學(xué)生的愛(ài)國情感，是立德樹(shù)人的重要方向。習主席說(shuō)：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會(huì )主義建設者和接班人作為根本任務(wù)，培養一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會(huì )主
2021-12-08
多元文化視域下的中學(xué)語(yǔ)文外國文學(xué)閱讀策略研究
摘要：中華文化源遠流長(cháng)、博大精深，隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，中華文化也在不斷發(fā)展與進(jìn)步。因此在多元文化的視域下，讓世界了解中華文化的同時(shí)，我們也要不斷了解外國的文化。其中了解外國的文學(xué)作品便是一種重要的方式。為了讓青少年能更加了解各國文化的差異性以及多樣性，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展外國文學(xué)閱讀的策略也就變得至關(guān)重要，進(jìn)而不斷培養中學(xué)生的閱讀能力。本文主要在多元文化的視域下，針對中學(xué)語(yǔ)文外國文學(xué)閱讀的策略進(jìn)行探討與研究。關(guān)鍵詞：多元文化視域；中學(xué)語(yǔ)文；外國文學(xué)；閱讀策略；研究引言眾所周知，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習知識、養成習慣的一個(gè)重要過(guò)程。在此過(guò)程中，中學(xué)語(yǔ)文課程便發(fā)揮了重要的作用。語(yǔ)文作為一門(mén)主修的課程正在中學(xué)廣泛開(kāi)展，其開(kāi)展的目的是為了更好的培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入一些外國文學(xué)供學(xué)生門(mén)閱讀，可以更好的讓學(xué)生了解各國之間文化的差異，進(jìn)而讓學(xué)生更全面的了解世界，對于學(xué)生日后的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用１。．中學(xué)語(yǔ)文中外國文學(xué)閱讀的現狀１．１教師對于外國文學(xué)作品的重視程度不夠?，F如今，隨著(zhù)外國文學(xué)作品在
2021-11-26
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的重要性
摘要：在作文學(xué)習中，課外閱讀能夠培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，擴寬學(xué)生知識面，為其積累豐富的寫(xiě)作素材，對作文的教學(xué)起到重要作用。在課外閱讀的時(shí)候，老師也要積極引導學(xué)生正確閱讀與思考，讓學(xué)生能夠邊讀邊想。關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文寫(xiě)作；重要性課外閱讀對語(yǔ)文教學(xué)起到重要幫助，它能夠培養學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生閱讀分析的能力，使其養成良好的閱讀習慣。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外素材，在遇到開(kāi)放式作為題目時(shí)，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運用到寫(xiě)作中，充實(shí)作文的內容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。１．營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規范了圖書(shū)角的建設，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng )“小名言”，如：“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?、“讀書(shū)破萬(wàn)卷。下筆如有神?！?、“書(shū)山有路勤為徑。學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤
2021-07-26
高中語(yǔ)文外國文學(xué)名著(zhù)導讀教學(xué)策略分析
對于國內外文學(xué)名著(zhù)的學(xué)習是當前我國高中語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分之一，了解和學(xué)習外國經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)有助于提升學(xué)生的文化知識水平。本文通過(guò)對創(chuàng )作背景介紹、經(jīng)典片段選講、作品主題解析以及思維空間拓展等教學(xué)策略進(jìn)行全面分析，旨在為教育工作者提供可行性較強的參考意見(jiàn)，從而推動(dòng)我國高中階段語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文，外國文學(xué)，名著(zhù)，作品主題一、為學(xué)生選講外國文學(xué)名著(zhù)的經(jīng)典片段高中階段的學(xué)生需要廣泛閱讀經(jīng)典。大部分外國文學(xué)名著(zhù)的篇幅較長(cháng)，而課堂教學(xué)時(shí)間又十分有限，選取外國文學(xué)名著(zhù)中的經(jīng)典片段進(jìn)行選講，可以有效解決這一問(wèn)題。例如，在對《大衛·科波菲爾》進(jìn)行導讀時(shí)，教師可以選取年輕主人公所經(jīng)歷的一起事件作為經(jīng)典片段，指導學(xué)生閱讀書(shū)中對于大衛在看到漁夫面對海上風(fēng)暴時(shí)的心理狀態(tài)和所做出的應對措施的描寫(xiě)。短短幾段文字就將主人公經(jīng)歷的海上災難生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)，讓人仿佛身臨其境，與主人公一同置身于驚險的海上風(fēng)暴當中。由此學(xué)生可以迅速了解到作者是如何以其豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗，描繪出了驚心動(dòng)魄的故事——在故事中大衛用盡自己的全力想要挽回災難中漁民的生命——將一個(gè)善良正直
2021-07-17
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題分析及應對策略
摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節，提升學(xué)生的閱讀能力，培養學(xué)生的閱讀技巧是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，本文論述了語(yǔ)文閱讀的重要性，將現代閱讀教學(xué)與傳統語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行對比，分析目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾種提高學(xué)生閱讀能力的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；問(wèn)題分析1 語(yǔ)文閱讀的重要性閱讀是對文字符號本身及其承載的思想內容，文字材料組合的方式方法及其所表達的思想情感進(jìn)行總體的感知和領(lǐng)悟。學(xué)生通過(guò)閱讀可以全面提高語(yǔ)文素質(zhì) 提高正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力，并養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。葉圣陶先生曾說(shuō)，“多讀作品，多訓練語(yǔ)感必將漸能駕馭文字”。學(xué)生只有多讀，才能從各個(gè)方面提高自己的能力，更好地分析各種社會(huì )現象，加深對自然科學(xué)的理解，閱讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最直接、最有效的方法。通過(guò)閱讀學(xué)生可以學(xué)習語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料增強語(yǔ)言文字的感染力，提高運用語(yǔ)言文字的熟練程度并達到從量變到質(zhì)變的目標，體會(huì )到“讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神”的深刻含義。因此，學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀才能在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中有更多的感悟
2021-07-09
基于增強學(xué)生核心素養的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究
摘要：《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準》構建了知識目標、能力目標和態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)在內的三維教學(xué)目標。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習素養，培養他們運用語(yǔ)言知識的能力，培育他們的民族認同感、凝聚力與審美情趣，傳承優(yōu)秀中華文化。本文論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中增強學(xué)生核心素養的建議和策略，希望起到拋磚引玉的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養；教學(xué)策略前言教育部于2011年正式頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，它指出小學(xué)語(yǔ)文課程應該重點(diǎn)培養小學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平和能力，引領(lǐng)他們培養語(yǔ)感，豐富自身的語(yǔ)言積累；增強思維能力，掌握和運用科學(xué)合理的思想方法；培養積極的合作理念、創(chuàng )新精神和高尚的審美情趣；傳承優(yōu)秀傳統文化，強化他們的民族文化凝聚力、認同感以及創(chuàng )造力。小學(xué)語(yǔ)文是人文科學(xué)方面的基礎性科。它具備了四個(gè)方面的課程價(jià)值，如運用和建構運用、提升和發(fā)展思維、創(chuàng )造和鑒賞美的能力、文化傳遞和理解。它能夠為學(xué)生后續學(xué)習奠定牢固的根基，使他們養成自主性學(xué)習，提升自身的文化品質(zhì)，增強他們的語(yǔ)文核心素養。一、提升語(yǔ)言運用和建構的能力<p
2021-06-30
減負體制背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的優(yōu)化策略
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，國家和社會(huì )意識到傳統教學(xué)當中的弊端。傳統教學(xué)當中的大量作業(yè)占據了學(xué)生大部分的時(shí)間，學(xué)生整天忙于完成作業(yè)而無(wú)暇發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。同時(shí)這樣導致學(xué)生能力發(fā)展變得不均衡。小學(xué)語(yǔ)文應當減少作業(yè)量，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)來(lái)提高作業(yè)的效率。作業(yè)設計要能充分考驗學(xué)生對于知識點(diǎn)理解和應用，通過(guò)典型例題學(xué)習幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習當中的重難點(diǎn)。本文從減負體制背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計優(yōu)化策略的角度出發(fā)，旨在因材施教解決傳統作業(yè)設計問(wèn)題，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：減負體制；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設計 自主性作業(yè) 在作業(yè)設計方面，教師要給予學(xué)生一定的選擇權。在作業(yè)布置和完成上面教師需要一改以往的專(zhuān)橫和嚴厲的態(tài)度，取而代之的是給予學(xué)生自由，教師應當把做作業(yè)的選擇權交還給學(xué)生，按照學(xué)生自己的意愿選擇是否完成作業(yè)。而這一切也完全憑借幼兒自覺(jué)性。 例如：在學(xué)習古詩(shī)詞之后，為了讓學(xué)生了解相同類(lèi)型詩(shī)句的不同表達形式。教師可以布置一道課下作業(yè)。即學(xué)生在課下收集和尋找與本節課主題和題材都相似的幾首古詩(shī)詞。這種作業(yè)設計方式比起讓學(xué)生抄寫(xiě)課本當中的詩(shī)句要更
2021-06-29
關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究
