物理教育
新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策
摘要：隨著(zhù)新課標改革之后，一些學(xué)校開(kāi)始倡導新型的教學(xué)模式，提高物理教學(xué)的效果。然而從當前的高中物理教學(xué)來(lái)看，部分教師還是一直沿用傳統的教學(xué)模式，導致學(xué)生為了考試而被迫學(xué)習，教學(xué)效果不理想，同時(shí)學(xué)生也不能了解到物理內涵的意義。因此對于當前的高中物理教師來(lái)說(shuō)，他們應當認識到當前課堂教學(xué)的不足，并通過(guò)不斷探索找到適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式。本文從新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題以及新課改下高中物理教學(xué)策略探究?jì)煞矫孢M(jìn)行分析和介紹。 關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學(xué)；問(wèn)題；對策 引言：物理的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，它所包含的知識也是較為復雜以及難以理解的。教師應當對當前的教學(xué)方式和方法進(jìn)行突破，喚醒學(xué)生在課堂上的創(chuàng )新意識，并通過(guò)加強實(shí)驗探究，實(shí)現理論與實(shí)踐的相結合，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習的知識。對于學(xué)生平時(shí)不懂的問(wèn)題，首先是對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，然后再幫助學(xué)生解答，可以有效地培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力，不斷地激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習上的潛能。新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題傳統教學(xué)模式 一些高中物理教師由于一直沿用的都是傳統
2021-06-03
高中物理趣味性教學(xué)的應用研究
摘要：物理是高中階段學(xué)生學(xué)習過(guò)程中較為容易遇到問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，學(xué)科本身包含了較多的抽象定義和物理現象，從生活當中剝離出了隱性的物理知識，并在此基礎上研究其定義，一定程度上改觀(guān)了學(xué)生固有認識。因為這種特有的學(xué)科特性脫離了學(xué)生一般的認知層面，因此學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中容易遇到問(wèn)題，隨著(zhù)知識的推進(jìn)和難度的提升，問(wèn)題隨之增多，學(xué)生會(huì )逐漸產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的心理，導致了物理教學(xué)效果下滑，想要解決這一問(wèn)題，筆者認為教師應擔從激趣環(huán)節做起，本文將淺析高中物理趣味性教學(xué)的應用研究。關(guān)鍵詞：高中物理；趣味性教學(xué)；應用策略；研究分析 想要提升高中物理教學(xué)效果，教師首先要從興趣激發(fā)入手，在興趣的引導下，學(xué)生往往能夠迸發(fā)出更為強烈的學(xué)習動(dòng)機和欲望，能夠將被動(dòng)的學(xué)習地位轉化為主動(dòng)，進(jìn)而積極的參與到知識探究當中。這就需要教師充分的利用教材當中的趣味化元素，通過(guò)多元化的教學(xué)設計改變傳統授課模式，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習體驗來(lái)優(yōu)化授課進(jìn)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的能力強化和物理核心素養發(fā)展，本文將圍繞趣味化教學(xué)淺析幾點(diǎn)教學(xué)策略，供廣大教師參考。一、利用生活化內容引入知識，激發(fā)學(xué)生興趣</p
2021-04-21
初中物理教學(xué)對小實(shí)驗的重要性
摘要：小實(shí)驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分，貫穿整個(gè)物理教學(xué)的始終，對學(xué)生理解形象物理學(xué)科知識，強化學(xué)生對基礎知識的掌握能力，以及提高學(xué)生物理學(xué)習能力等具有積極的促進(jìn)作用。因此，本文將對初中物理教學(xué)中應用小實(shí)驗的重要性進(jìn)行分析，并對如何應用小實(shí)驗進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：初中物理；小實(shí)驗；教學(xué)研究隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了新的階段，傳統理論性為主導的教學(xué)方式弊端層出不窮，在一定程度上影響了物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，不利于學(xué)生對物理學(xué)習保持持久性的興趣。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)現物理小實(shí)驗的重要價(jià)值，并探索全新、高效的小實(shí)驗教學(xué)方式，充分發(fā)揮物理小實(shí)驗的優(yōu)越性，使學(xué)生能夠在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)習物理知識，夯實(shí)知識基礎，提升學(xué)習質(zhì)量。一、初中物理小實(shí)驗的特點(diǎn)及重要性分析（一）特點(diǎn)與正常實(shí)驗相比，物理小實(shí)驗規模小，既可以在課堂內進(jìn)行實(shí)驗演示，又可以在課后同學(xué)之間互動(dòng)交流和探討[1]。其所用的實(shí)驗道具也相對簡(jiǎn)單和常見(jiàn)，對實(shí)驗場(chǎng)地的要求不嚴格，實(shí)驗用時(shí)較短，成本較低，難度低，可操作性強。同時(shí)，物理小實(shí)驗的靈活性
