英語(yǔ)教育
英語(yǔ)作品中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯討論
摘要：雙關(guān)語(yǔ)可譯性一直是英語(yǔ)作品翻譯的爭論焦點(diǎn)，因為在語(yǔ)言、文化差異性的情況下，雙關(guān)語(yǔ)的翻譯很難兼顧雙重含義。如何將雙關(guān)語(yǔ)表達方式讓異語(yǔ)讀者分享，對于翻譯人員來(lái)說(shuō)是一項極具挑戰性的工作。本文主要通過(guò)分析雙關(guān)的構成要素，探討英語(yǔ)作品中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯方法，旨在為我國英語(yǔ)作品的翻譯工作提供參考。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作品；雙關(guān)語(yǔ)；翻譯；構成要素；翻譯方法雙關(guān)語(yǔ)是英語(yǔ)作品中常見(jiàn)的一種修辭手法，其語(yǔ)言使用生動(dòng)活潑，能夠有效的起到借題發(fā)揮、旁敲側擊的作用，收到由此及彼的效果，但同時(shí)雙關(guān)語(yǔ)也是最難翻譯的修辭現象之一。雖然雙關(guān)是英漢兩種語(yǔ)言都有的修辭方式，但是英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、句法方面存在很大的差異，以及思維方式和文化的差異，致使英語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)的翻譯具有加較大的局限性。文章就英語(yǔ)作品中雙關(guān)的構成展開(kāi)分析，探究如何有效的翻譯英語(yǔ)作品中雙關(guān)語(yǔ)。一、雙關(guān)的構成要素雙關(guān)語(yǔ)即“Pun”，《牛津英語(yǔ)詞典》給“Pun”的定義是“humorous use of words which sounds the same or of twomeanings of the
2022-05-15
淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練的幾種方法
摘要：書(shū)面表達是近幾年初中英語(yǔ)中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達、傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交流能力的十分重要的語(yǔ)言測試手段，同時(shí)也是用于測試學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達能力。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；寫(xiě)作訓練學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，形成了“聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習作教師不愿”的現象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：①漢語(yǔ)影響、生詞造句；②詞匯貧乏、搭配不當；③句型誤用、語(yǔ)法不通；④信息不全、條理紊亂。教師方面則是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統的寫(xiě)作教學(xué)方法，表現為：①散——缺乏條理性、分散；②亂——各層次寫(xiě)作雜亂相間、影響寫(xiě)作能力的提高。因此，筆者結合新教材的內容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的寫(xiě)作訓練。一、活用詞句剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，對英語(yǔ)寫(xiě)作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡(jiǎn)單的詞組成句子，再以句子的構成作為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練的起點(diǎn)，引導學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書(shū)面表達能力的關(guān)鍵?？偟膩?lái)
2022-04-14
淺議高一英語(yǔ)銜接策略
摘要：學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問(wèn)題是英語(yǔ)新課標教材中的詞匯量巨增，語(yǔ)法難度增大，老師又幾乎完全用英語(yǔ)授課，面對這種突變，使學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語(yǔ)水平相差較大，他們來(lái)自不同的學(xué)校班級，原來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調也有所差異，很難適應高一英語(yǔ)的學(xué)習。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；初高中銜接；教高一又是初中向高中過(guò)渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語(yǔ)過(guò)度呢？我認為高一英語(yǔ)老師應注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習方法，培養他們良好的學(xué)習習慣。一、教授正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識，更重要的是要引導他們會(huì )學(xué)英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)入門(mén)階段，有資料顯示，高一年級英語(yǔ)成績(jì)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習方法與新的教學(xué)內容不相適應。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習習慣不良的問(wèn)題，學(xué)生往往是死記單詞，聽(tīng)完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒(méi)有“學(xué)會(huì )了什么”的意識，沒(méi)有學(xué)習效率的觀(guān)念，學(xué)習方法單一，加之沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先
2022-04-07
淺談農村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構建