摘要：現在的社會(huì )已經(jīng)慢慢向信息化的時(shí)代邁進(jìn)，更多的信息技術(shù)方便了人們的生活。這幾年隨著(zhù)技術(shù)的不斷完善，VR、AR、可穿戴設備，現在已經(jīng)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)以及多媒體設備為核心引入課堂之中，將在一定程度上改善小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)境。課堂與信息技術(shù)地完美結合可以幫助學(xué)生將客觀(guān)的文字轉變?yōu)橥ㄋ滓锥奈淖?，讓學(xué)生深入、直觀(guān)地理解并欣賞各種經(jīng)典文學(xué)作品。接下來(lái)我將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合這一主題對語(yǔ)文課程教學(xué)的方法進(jìn)行詳細地闡述。關(guān)鍵詞：媒體教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；運用策略當前，我國的信息技術(shù)排列在世界前列，近段時(shí)間 VR 技術(shù)可是把中國推向了世界技術(shù)的頂峰，在教育體系中也不例外?，F在的我們可以利用 VR 設備為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，提供在正常教學(xué)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現的教學(xué)環(huán)境。又比如可以利用可穿戴設備，隨之有效地改善了學(xué)生實(shí)驗或需要觀(guān)察時(shí)圍著(zhù)老師轉，還不一定能清晰觀(guān)看過(guò)程的問(wèn)題。我們教師的教學(xué)主旨是將課程內容、信息方法、信息資源、信息技術(shù)結合在一起，將學(xué)科課程與信息技術(shù)融為一體，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，利用新科技來(lái)對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改良。
2021-06-26
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
摘要：在網(wǎng)絡(luò )十分普及的今天，雖然網(wǎng)絡(luò )上有很多有利的學(xué)習資源，但是現在的網(wǎng)絡(luò )充斥著(zhù)色情、暴力等眾多的負面元素，小學(xué)生的人生閱歷比較淺，判別是非的能力弱，小學(xué)語(yǔ)文教材中，不僅有很多優(yōu)美的文章，也有很多德育教育的內容，這就要求教師要將其中的德育內涵發(fā)掘出來(lái)，在日常的教學(xué)內容中滲透德育教育的內容。本文通過(guò)論證和舉例兩種方法，探討在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的內容。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；德育教育；滲透方法進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，教學(xué)改革工作正在逐漸的向前推進(jìn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育內容就是其中的關(guān)鍵內容。對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，而且對于學(xué)生性格的養成和未來(lái)的發(fā)展都起著(zhù)關(guān)鍵的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中富含著(zhù)豐富的德育內容，教師需要立足于教材，立足于學(xué)生的基本特點(diǎn)，深入挖掘其中的德育內容，并將德育教育滲透于日常的教學(xué)當中。但是，如何能實(shí)現這一點(diǎn)呢？下面我們就此展開(kāi)探討。一、利用多媒體切入德育教育在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，要與真個(gè)教學(xué)相協(xié)調，不能夠生搬硬套，不僅影響教
2021-06-23
基于語(yǔ)文要素的閱讀教學(xué)策略探討
摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中一直都是重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的必需內容，因而語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展十分必要.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文要素屬于十分重要的影響因素，因而教師應當以語(yǔ)文要素為基礎，選擇科學(xué)合理的策略開(kāi)展教學(xué)，從而使語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平及質(zhì)量能夠得以有效提升，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生閱讀能力的有效提升及關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀教學(xué)；語(yǔ)文要素；教學(xué)策略一、語(yǔ)文要素的概念及重要性語(yǔ)文要素是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)核心內容. 它是基于語(yǔ)文素養的各種因素，包括基本的語(yǔ)文知識、小學(xué)生必需的語(yǔ)文能力、科學(xué)合理的學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，還有寫(xiě)作、口語(yǔ)方面的訓練.基本的語(yǔ)文知識就是小學(xué)階段熟練掌握字詞的結構規律在這基礎上必備的語(yǔ)文能力. 即表現在能理解文章大體意思基礎上借助圖畫(huà)閱讀課文等. 掌握學(xué)習方法，做到提前預習，根據文中信息能做出疑問(wèn)和推斷，養成看到文章能構想出圖畫(huà)，最終形成積累語(yǔ)言的好習慣.作為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施基于語(yǔ)文要素的閱讀教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力并最終運用到實(shí)際生活中去.二、基于目標引領(lǐng)的精準性
2021-06-23
優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生核心素養