2021-04-08
差異化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應用分析
摘要：初中物理是學(xué)生接觸科學(xué)、了解世界的橋梁，但是多數學(xué)生在上初中前完全沒(méi)有接觸過(guò)物理，導致在物理學(xué)習過(guò)程中內部的分化較為明顯，優(yōu)等生和學(xué)困生的分化極其嚴重。如果教師不能制定正確的教學(xué)目標而一味地對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，那么將會(huì )導致學(xué)生的成績(jì)分化越來(lái)越嚴重，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就差異化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：初中物理；差異化教學(xué)；策略應用隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，目前我國的教學(xué)正逐漸向培養學(xué)生人文素養方面傾斜，學(xué)生在課堂上的地位也在逐漸上升，教師在上課時(shí)，往往需要對學(xué)生的內心變化多加注意。而對于物理這一門(mén)學(xué)科來(lái)講，初中的物理較為簡(jiǎn)單，并且教學(xué)內容以教會(huì )學(xué)生基礎知識、使學(xué)生了解生活中的物理規律為主，在這種教學(xué)前提的影響下，教師就需要對學(xué)生的心理狀態(tài)格外關(guān)注。目前我國初中依舊是義務(wù)教育，并且在上課過(guò)程中也都是以班級授課為主，從而忽視了差異性教學(xué)。一、合理制定符合學(xué)生差異性教學(xué)的教學(xué)目標對于差異性教學(xué)而言，教師首先要確定自己的教學(xué)方向，即每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體。在以往的教學(xué)模式里，教師在教學(xué)
2021-04-07
物理化學(xué)課程思政教育改革研究
摘要:以《物理化學(xué)》課程為例，介紹在當前工程教育背景下，德育與專(zhuān)業(yè)課教育有機融合的重要性。要利用好課堂這個(gè)渠道，將思政思想貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程，在為國家培養有文化的青年才俊的同時(shí)，也為社會(huì )主義事業(yè)培養合格建設者和可靠接班人。結合物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出了物理化學(xué)思政改革的具體策略，探討物理化學(xué)課程中的思政無(wú)素，以供同行在思政教育方面參考。關(guān)鍵詞:物理化學(xué);思政教育;教學(xué)改革;德育元素黨的十九大報告提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育?！币虼?，建設教育強國是我們對美好生活及實(shí)現中華民族偉大復興的必然要求［1 ］。然而，近些年來(lái)，受到西方國家價(jià)值觀(guān)念的影響，部分學(xué)生不能保守本心，忘記初心，從而導致理想信念喪失，心理素質(zhì)低下，甚至對中華民族很多優(yōu)良的美德嗤之以鼻。針對這一社會(huì )問(wèn)題，習主席在2016 年全國高校思想政治工作會(huì )議中提到，要利用好課堂這個(gè)途徑，讓思政教育與各類(lèi)課程同向同行，形成協(xié)同效應。因此，如何將思政元素不著(zhù)痕跡的穿插于理論課程教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生培養成一個(gè)“志存高遠，腳踏實(shí)地
2021-03-21
物理學(xué)史在物理教學(xué)的育人作用
摘要：物理學(xué)史是物理學(xué)科育人的重要教學(xué)資源，是物理教學(xué)內容的有效補充。教師在教學(xué)時(shí)合理利用物理學(xué)史，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習情感，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效，培育學(xué)生科學(xué)素養。關(guān)鍵詞：初中物理；物理學(xué)史；學(xué)習興趣；素養；科學(xué)情感物理學(xué)是人類(lèi)社會(huì )實(shí)踐的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生、形成和發(fā)展在古今中外具有悠久的歷史，物理學(xué)史集中體現了人類(lèi)探索和逐步認識物理現象、特性、規律和本質(zhì)的歷程。[1]著(zhù)名哲學(xué)家馬赫認為：“物理學(xué)史的教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行富有成效的科學(xué)教學(xué)的一種輔助手段?！盵2]我國現行義務(wù)教育階段的初中物理教材有多種版本，各個(gè)版本的教材中均有許多物理學(xué)史的補充內容或閱讀材料，不僅體現了對物理學(xué)發(fā)展過(guò)程的重視，更體現了對物理學(xué)家研究歷程的關(guān)注，在幫助學(xué)生提升科學(xué)素養的同時(shí)也提升了他們的人文素養。因此，作為初中物理教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中要高度重視、合理滲透物理學(xué)史，充分挖掘物理學(xué)史的積極因素和教育價(jià)值。一、運用物理學(xué)史，培養學(xué)生學(xué)習物理的積極興趣對學(xué)生而言，只有當他對學(xué)習有了濃