摘要：高效課堂是一種全新的科學(xué)教學(xué)理念，是一種理想的教學(xué)典范，真正的高效課堂的目的是讓師生用最短的時(shí)間，獲得最大的收獲。本文從領(lǐng)悟課標、課前預習、創(chuàng )設情境、合作探究、活用教法、激勵評價(jià)等方面談?wù)摿藰嫿ㄞr村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略。關(guān)鍵詞：農村；小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；策略新課標強調：“英語(yǔ)教學(xué)課程應該是面向全體學(xué)生，要適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的英語(yǔ)教育，不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上有不同的發(fā)展?！备咝дn堂，就是為了這一個(gè)理念而誕生的，本文就中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構建談一談自己的看法。1 領(lǐng)悟課標，把握教材作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應該潛心研究新課程標準，研究教材和學(xué)生的學(xué)習狀況。新課標對課程的性質(zhì)、教學(xué)理念和設計思路都做了具體的闡述，具有指導性和可操作性。領(lǐng)悟了新課標精神，可以更好地、更有效率地去指導學(xué)生學(xué)習，使他們獲得最大的收獲。2 課前預習，因學(xué)而教構建高效課堂不單單只是依靠教師，除了教師要把這一節課堂的內容把握準確外，學(xué)生也要在課前做好充分的課前預習工作，這樣才能在短短的 40 分鐘內，取得
2022-04-01
基于新課改的高質(zhì)量高中英語(yǔ)課堂構建
摘要：在新課改的大背景下，單純地將教材知識教授給學(xué)生已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代教育的需求，學(xué)生的學(xué)習效率正受到越來(lái)越多的重視，因此構建高質(zhì)量課堂成為必然。從目前來(lái)看，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍普遍存在低效的現象，教學(xué)效果難以提升。本文從實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)情況出發(fā)，提出一些創(chuàng )建高質(zhì)量英語(yǔ)課堂的建議，以期提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高質(zhì)量課堂；創(chuàng )建方法一、課前預習，事半功倍教師可以提前通知學(xué)生下節課的學(xué)習任務(wù)和目標，讓學(xué)生提前明確課程任務(wù)，帶著(zhù)學(xué)習目標熟悉教材內容，把預習中的疑問(wèn)記錄下來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始課堂學(xué)習。通過(guò)有效的課前預習，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生自主探究和發(fā)現問(wèn)題的能力。另外，教師還可以結合教材內容和課程任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行預習前，布置一些能夠啟發(fā)思維和具有較強的針對性的問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行預習會(huì )更加有效。在預習基礎上的課堂教學(xué)任務(wù)更加明確，能夠有效地提升課堂效率。二、課堂上充分發(fā)揮教師的引導作用，堅持以學(xué)生為主體新課改背景下，特別強調了教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和合作討論。教師應
2022-02-20
積極心理學(xué)讓小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上怡情悅性
摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師應從學(xué)生的情感狀態(tài)及對情感的調控能力著(zhù)手，全面了解掌握學(xué)生的心理，采用積極心理學(xué)的原理，設計有效的課堂教學(xué)步驟，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；心理學(xué)；課堂活動(dòng)小學(xué)階段的學(xué)生情感處于不穩定的狀態(tài)，容易受外界環(huán)境的干擾和支配，具有外露，易激動(dòng)，自控力弱等特點(diǎn)，對情感的調控能力也相對較弱。例如，學(xué)生受到表?yè)P會(huì )洋洋得意，受到批評會(huì )不高興。教師要根據積極心理學(xué)的原理，了解并掌握學(xué)生的心理，設計有效的教學(xué)步驟，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的教師。[1]一、蹲下來(lái)，在英語(yǔ)課堂上做親切的教師美國心理學(xué)家卡魯爾認為：教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為中心，只有培養起學(xué)生對外語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，他們才能積極主動(dòng)的學(xué)習外語(yǔ)。教師的情緒在英語(yǔ)課堂上，對學(xué)生的熱情和興趣有較大影響。良好的情緒能感染和引導學(xué)生，不僅有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。[2](一)學(xué)會(huì )和學(xué)生融為一體教師帶著(zhù)愉快的心情上課，學(xué)生會(huì )
2021-09-02
淺析新課程下高中英語(yǔ)反思性教學(xué)的重要性