摘要： 本文探討了小學(xué)語(yǔ)文教師如何擺脫困惑，走出誤區；牢記使命，不斷提升學(xué)生核心素養。重點(diǎn)論述了現階段如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的理解、表達、思維和審美能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養落地。關(guān)鍵詞： 優(yōu)化；核心素養；語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生核心素養，筆者在本文中重點(diǎn)論述了現階段如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的理解、表達、思維和審美能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養落地。一、牢記使命，提升學(xué)生核心素養小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)改革更需要一流的教師參與，有一流的教材支撐，進(jìn)行讓語(yǔ)文核心素養落地的教學(xué)。因此，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生核心素養迫在眉睫。認識語(yǔ)文素養不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養，是個(gè)體融入社會(huì )、自我發(fā)展不可或缺的基本修養。崔巒先生是這樣論述：“素養不是先天就有的，而是后天形成的。素養的形成過(guò)程，主要是習得的過(guò)程，習得過(guò)程不是一次能夠完成，而是經(jīng)過(guò)多次培養、反復訓練才能夠具備?！?從《教學(xué)大綱》到《課程標準》，我們的語(yǔ)文教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文核心素養的提出，使語(yǔ)文教學(xué)
2021-06-21
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育具有積極的意義。作為基礎學(xué)科重中之重的小學(xué)語(yǔ)文，由于自身的特點(diǎn)，滲透心理健康教育有著(zhù)優(yōu)越的條件。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應選好切人點(diǎn)，找準結合點(diǎn)，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開(kāi)展多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把心理健康教育自然有機地融人到語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面主動(dòng)，和諧健康地發(fā)展。一、努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中心理教育的氛圍1.課堂是實(shí)施心理健康教育的主陣地。新課程提出：“要加強對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的培養，把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識，更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習的心理問(wèn)題 ，調節和優(yōu)化學(xué)習的心理狀態(tài)，有效地投人到學(xué)習活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)?！币罁@一要求，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要認真備課，充分挖掘課內外有效教育資源，努力創(chuàng )設良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。2.創(chuàng )設好奇樂(lè )學(xué)的教學(xué)情境。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，精
2021-06-20
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的指導對策
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，傳統應試教學(xué)理念過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)，而忽視了對學(xué)生閱讀理解能力的培養，造成學(xué)生閱讀學(xué)習過(guò)程中無(wú)法跟從自身思維，降低了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改素質(zhì)教育理念之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應盡可能優(yōu)化閱讀教學(xué)內容和教學(xué)結構，從而吸引學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性，形成良好的自主閱讀習慣。本文分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，如何提升閱讀理解教學(xué)有效性，形成較好的課堂氛圍。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;教學(xué) 隨著(zhù)新課改素質(zhì)教育理念的滲透與實(shí)施，傳統應試教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化閱讀需求，從而使得現代化教育體制替代了傳統教學(xué)模式，形成全新的教學(xué)發(fā)展趨勢。在傳統教學(xué)模式之中，小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法將新穎的教學(xué)內容與教學(xué)方法植入到課堂活動(dòng)之中，從而使得素質(zhì)教育理念難以投入到學(xué)生閱讀思維之中，降低了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而弱化了學(xué)生閱讀興趣和閱讀熱情，使得小學(xué)生閱讀思維局限在固定模式之中，形成了惡性循環(huán)。 一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題 1 教學(xué)模式過(guò)于程式化<
2021-06-17
淺析當前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標的生成
