小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的重要性

摘要：在作文學(xué)習中，課外閱讀能夠培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，擴寬學(xué)生知識面，為其積累豐富的寫(xiě)作素材，對作文的教學(xué)起到重要作用。在課外閱讀的時(shí)候，老師也要積極引導學(xué)生正確閱讀與思考，讓學(xué)生能夠邊讀邊想。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文寫(xiě)作；重要性

課外閱讀對語(yǔ)文教學(xué)起到重要幫助，它能夠培養學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生閱讀分析的能力，使其養成良好的閱讀習慣。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外素材，在遇到開(kāi)放式作為題目時(shí)，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運用到寫(xiě)作中，充實(shí)作文的內容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。

１．營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規范了圖書(shū)角的建設，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng )“小名言”，如：“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?、“讀書(shū)破萬(wàn)卷。下筆如有神?！?、“書(shū)山有路勤為徑。學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著(zhù)文化氣息。飄溢著(zhù)濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

２．培養閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養學(xué)習的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養孩子的讀書(shū)興趣。

２．１“以講誘導法”。孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當安排一定的時(shí)間，引讀部分童話(huà)故事、成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著(zhù)，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。

２．２“以身示范法”。古語(yǔ)道：其身正，不令側行：其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

２．３“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表?yè)P、喝彩，激發(fā)孩子的內在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養學(xué)生的閱讀興趣?！福浮?/p>

３．傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì )閱讀

３．１在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會(huì )學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導學(xué)生運用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法。對于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落。集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

３．２在活動(dòng)中歷練閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促溶易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開(kāi)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)?？梢允恰拔沂切⌒⊥扑]家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng )作家”、“我是小小編輯”……還可以是讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，與作家面對面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè )趣，在活動(dòng)中歷練閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、艱巨的過(guò)程，這其中既需要教師的精心指導，更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語(yǔ)文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導工作納入到正常的語(yǔ)文教學(xué)計劃之中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣，如此才能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀地有效開(kāi)展，從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎。

[1]方幼紅．加強課外閱讀豐厚語(yǔ)言積累．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊，2016（12）．

[2]陳霞．讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)———對小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的初探[Ａ]．江蘇省教育學(xué)會(huì )2016年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[Ｃ]．

[3]束德琴．激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)嘗試 [Ａ]．江蘇省教育學(xué)會(huì )2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[Ｃ]．2015．