摘要：反思性教學(xué)是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，成了高中英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，對課堂教學(xué)的改革有著(zhù)重要的意義。本文主要說(shuō)明了反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的實(shí)質(zhì)內涵，闡述了反思性教學(xué)實(shí)施的基本特點(diǎn)，指出了一系列實(shí)行反思性教學(xué)的重要意義，以端正教師的教學(xué)態(tài)度，改變教師的教學(xué)行為，強化教師的教學(xué)能力，推動(dòng)著(zhù)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語(yǔ)；反思性教學(xué)；重要意義隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)有所區別，不再只關(guān)注到課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，更加關(guān)注到課堂教學(xué)形式的轉變，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度也有了一定的分析。近年來(lái)，教師關(guān)注到高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，認識到反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的重要意義，創(chuàng )設出多種有效的改革途徑，對自己的教育態(tài)度、教育行為、教學(xué)課堂進(jìn)行反思，針對課前、課中、課后內容進(jìn)行思考，找尋到最為有效的教學(xué)方案，做到教書(shū)育人，從而培養學(xué)生成為創(chuàng )新性、科學(xué)性的社會(huì )人才，以促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。一、反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的基本內涵及展現出的主要特點(diǎn)1.反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的基本內涵。反思性教學(xué)是新課程改革
2021-08-08
商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的開(kāi)展，國際貿易活動(dòng)加強，英語(yǔ)的運用越來(lái)越廣泛，所以英語(yǔ)成為了世界上必不可少的交通語(yǔ)言。商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言有著(zhù)明顯的特點(diǎn)，本文章從詞，句法和用語(yǔ)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)并且講述翻譯技巧。將這些特點(diǎn)掌握并把它們靈活運用到商務(wù)英語(yǔ)翻譯中是學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)的前提。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；語(yǔ)言特點(diǎn)；翻譯技巧商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應用。他與普通英語(yǔ)不同，從詞匯特征，句法特征和語(yǔ)言特征等方面可以看出?；谶@些語(yǔ)言特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)的翻譯方法和普通英語(yǔ)不同。商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧有幾種：一、商務(wù)英語(yǔ)的詞法分析在商務(wù)英語(yǔ)中，縮寫(xiě)被常常用來(lái)節省空間和時(shí)間。這符合商務(wù)英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)。然而，當我們使用縮寫(xiě)詞時(shí)，我們應該知道它們的含義，并知道它們在哪里合適。在商務(wù)英語(yǔ)中，大多數縮寫(xiě)都有固定的含義。商務(wù)英語(yǔ)的縮寫(xiě)有一種特殊的表達方式，不同于日常英語(yǔ)。如果我們輕視商業(yè)英語(yǔ)縮寫(xiě)的獨特特征來(lái)呈現那些經(jīng)常使用的縮寫(xiě)，那就不可能成功地為國際貿易服務(wù)。二、使用正式單詞商務(wù)合同只能根據雙方授權代表簽署和蓋
2021-07-23
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課程思政
課程思政是“全員，全過(guò)程，全方位”育人的“大思政“”格局的內在要求，是從國家意識形態(tài)的戰略高度考慮的。在“大思政”格局下，思政理論課程、綜合素養課程、專(zhuān)業(yè)課程是三位一體的，綜合素養課和專(zhuān)業(yè)課要與思政理論課同向同行，協(xié)同育人。課程思政要求綜合素養課與專(zhuān)業(yè)課以課堂教學(xué)為抓手，在傳授知識的同時(shí)，進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，最終實(shí)現課堂育人，立德樹(shù)人。英語(yǔ)課作為綜合素養課，應該引領(lǐng)什么價(jià)值呢？個(gè)人認為，既然學(xué)校思想政治教育的根本目標是培養中國特色社會(huì )主義的合格建設者和可靠接班人，同時(shí)英語(yǔ)課程在價(jià)值引領(lǐng)上應該與思政課同向同行，那么從理論上講，價(jià)值引領(lǐng)至少應該包括以下四方面內容：第一，要引導學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的世界觀(guān)，尤其是要學(xué)習、宣傳和貫徹馬克思主義中國化理論成果尤其是最新理論成果 ----- 習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想。第二，要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。關(guān)于人生觀(guān)，前些年有人在中國在校大學(xué)生當中做過(guò)問(wèn)卷調查，問(wèn)卷是關(guān)于人生觀(guān)的單選題，有四個(gè)選項。1. 毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人。2. 我為人人，人人為我。3. 主觀(guān)為己，客觀(guān)為人。4. 人不為己，天誅地滅。對問(wèn)卷
2021-07-11
同伴評價(jià)與自我評價(jià)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的有效性