2021-03-02
物理化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)突破研究
摘要：本研究把速課微課堂應用于物理化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中，將知識難點(diǎn)、重點(diǎn)構建成PPT轉換課件、速繪微課、輕課件等多種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，課前和課后及時(shí)推送給學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上并行教學(xué)。初步的實(shí)施效果表明：基于速課教學(xué)平臺的知識難點(diǎn)線(xiàn)上并行教學(xué)模式可有效改善當前物理化學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，擴大和加深師生間的良性互動(dòng)和交流；教師利用速課平臺提供的立體化數據分析和全面的教學(xué)質(zhì)量監控體系加強了對學(xué)生的監督，實(shí)時(shí)把控學(xué)生對知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐應用，利用速課微課堂輔助物理化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)對教學(xué)效果的提高有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生評價(jià)較好。關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；速課平臺；難點(diǎn)突破；并行教學(xué)教育信息化2.0 行動(dòng)計劃（教育部教技〔2018 〕6 號）要求積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持續發(fā)展機制，構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習型社會(huì )，推動(dòng)我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子[1]。該行動(dòng)計劃的推出，對教學(xué)資
2021-02-25
高校大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革探索
【摘要】新工科教學(xué)改革的目標是培養更具有創(chuàng )新思維和工程實(shí)踐的高素質(zhì)人才，以適應引領(lǐng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。大學(xué)物理實(shí)驗作為理工科學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養的公共基礎課程，對提升學(xué)生綜合能力有著(zhù)重要意義。本文以韶關(guān)學(xué)院為例，進(jìn)行現狀問(wèn)題分析和傳統教學(xué)比較，并結合自身實(shí)驗室條件，提出地方本科高校大學(xué)物理實(shí)驗的教學(xué)改革方案，以適應新工科建設和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新工科；地方本科高校；大學(xué)物理實(shí)驗1 項目的背景和意義新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，迫切需要培養造就一大批多樣化、創(chuàng )新型卓越工程的工科人才，推進(jìn)新工科建設是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、推進(jìn)供給側結構性改革、實(shí)現產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的必然要求。為培養新一輪變革所需的人才，教育部多次組織高校進(jìn)行新工科建設的研討會(huì )。在新工科概念提出不到一年時(shí)間內，新工科建設的“復旦共識”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，構成了新工科建設的“三部曲”，奏響了人才培養的主旋律，開(kāi)拓了工程教育改革新路徑。相對于直屬高?；虿繉俑咝?，地方本科院校辦學(xué)定位要充分利用地方資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，對
2020-12-09
談大學(xué)物理線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式
