多元文化視域下的中學(xué)語(yǔ)文外國文學(xué)閱讀策略研究

摘要：中華文化源遠流長(cháng)、博大精深，隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，中華文化也在不斷發(fā)展與進(jìn)步。因此在多元文化的視域下，讓世界了解中華文化的同時(shí)，我們也要不斷了解外國的文化。其中了解外國的文學(xué)作品便是一種重要的方式。為了讓青少年能更加了解各國文化的差異性以及多樣性，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展外國文學(xué)閱讀的策略也就變得至關(guān)重要，進(jìn)而不斷培養中學(xué)生的閱讀能力。本文主要在多元文化的視域下，針對中學(xué)語(yǔ)文外國文學(xué)閱讀的策略進(jìn)行探討與研究。

關(guān)鍵詞：多元文化視域；中學(xué)語(yǔ)文；外國文學(xué)；閱讀策略；研究

引言

眾所周知，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習知識、養成習慣的一個(gè)重要過(guò)程。在此過(guò)程中，中學(xué)語(yǔ)文課程便發(fā)揮了重要的作用。語(yǔ)文作為一門(mén)主修的課程正在中學(xué)廣泛開(kāi)展，其開(kāi)展的目的是為了更好的培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入一些外國文學(xué)供學(xué)生門(mén)閱讀，可以更好的讓學(xué)生了解各國之間文化的差異，進(jìn)而讓學(xué)生更全面的了解世界，對于學(xué)生日后的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用１。．中學(xué)語(yǔ)文中外國文學(xué)閱讀的現狀

１．１教師對于外國文學(xué)作品的重視程度不夠?，F如今，隨著(zhù)外國文學(xué)作品在中學(xué)語(yǔ)文課程中的不斷引入，在向學(xué)生展示世界的同時(shí)，也有一些問(wèn)題值得我們重視。其中首先便是教師對于外國文學(xué)的重視程度不夠，一直以來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大多數都是以中國文學(xué)作品為基礎，而外國文學(xué)僅僅是站在中學(xué)語(yǔ)文閱讀的邊界。并且對于外國文學(xué)作品的看待角度基本上是用＂忽視＂來(lái)形容。這種編排方式直接導致很多教師只是盲目的重視中國文學(xué)作品的教學(xué)，進(jìn)而忽略了外國文學(xué)作品的引進(jìn)，同時(shí)也在一定程度上導致了學(xué)生對于外國文學(xué)作品的閱讀興趣不高，從而導致了一些好的外國文學(xué)作品不能被學(xué)生所了解與熟知，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

１．２學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣不濃。學(xué)生對于外國文學(xué)作品的興趣不濃也是現階段影響中學(xué)語(yǔ)文外國文學(xué)閱讀效率的一個(gè)關(guān)鍵性因素。這種現象的產(chǎn)生主要是因為教師對于外國文學(xué)作品的重視程度較低，由于教師本身就忽略了外國文學(xué)的內容與知識，那么必然會(huì )導致學(xué)生對于外國文學(xué)作品的忽視。據調查，現階段大多數學(xué)生對于外國文學(xué)作品都存在著(zhù)一定的興趣，并且希望能夠更層次的去了解外國文學(xué)的特點(diǎn)以及相關(guān)內容。但是在他們中間，對于外國作品的了解實(shí)在是少之又少。其中，知名度較高的有《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《飄》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等。實(shí)際上，這些作品都沒(méi)有被編入中學(xué)語(yǔ)文教材?？梢?jiàn)，學(xué)生對外國文學(xué)的了解很大一部分都是依靠自己學(xué)習的，只有在中學(xué)課堂中不斷引進(jìn)新的外國文學(xué)作品，才能不斷培養學(xué)生對于外國文學(xué)的閱讀興趣，進(jìn)而培養學(xué)生的閱讀１能．３力。學(xué)生對于外國文學(xué)作品的理解方式不正確?，F階段，由于中學(xué)生對于外國文學(xué)作品的理解方式不正確也影響了外國文學(xué)作品的閱讀效率，隨著(zhù)外國文學(xué)作品在中學(xué)語(yǔ)文閱讀中不斷開(kāi)展，一些考題也將外國文學(xué)作品引入到其中，其目的是讓中學(xué)生能夠更好的閱讀外國文學(xué)作品。但是不少中學(xué)生認為這是一種壓力，對于其閱讀的方式也是較為勉強，進(jìn)而便導致了中學(xué)生對外國文學(xué)作品的閱讀方式存在差異，并且對于了解外國文學(xué)沒(méi)絲毫的興趣，進(jìn)而嚴重影響了外國文學(xué)作品開(kāi)展的教學(xué)效果。

２．中學(xué)語(yǔ)文中外國文學(xué)閱讀的策略研究

２．１教師轉變思想，尊重多元文化?，F如今隨著(zhù)外國文學(xué)作品不斷在中學(xué)語(yǔ)文閱讀中引入，進(jìn)而不斷提高了學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)念，并且使學(xué)生對于世界有著(zhù)全新的認識，但是在此基礎上仍存在著(zhù)一些問(wèn)題，因此針對這些問(wèn)題首先便需要教師轉變對外國文學(xué)作品的理解，尊重多元文化。在此過(guò)程中要求教師正確的看待各國之間的文化差異，進(jìn)而才能更好地引導學(xué)生正確的了解外國文學(xué)作品中的內涵。同時(shí)教師在幫助學(xué)生解讀外國文學(xué)作品時(shí)，一定要將作品還原到它所反映的歷史現場(chǎng)和文化現場(chǎng)，不能用中國傳統的思維角度去看待外國文學(xué)作品，也不要將中國文化與之混為一談，要引導學(xué)生用正確的方式去理解這篇文章，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品２的．２興趣培。養學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。隨著(zhù)外國文學(xué)作品不斷深入到中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生閱讀興趣的培養，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的閱讀能力以及思考問(wèn)題的方式。在此過(guò)程中，教師可以將一些經(jīng)典且具有趣味的外國文學(xué)作品引入到學(xué)生的閱讀當中，通過(guò)教師對此作品生動(dòng)形象的表達，進(jìn)而充分激發(fā)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也能積極調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生對于外國文學(xué)作品有一個(gè)充分的認識，從而使學(xué)生能夠自主的閱讀外國文學(xué)作品。

２．３教師表率，提高理論素養。隨著(zhù)全球化時(shí)代的到來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課堂再也不是以滿(mǎn)足學(xué)生識字、歸納段意、總結中心思想等知識能力方面為基礎，而是要從長(cháng)遠化的角度出發(fā)，不斷引入積極向上的外國文學(xué)作品供學(xué)生參考與閱讀。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師也要積極的從情感態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)方面去培養學(xué)生。在此過(guò)程中對于教師便有著(zhù)嚴格的要求，要求教師要不斷提高自己的理論素養，進(jìn)而加快知識的更新步伐，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對新知識、新文化、新訊息的理解與接受，從而不斷提高學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的能力。

結語(yǔ)

外國文學(xué)作品是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，同時(shí)也是向學(xué)生全面展示外國文化的一個(gè)重要平臺。因此加強中學(xué)生對外國文學(xué)作品的閱讀能力，才能更好的培養學(xué)生的人文精神與多元文化意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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