摘要：英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的課程。在當前的社會(huì )要求下，需要初學(xué)生們更加注重自身的英語(yǔ)學(xué)習，掌握好英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，同伴的評價(jià)和自我評價(jià)是判斷自我英語(yǔ)學(xué)習效果好壞的一種有效辦法。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)，此篇文章就如何提高初中生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力給出了自己的一些看法。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作；同伴評價(jià)；自我評價(jià) 英語(yǔ)學(xué)習不僅是需要學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講課，寫(xiě)完作業(yè)就算完成學(xué)習了。作為一門(mén)語(yǔ)言，就會(huì )有一套系統的語(yǔ)言學(xué)習方法。英語(yǔ)在我們的生活中的應用是比較廣泛的，也是學(xué)生將來(lái)參加工作的一項十分重要的技能。那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力呢？寫(xiě)作是一項體現學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)途徑。通過(guò)寫(xiě)作能夠展示學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力，看看學(xué)生的英語(yǔ)水平究竟如何。在班級，同學(xué)的評價(jià)和自我評價(jià)可以體現學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。因此，下面就簡(jiǎn)單概述以下具體的原因和實(shí)施的辦法，供大家參考。 一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作及評價(jià)現狀 英語(yǔ)的寫(xiě)作要求是比較高的，要求學(xué)生們在寫(xiě)作的過(guò)程中用所學(xué)習過(guò)的單詞，語(yǔ)法，用法習慣流暢的組合為一篇生動(dòng)、沒(méi)有語(yǔ)病的文章。一般在初中的考試中，作文
2021-06-18
在英語(yǔ)課堂應用多媒體教學(xué)策略
摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要合理地應用多媒體課件，創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的情境，又要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 多媒體 主體地位 高效課堂 對于當今，盡管隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技手段走進(jìn)課堂。在教育教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)被很多教師所采用，多媒體技術(shù)的運用，盡管對教學(xué)水平的提高起到了這樣或者那樣的種種顯著(zhù)作用。它也對克服教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)發(fā)揮了很大的作用，但我想說(shuō)的是:正如孔老夫子所言:“過(guò)猶不及”。這里關(guān)鍵是“度”，做到了什么程度是對的，做到什么程度是不對的。 一、要明確教師的主導地位和學(xué)生的主體地位 1 、避免一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，而忽略了先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。 在以計算機為核心的信息技術(shù)的迅速發(fā)展情況下，信息技術(shù)應用于教學(xué)重在其“實(shí)用價(jià)值”，而并非其技術(shù)含量的高低。比如在教學(xué)課件的制作中，用一般Powerpoint 等簡(jiǎn)單軟件即可完成的課件就沒(méi)有必要非要采用其他更高級的軟件，只要達到預期的效果即可以。但是在實(shí)際的教
2021-06-17
小學(xué)四年級英語(yǔ)生活化作業(yè)設計的實(shí)踐探索
摘要： 生活化的英語(yǔ)作業(yè)可以作為課堂學(xué)習活動(dòng)的延伸，目的是讓學(xué)生快樂(lè )地完成作業(yè)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習效率。文章以廣州教科版英語(yǔ)教材小學(xué)四年級英語(yǔ)作業(yè)的布置為例，探討了如何通過(guò)自主探究式、表演式、實(shí)踐活動(dòng)式等形式設計小學(xué)四年級英語(yǔ)生活化的作業(yè)，使完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的過(guò)程。關(guān)鍵詞：；小學(xué)；四年級；英語(yǔ)；生活化；作業(yè)設計《英語(yǔ)課程標準》提出：英語(yǔ)課程提倡采用既強調語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì )。生活化的英語(yǔ)作業(yè)可以作為課堂學(xué)習活動(dòng)的延伸，目的是讓學(xué)生快樂(lè )地完成作業(yè)，從作業(yè)中獲得成就感；并且有利于課堂學(xué)習，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。新課程改革要求我們不僅要研究和改革課堂教學(xué)，還要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標來(lái)精心設計作業(yè)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。對此，筆者以廣州教科版英語(yǔ)教材四年級英語(yǔ)科布置的作業(yè)為例，探討在教學(xué)中如何設計有效的生活化英語(yǔ)作業(yè)。一、小學(xué)四年級英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題
2021-06-05
巧用信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
摘要：隨著(zhù)課程改革的發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)應該做出相應的調整和改變，要順應教育信息化的潮流，努力實(shí)現信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合。在當前的初中英語(yǔ)教學(xué)模式當中，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂的融合程度是不夠的，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提升，也影響了學(xué)生英語(yǔ)核心素養的發(fā)展?；诖?，本文筆者結合自身英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合策略。 關(guān)鍵字：初中英語(yǔ)；信息技術(shù);提高教學(xué)質(zhì)量 信息技術(shù)在今天起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。