1 大學(xué)物理線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的重要意義1.1 大學(xué)物理課程的重要意義大學(xué)物理是一門(mén)理論與實(shí)驗結合的基礎課程，涉及到運動(dòng)學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、熱[1]學(xué)等內容，是自然科學(xué)的基礎，與其他學(xué)科有著(zhù)密切的關(guān)系。因此，大學(xué)物理成為高等學(xué)?；瘜W(xué)、化工、生物工程、制藥工程、食品科學(xué)等理工科專(zhuān)業(yè)本科生的重要基礎必修課程，在理工科創(chuàng )新人才的培養中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。對于非物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，大學(xué)物理課程邏輯性強、內容多、難度大、課時(shí)少，這就成為非物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理的障礙，采用傳統的單一線(xiàn)下教學(xué)模式很難解決這些問(wèn)題，故探索適當的教學(xué)方法是解決這一教學(xué)難題的重要手段。1.2 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的重要意義線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)模式是信息技術(shù)與教育的深度融合，這一嶄新的教學(xué)模式將線(xiàn)上教學(xué)和傳統教學(xué)有機互補地結合在一起，其突出的特點(diǎn)是“線(xiàn)上有[2]資源、線(xiàn)下有活動(dòng)、過(guò)程有評估、考核有依據”。教師通過(guò)對線(xiàn)上資源的整合、梳理、優(yōu)化，然后提供給學(xué)生；學(xué)生可以根據自身的情況選擇性的進(jìn)行學(xué)習、拓展，也可以將線(xiàn)上資料進(jìn)行總結、反饋。教師在進(jìn)行面
2020-12-09
大學(xué)物理教學(xué)改革探索
［摘要］在培養應用技術(shù)型人才背景下，大學(xué)物理教學(xué)是培養學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目的。該文結合大學(xué)物理與應用技術(shù)型辦學(xué)理念，通過(guò)對其課程體系、教學(xué)手段、考核方法等改革的思考，使得大學(xué)物理學(xué)課程的設計思路具有應用技術(shù)型特色的工科大學(xué)物理學(xué)課程。［關(guān)鍵詞］教學(xué)改革；多元化；專(zhuān)題實(shí)踐培養應用技術(shù)型人才是許多本科院校的主要目標，本科教育是重中之重，以培養應用技術(shù)型人才培養也是作為我校的核心使命，并面向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養具有國際視野、工匠精神的高水平工程師、設計師等高端應用技術(shù)型人才。這需要引導學(xué)生參加更多的社會(huì )實(shí)踐、參與各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng )新項目中，將理論與實(shí)踐相結合，學(xué)會(huì )用物理模型解決專(zhuān)業(yè)中遇到的難題。大學(xué)物理是培養學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力為教學(xué)目的[1-3]，通過(guò)對其課程的設計思路、教學(xué)方法、考核手段等的改革，使大學(xué)物理與應用技術(shù)型辦學(xué)理念相結合，改善學(xué)生的思維方式，從新的角度認識世界，引導學(xué)生利用研究型的思維方式解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生更好從感官和理性?xún)蓚€(gè)角度的接受知識。目前大學(xué)物理的教學(xué)體系基本延續的是20
2020-12-09
也談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合
摘要：新一輪基礎教育課程改革的步步推進(jìn)，課程改革的核心環(huán)節和基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革迫在眉睫且勢在必行?！案咝дn堂”教學(xué)順應時(shí)代的發(fā)展，對課堂教學(xué)的藝術(shù)提出了新的更高的要求和挑戰。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；信息技術(shù)；有機整合學(xué)生探究性學(xué)習、自主性學(xué)習和合作性學(xué)習已成為課堂教學(xué)中必不可缺少的重要組成部分，特別是學(xué)生探究性學(xué)習和自主性學(xué)習方面帶來(lái)的課堂教學(xué)效果?！耙詫W(xué)定教，先學(xué)后教，先練后講，教學(xué)合一”。從教學(xué)根本上，解決了學(xué)生學(xué)與老師教的對立，而是融教與學(xué)為一體。 一、利用媒體構建現代課堂教學(xué)模式。 “物理難教，物理難學(xué)”早已是中學(xué)物理界不爭的事實(shí)，這就要求我們一線(xiàn)教師挖掘各種教育因素的潛能，構建適合現代物理課堂要求的物理課堂教學(xué)模式，而信息技術(shù)中的各種媒體的使用，不僅能拓展學(xué)習的時(shí)間和空間，而且能擴大有效的信息量。從心理學(xué)角度看，信息技術(shù)中的媒體的心理意義就在于它通過(guò)物理刺激量的加強，多方法多渠道地接受心理感受量，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。心理實(shí)驗業(yè)已證明，學(xué)生的視覺(jué)運動(dòng)在知覺(jué)物理現象中有決定性的作用，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)中的媒體所表現的形
2020-11-14
【企業(yè)案例】谷歌：用URL連接物理世界的物聯(lián)網(wǎng)思維