摘要：語(yǔ)文作為學(xué)校文化課的基礎科目，其目的是提高學(xué)生教學(xué)綜合能力。教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，使學(xué)生成為真正的課堂主人。為語(yǔ)文學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習能夠帶來(lái)扎實(shí)的基礎，為將來(lái)步入社會(huì )做穩定的鋪墊。因此，教師在進(jìn)行徹底的教學(xué)理念更改中，應確定其教學(xué)目標，有效地實(shí)施教學(xué)目標。如何確定和落實(shí)課堂教學(xué)的目標，本文將進(jìn)行以下幾點(diǎn)有效的分析。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)目標；設計策略 所謂的教學(xué)就是教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’。從古至今，對教學(xué)有許多的論述，古代私塾先生要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，到最后倡導學(xué)生的新式教學(xué)方法：‘授之與魚(yú)，不如授之于漁’都是廣大教師的不懈追求。在當今社會(huì )日益競爭激烈的時(shí)代，為了提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)，教師要向四十分鐘的課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，精準明確的制定教學(xué)目標，進(jìn)行對教材內容的充分講解。如此，做到高效的課堂教學(xué)。目標是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，能夠決定本堂課教學(xué)內容的安排方向和教學(xué)方式的選擇，及教師合理的評價(jià)實(shí)施。因此，教學(xué)目標的決定能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果，教師需重視教學(xué)目標的正確引導，在課前、課中、課后等進(jìn)行教學(xué)目標的思考和推動(dòng)，有助于形
2021-06-13
關(guān)于對小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的再認識
摘要：漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的一種輔助工具。在教學(xué)中，教師首先應該降低漢語(yǔ)拼音識記要求，引導學(xué)生進(jìn)行區分；其次，教師應該降低漢語(yǔ)拼音拼讀要求，幫助學(xué)生掌握認知規律；最后，教師還應該降低漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)要求，提高語(yǔ)文課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基本的教學(xué)內容就是拼音教學(xué)。根據相關(guān)教學(xué)要求，漢語(yǔ)拼音教學(xué)旨在幫助學(xué)生進(jìn)行識字，并對普通話(huà)進(jìn)行推廣和普及。也就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的一種輔助工具。但在傳統的教學(xué)中，很多教師往往將小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)當作教學(xué)目的，這種認識就會(huì )帶來(lái)不良的影響。雖然漢語(yǔ)拼音教學(xué)有著(zhù)自身的作用，但是卻不應該賦予過(guò)多的附加意義。將其當作語(yǔ)文學(xué)習的終極目的顯然和當前的語(yǔ)文教學(xué)目的是不相符的。教師應該針對這一情況對小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)進(jìn)行再認識，明確漢語(yǔ)拼音教學(xué)的定位特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習。以下主要從三個(gè)方面對小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的再認識進(jìn)行分析和探討，希望能夠對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到一定的幫助。一、降低漢語(yǔ)拼音識記要求，引導學(xué)生進(jìn)行區分傳統的拼音教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生
2021-06-07
高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力
摘要：古代詩(shī)歌是我國文化的瑰寶。它因其意境美和語(yǔ)言?xún)?yōu)美而受到人們的喜愛(ài)。學(xué)習古代詩(shī)歌有很大的想象空間，并且還可以培養學(xué)生的想象力，。它還可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，并使學(xué)生感受到詩(shī)歌魅力的熏陶。當前的教育體制正在不斷改革，但在傳統教學(xué)方法的影響下，古詩(shī)詞教學(xué)一直是教師教學(xué)中的難點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應注意培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。但是現實(shí)是教師只是花費更多的時(shí)間在詩(shī)歌背誦中，這導致了對古代詩(shī)歌原始意境的破壞，使學(xué)生無(wú)法深刻理解古代詩(shī)歌想要表達的真實(shí)情感和中心思想，這會(huì )使學(xué)生對學(xué)習古代詩(shī)歌逐漸失去興趣。 關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古詩(shī)鑒賞；教學(xué)方式 高中語(yǔ)文教學(xué)中對古詩(shī)的鑒賞是教學(xué)中最難的一點(diǎn)。在傳統的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了應付考試，古詩(shī)詞教學(xué)注重背誦和方法，輕視鑒賞力和能力。為了改變這種現實(shí)，教師必須改變他們的教學(xué)意識，豐富教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的鑒賞能力。因此，本文分析了古詩(shī)詞鑒賞的高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀，提出了在高中語(yǔ)文教學(xué)鑒賞古詩(shī)詞的培養策略。 中國古代詩(shī)歌可以體現古代的政治，經(jīng)濟和文化條件，是長(cháng)期以來(lái)優(yōu)秀學(xué)者思想和情感的智慧結晶。高中古代詩(shī)歌
2021-06-05
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