當前，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合是大趨勢，也是教育創(chuàng )新方向的重要組成部分。隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合已成為新時(shí)期教育體制改革的方向。如何有效整合1 + 1> 2 效應，實(shí)現有效整合并更好地利用信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然是一個(gè)難題，而且還沒(méi)有建立和系統的理論基礎。信息技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合。在未來(lái)的實(shí)習過(guò)程中，信息技術(shù)必將更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)的發(fā)展。 一、初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性 1.創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境以幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ) 語(yǔ)言是一種交流手段。在大多數情況
2021-06-05
信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用
摘要：通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，使得學(xué)生對于知識點(diǎn)有了更加深刻的理解，提高了學(xué)生的整體水平。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應用就值得教師進(jìn)行詳細的探究，值得教師更加的關(guān)注和研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；應用研究一、運用現代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣首先，在初中英語(yǔ)的學(xué)習課程標準中明確指出教師在教學(xué)中應該從生活出發(fā)結合學(xué)生的興趣引導學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習。英語(yǔ)本身作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程就應該以貼近生活為主，進(jìn)而培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生對于英語(yǔ)的應用能力，因此達到學(xué)習英語(yǔ)的目的。其次，興趣作為學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中任何形式的教學(xué)都不如學(xué)生對于教學(xué)內容的興趣。因此，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。在教學(xué)中應用信息技術(shù)就能夠滿(mǎn)足以上的要求。針對從生活出發(fā)，教師可以通過(guò)多媒體的形式向學(xué)生展示每節課的教學(xué)內容與生活相關(guān)聯(lián)的文章或者視頻，讓學(xué)生在引導下不斷的提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。而針對學(xué)生的興趣，通過(guò)多媒體的形式在一定程度上幫助學(xué)生緩解了傳統的教學(xué)方式下枯燥的學(xué)習氛圍，能夠讓學(xué)生在欣賞多媒體的同時(shí)增長(cháng)知識，學(xué)習語(yǔ)言技巧，更能夠激發(fā)
2021-06-04
芻議小學(xué)四年級英語(yǔ)故事教學(xué)策略
在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)講故事的方式講解書(shū)中的內容，有助于學(xué)生理解知識點(diǎn)，增加學(xué)生的代入感。通過(guò)新穎的教學(xué)方式能讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生能在教師的指導下積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)故事情節的發(fā)展能更牢固的掌握英語(yǔ)知識，降低了學(xué)習的難度。一、采用故事教學(xué)的作用（一）通過(guò)故事增強學(xué)生的代入感事實(shí)上，語(yǔ)言的學(xué)習從來(lái)都不是簡(jiǎn)單的，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，首先要轉換自己的漢語(yǔ)思維習慣[1]。在英語(yǔ)教學(xué)中采用故事的授課形式，能有效幫助學(xué)生順利改變自己的思維，提高對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習熱情，也能改變傳統教學(xué)中枯燥的氣氛，讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)更輕松。通過(guò)故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì )會(huì )在理解故事內容的過(guò)程中學(xué)生相關(guān)知識。通過(guò)對教材內容的分析發(fā)現，新起點(diǎn)的教材中包含許多人生哲理，在英語(yǔ)學(xué)習期間，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到鍛煉，生活經(jīng)驗也會(huì )得到相應的增加。（二）通過(guò)故事提高學(xué)生的思考能力英語(yǔ)是一種思維，是一個(gè)民族對生活的思考方式，所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應該根據英語(yǔ)的特點(diǎn)合理設計課堂內容。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方式記住書(shū)中的知識點(diǎn)，隨著(zhù)時(shí)間
2021-06-02
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養