()在各種智能設備越來(lái)越多的今天，硬件廠(chǎng)商們在生產(chǎn)智能硬件時(shí)往往都會(huì )為其搭配一個(gè)app以方便用戶(hù)操控。不過(guò)想象一下，當路邊的自動(dòng)售貨機、停車(chē)場(chǎng)里的計時(shí)器、家里的玩具都變得智能起來(lái)，而你要為每個(gè)設備分別安裝一個(gè)app在手機上這肯定是一件令人崩潰的事情。所以Google現在就針對這種情況推出了“The Physical Web”項目，并希望它能讓人和各種智能硬件更好的溝通。從“The Physical Web”的命名就可以看出來(lái)Google想借它把物理世界連接起來(lái)。在Web世界中，各種URL可以說(shuō)是鏈接的基礎，也是去中心化的，所以“The Physical Web”要做的就是讓每個(gè)智能設備用URL來(lái)標識自己，然后用戶(hù)按照自己的需要通過(guò)URL和設備進(jìn)行交互。這樣一來(lái)，你使用智能設備的體驗就和在網(wǎng)站上使用各種超鏈接差不多了。根據“The Physical Web”項目頁(yè)面的描述，智能設備可以借助低功耗藍牙向周?chē)鷱V播自己的URL，然后附近的智能手機、平板這類(lèi)產(chǎn)品借助于內置的Android或者iOS應用自然就可以接收到這些URL。接著(zhù)，用戶(hù)可以先查看以下附近的UR
2014-10-12
2013年下學(xué)期物理教師個(gè)人工作總結
“百舸爭流，逆水行舟，不進(jìn)則退”。要想使自己不斷地前進(jìn)，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面是我這學(xué)期的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結：1、要想使自己的專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，就要不斷的學(xué)習。既然你選擇了教師這一行業(yè)，你也就選擇了終身學(xué)習，也只有不斷的學(xué)習，你才能進(jìn)步，才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，所以，本學(xué)期我在認真學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也學(xué)習了一些對未來(lái)的教學(xué)工作有意義的書(shū)籍如：《魏書(shū)生班主任工作漫談》、《物理課堂教學(xué)設計診斷》《百科全書(shū)》等等。認真學(xué)習的過(guò)程中并有了一些收獲。2、積極參加學(xué)校組織的集體備課，及個(gè)人備課。在集體備課的過(guò)程中，了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向，了解到了研究問(wèn)題的基本方法，聽(tīng)了一些權威教師的公開(kāi)展示課，以及專(zhuān)家的點(diǎn)評課，收獲頗多。在組內備課過(guò)程中，能夠做到認真研究教學(xué)教法，認真備學(xué)生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿(mǎn)意的效果。3、多聽(tīng)課，多請教，取長(cháng)補短。自從學(xué)校開(kāi)展了“xx賽”活動(dòng)以來(lái)，給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展
2013-06-19
簡(jiǎn)論解決物理問(wèn)題的模型思維方法
論文摘要物理模型思維在中學(xué)的研究和學(xué)習中是物理學(xué)習、分析處理和解決物理問(wèn)題的思維方法。通過(guò)簡(jiǎn)化和純化研究對象及其所處的狀態(tài)和發(fā)展變化的過(guò)程，大大的方便了對物理問(wèn)題的處理。在許多實(shí)際的物理問(wèn)題中，有些研究對象以及它們所處的狀態(tài)和發(fā)展變化的過(guò)程都比較接近物理模型，更拓寬了物理模型的應用范圍。論文關(guān)鍵詞物理問(wèn)題模型思維模型分類(lèi)模型轉換高中階段學(xué)生解決問(wèn)題存在的困難就在于不能隨著(zhù)物理情景的變化而建立恰當的物理模型，從而尋找適合的物理規律。學(xué)生由于思維定勢，拿到實(shí)際題目后不能從審題中確定準確的物理圖景，建立恰當的物理模型，而是想當然的和以往的題目做比較，熟悉的就套公式，不熟悉的就無(wú)從下手，長(cháng)期就導致學(xué)生學(xué)習物理沒(méi)有興趣，不知來(lái)龍去脈，更談不上從解題過(guò)程中鞏固基礎知識，培養各種思維能力的目的。因此在高中物理教學(xué)中一定要重視物理模型思維方法的培養。一、模型的分類(lèi)物理模型是一個(gè)理想化的形式，可以從不同的角度有不同的區別，為了便于理解和應用，根據中學(xué)物理教學(xué)和教學(xué)功能模型的特點(diǎn)，可以分為三類(lèi)：對象模型，條件模型，過(guò)程模型。 （一）對象模型 在
2013-08-05
析職業(yè)中學(xué)物理課堂有效性教學(xué)策略
課堂教學(xué)的有效性是確保提高學(xué)生學(xué)習效率的前提和基礎，也是踐行教育教學(xué)目標的根本，在素質(zhì)教育大背景下，教師在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)思想上都發(fā)生了巨大的轉變，一系列新的教學(xué)方法例如，合作式學(xué)習、探究式學(xué)習等都已經(jīng)被廣泛運用在教學(xué)課堂中，在提高課堂教學(xué)的有效性方面，教師要針對學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，有計劃、有目的地展開(kāi)，只有這樣才能真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。一、認真備課，精心設計課堂很多教師認為備課就是對所要講授知識的溫習和準備，卻對如何有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)明確的規劃和準備，導致了課堂教學(xué)層次不分明，對于課堂教學(xué)也不能進(jìn)行積極的引導和控制，學(xué)生在一種毫無(wú)秩序的狀態(tài)中，無(wú)法自覺(jué)集中注意力，課堂教學(xué)效率無(wú)從談起。提高課堂教學(xué)有效性的前提是教師要備好課，做好課堂教學(xué)的計劃與安排。教師要備好一堂課最根本的是要做到精通教材，要明確每一個(gè)章節的重點(diǎn)和難點(diǎn);要充分了解學(xué)生，明確不同層次學(xué)生的性格和特點(diǎn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到他們應該學(xué)到的知識，既要備教法又要備學(xué)法，要以為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)來(lái)做好教學(xué)工作?？茖W(xué)的備課可以分為以下幾步:一個(gè)章