摘要：學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養，對于初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵是要讓孩子們熱愛(ài)真正的喜歡上英語(yǔ)，只有這樣做才能激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的渴望，這也是培養中學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習能力的基礎。也要求老師們科學(xué)的教授給中學(xué)生單詞，句子，語(yǔ)法再到聽(tīng)力閱讀和寫(xiě)作等方面的自主學(xué)習方法。使學(xué)生不斷適應自主的學(xué)習方法，從而最大限度地提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的效率。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習；英語(yǔ)教學(xué)；效率一、英語(yǔ)課堂上教學(xué)現狀在絕大多數的課堂上教學(xué)都存在著(zhù)“一刀切，起步走”“滿(mǎn)堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式非但不能培養中學(xué)生自主學(xué)習能力，還會(huì )在一定程度上打壓中學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，往往會(huì )讓學(xué)生們厭惡英語(yǔ)，感覺(jué)英語(yǔ)課堂是無(wú)聊的，拉長(cháng)了你英語(yǔ)課堂和學(xué)生們之間的距離。1.徹底轉變“一刀切，起步走”“滿(mǎn)堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)方式。在應試教育環(huán)境下，不少學(xué)校只講求效率忽視了對學(xué)生學(xué)習方式的教育；或是由于師資力量的問(wèn)題無(wú)法達到對每個(gè)學(xué)生的針對性的教育，只能采用“一刀切，起步走”的教育方式，這樣的教學(xué)模式一定會(huì )使一部分的學(xué)生無(wú)法適應，也就無(wú)法達到。使得學(xué)
2021-05-29
淺探高職高專(zhuān)院校應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向
摘要：隨著(zhù)全球經(jīng)濟社會(huì )迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，就業(yè)市場(chǎng)不再需要單一類(lèi)型英語(yǔ)畢業(yè)生，而轉向爭奪高質(zhì)量復合型英語(yǔ)應用人才。因此，本文對高職高專(zhuān)：校應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了淺探和思考，認為本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需走出一條具有高職發(fā)展特色，多專(zhuān)業(yè)知識技能與基本英語(yǔ)應用能力相結合的道路。關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；應用英語(yǔ)；發(fā)展方向近年來(lái)隨著(zhù)世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會(huì )信息化的深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，國際競爭日趨激烈。在這一復雜的發(fā)展背景下，英語(yǔ)相關(guān)行業(yè)也對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提出了新的更高的要求，傳統的人才培養模式已無(wú)法適應現代社會(huì )的發(fā)展需求，人才市場(chǎng)對單一類(lèi)型英語(yǔ)畢業(yè)生的需求日漸減少，對掌握專(zhuān)門(mén)知識技能的實(shí)用復合型英語(yǔ)人才的需求不斷增大。因此，高職高專(zhuān)院校的應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應順應時(shí)代發(fā)展的趨勢和要求，不斷探索調整自身的發(fā)展方向才能夠滿(mǎn)足當代國家建設和社會(huì )發(fā)展的需求，使得其畢業(yè)生在社會(huì )上占有一席立足之地。2015年11月3日新華社發(fā)布“十三五”規劃，對于國民教育的宏觀(guān)發(fā)展提出了概括性要求：1.提高高校教學(xué)水平和創(chuàng )新能力，使若干高校和一批學(xué)科
2021-05-28
小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)之我見(jiàn)
摘要：隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)繪本逐漸被運用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應用最為廣泛。本文對小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的優(yōu)勢，小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)內容的設計以及小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的應用進(jìn)行了一定的闡述，希望對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本；教學(xué)在新課標的要求下，英語(yǔ)的教學(xué)應該不斷加強和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要將其它學(xué)科的知識滲透到其中。這樣做不僅能創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)習情景，而且還能改變英語(yǔ)教學(xué)形式單一的現狀，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習的過(guò)程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的優(yōu)勢1.繪本英語(yǔ)教學(xué)系統化。教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應該多搜集一些和課本內容相關(guān)的視頻，然后將其進(jìn)行整理和歸納，選擇最合適的繪本資源并將其整合到教材中來(lái)，這樣英語(yǔ)繪本就有了一個(gè)非常完整的系統性。英語(yǔ)繪本內容的系統化使學(xué)生能更快速地理解文章中的內容，對學(xué)生發(fā)散性思維的培養也非常有幫助，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。2.繪本中滲透情感教育。英語(yǔ)繪本
2021-05-25
高中英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力的策略初探
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；培養；自主學(xué)習能力；策略隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，人們發(fā)現，傳統的教學(xué)模式培養出來(lái)的人才，已經(jīng)不能很好的適應社會(huì )的發(fā)展。在這種大形勢下，教育改革應運而生。新的教育理念要求把以傳授知識為主的課堂教學(xué)轉變?yōu)橐耘囵B學(xué)生能力為首要任務(wù)的教學(xué)模式。因為科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，不會(huì )學(xué)習的建設者會(huì )跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，因此在高中階段教師要重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。沒(méi)有一個(gè)教師能把所有知識都教給學(xué)生，并且知識也是在不斷的更新，所以學(xué)生只有具備了自主學(xué)習的能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。英語(yǔ)是被聯(lián)合國確認的國際交流通用語(yǔ)言，具備一定的英語(yǔ)能力，對學(xué)生步入社會(huì )以后的發(fā)展有著(zhù)重要意義，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統的教學(xué)理念，從重視分數轉變?yōu)橹匾暷芰ε囵B，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，在教學(xué)中采用恰當的教學(xué)策略，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。1.轉變教學(xué)觀(guān)念高中階段的學(xué)習關(guān)乎學(xué)生是步入社會(huì )還是能有進(jìn)一步學(xué)習的機會(huì )，所以一直以來(lái)，高中教學(xué)都把如何提高學(xué)生的考試成績(jì)作為追求的目標，忽視了學(xué)生的能力培養，致使一些人高分低能，不能適應社會(huì )
2021-05-23
讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“歌聲”飛揚
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要結合兒童的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè )于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習的興趣。而在英語(yǔ)教學(xué)中加入恰當的“歌聲”有利于培養學(xué)生的興趣，符合“樂(lè )學(xué)”原則?！案杪暋苯虒W(xué)法強調了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當地運用童謠可以調節課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的積極性。具體地說(shuō)歌謠的運用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以起到以下作用：一、用歌謠幫助學(xué)生鞏固詞匯和拓展詞匯量?jì)和睦韺W(xué)表明，小學(xué)生想象力豐富，愛(ài)玩好動(dòng)，愿意學(xué)一些簡(jiǎn)單易記的內容。而歌謠以其句子簡(jiǎn)短節奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內容生動(dòng)、文化氣息濃厚以及易學(xué)、易背、易表演等特點(diǎn)，深受師生的喜愛(ài)。在英語(yǔ)課上經(jīng)常使用歌謠進(jìn)行教學(xué)，則既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的語(yǔ)感，又能使其受到潛移默化的美的熏陶。用于教學(xué)的歌謠應當是與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當，但是在詞匯于句型方面有所擴展的作用，可供學(xué)生學(xué)習、欣賞、誦讀和表演。例如，在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我就用了一首歌謠：bir
2021-05-06
高中英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)寫(xiě)結合的小組合作學(xué)習模式
摘要:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中重要的內容，因此為了更好地提升學(xué)生參與到課堂內容教學(xué)中的積極性，就需要將小組合作學(xué)習的模式融入到學(xué)生表達能力以及寫(xiě)作能力的培養中，促使學(xué)生能夠在歡快的互動(dòng)環(huán)節中深化對英語(yǔ)的感知，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生運用英語(yǔ)的能力奠定良好基礎。本文將對小組合作學(xué)習模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)寫(xiě)結合中的運用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；說(shuō)寫(xiě)結合；小組合作；互動(dòng)交流1 引言在當前新課程標準改革的背景下，高中英語(yǔ)不僅僅停留于傳統書(shū)面表達能力的培養上，同時(shí)還需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習平臺，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在小組合作過(guò)程中強化英語(yǔ)交流互動(dòng)的頻率，促使學(xué)生能夠在“說(shuō)”之后深化對“寫(xiě)”的運用，這將為提升學(xué)生的口語(yǔ)表達能力以及寫(xiě)作水平奠定良好基礎。本文將對小組合作學(xué)習模式在高中英語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)結合教學(xué)中的運用進(jìn)行分析：2 高中說(shuō)寫(xiě)結合訓練被忽視的原因高中英語(yǔ)教學(xué)的目標是促使學(xué)生實(shí)現“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力均衡發(fā)展，但在高考臨近的背景下，大多數英語(yǔ)教師將更多的精力集中于對“讀、寫(xiě)”能力培養上，以此使得學(xué)生的應試能力得到提升，以求在考
2021-05-01
試論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結合
摘要：閱讀寫(xiě)作，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，一般都是將閱讀、寫(xiě)作分隔開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而忽略了兩者間的內在聯(lián)系。將兩者結合起來(lái)，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要將兩者結合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，從而實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的重要階段，在這一階段打好英語(yǔ)基礎，對后續的學(xué)習是非常有利的。而在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀、寫(xiě)作占據了很大的比例，兩者的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，采用科學(xué)有效的手段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。筆者結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，對英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的結合方式進(jìn)行了探討。一、創(chuàng )設情境，呈現新的詞匯良好的情境能夠讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更有效地開(kāi)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要將學(xué)生帶入到特定的語(yǔ)言情境中，只有創(chuàng )建合適的語(yǔ)言情境，才能引起學(xué)生的注意，讓他們積極自覺(jué)地去閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師可以應用多媒體開(kāi)展教學(xué)，將與文章內容有關(guān)的圖片、故事通過(guò)課件的方式呈現出來(lái)，結合學(xué)生的實(shí)際需求，輸
2021-04-26
利用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的方法
摘要：英語(yǔ)在教學(xué)行業(yè)不斷被重視，并且在我們的生活中越來(lái)越重要。英語(yǔ)從小學(xué)開(kāi)始就作為三主科之一 ，得到了教師與學(xué)生的高度重視，但是目前我國的英語(yǔ)教育中還存在許多問(wèn)題，導致教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率不高，對此，教師要做出相應的調整和改善，以此加強小學(xué)生對英語(yǔ)的了解和英語(yǔ)水平，很多教師都開(kāi)始運用英語(yǔ)繪本閱讀的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效率，繪本閱讀可以有效的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習中獲得進(jìn)步。在本文中，筆者根據自身過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)驗，針對英語(yǔ)教學(xué)中運用繪本閱讀教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，供廣大教育工作者參考。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語(yǔ);繪本閱讀 在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)言的訓練是十分重要的，學(xué)生能在這個(gè)訓練的過(guò)程中獲得更多英語(yǔ)知識，并且知識的種類(lèi)也多 種多樣。目前我國英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境較為一般，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中帶有比較強的目的性，想通過(guò)捷徑來(lái)快速提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，從而導致教師很容易忽視學(xué)生英語(yǔ)素養的培養。因此，教師要改變過(guò)去的教學(xué)觀(guān)念，致力于探究新型有效的對策來(lái)解決目前教學(xué)所面臨的問(wèn)題。其中自然拼讀法可以借助讀音來(lái)記憶，這樣的記憶印象也更為深刻，另外，
2021-04-16
農村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應用策略
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和教育改革的不斷開(kāi)展，國家總體的教育水平也有了很大的提升。最常見(jiàn)的就是關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法問(wèn)題，已經(jīng)逐步從傳統的死記硬背轉變?yōu)槎喾N方式教學(xué)。Phonics詞匯教學(xué)法的引入能從根本上幫助學(xué)生更好地學(xué)習和記憶單詞，幫助學(xué)生實(shí)現舉一反三。為此，針對其如何在實(shí)際教學(xué)中的應用，將圍繞這一類(lèi)教學(xué)方法展開(kāi)詳細的論述。關(guān)鍵詞：農村教育；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；Phonics應用策略Phonics教學(xué)法也稱(chēng)自然拼讀法，運用Phonics教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習單詞就再也不用單純地靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規律記住單詞的拼寫(xiě)，做到聽(tīng)音可寫(xiě)。不過(guò)，雖然這種教學(xué)方法很好、很科學(xué)，但是并沒(méi)有真正地在農村教育中普及，甚至很多教師對這種教學(xué)方法還很陌生。這在一定程度上限制了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，為了避免這種局面的繼續存在，本文將從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)規律和教學(xué)檢驗四方面來(lái)綜合論述此方法的應用策略。1 端正教師的教學(xué)態(tài)度，加強教學(xué)方法的培訓教師是學(xué)生與
2021-04-14
習月刊.jpg)
.jpg)
.jpg)
學(xué)院學(xué)報.jpg)
于我們.jpeg)