2013-04-22
論初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，人們基本的學(xué)習能力實(shí)際上就是體現在對信息資源的獲取、加工、處理以及對信息工具的掌握和使用上。教育改革的發(fā)展，向我們教師提出了新的更高的要求，為了適應時(shí)代發(fā)展的需要，我們教師應該進(jìn)行創(chuàng )新教育。要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，主要從以下入手。 一、激發(fā)學(xué)生興趣，重視課堂導入 在物理教學(xué)中，教師要利用好課本的資源，抓住機遇，創(chuàng )新教學(xué)藝術(shù)，培養強化學(xué)生對物理的興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習內驅力。在現實(shí)教育中，教師學(xué)生應共同探討，教師要不斷地給學(xué)生以思維的空間和動(dòng)機，處處設疑、激疑。例如在教學(xué)“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的一節課中，最初是完全開(kāi)放，自主探究。即創(chuàng )設情境后，由學(xué)生觀(guān)察、討論、猜想平面鏡的成像特點(diǎn)，然后自行設計方案、小組實(shí)驗，檢驗自己的猜想是否成立，最終得出成像特點(diǎn)。引導學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)他們的思索動(dòng)機。 二、巧妙設疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力 設疑是調動(dòng)學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵?，F代教育學(xué)認為:任何教學(xué)內容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現出來(lái)，學(xué)習的發(fā)生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應盡量創(chuàng )設問(wèn)題情境，將這些問(wèn)題籌劃為各種
2014-03-23
談中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
教育責無(wú)旁貸的擔負起培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的重任，物理課肩負著(zhù)培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力人才的使命，現就初中物理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養從如下幾方面談點(diǎn)粗淺的認識，并希望通過(guò)初中物理教學(xué)為社會(huì )培養出具有創(chuàng )新能力的新型人才。一、 構建和諧、民主的課堂氛圍是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主渠道課堂教學(xué)中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng )新因素都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，教師的語(yǔ)言要對學(xué)生充滿(mǎn)希望、鼓勵并具有感召力，學(xué)生才能買(mǎi)你的帳，教師要隨時(shí)觀(guān)察把握學(xué)生的接受能力及反應情況，為學(xué)生釋疑解難。如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師要循循善誘，幫助他們把問(wèn)題、弄透，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，做到真理面前人人平等。當學(xué)生的思維活動(dòng)和結論超出教師所設計和期望的軌道時(shí)，教師不應強行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學(xué)生的創(chuàng )新思維，更不能用粗暴的方式來(lái)中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽
2014-03-23
物理教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，創(chuàng )造型人才越來(lái)越受到社會(huì )的歡迎，創(chuàng )造型人才也是國家進(jìn)步和發(fā)展的必要基礎條件.隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì )的重視.高中物理作為課程中的重要組成部分，對于提高學(xué)生的創(chuàng )新思維發(fā)展有著(zhù)積極的作用，因此應該充分重視高中物理課堂中對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養.本文主要對如何在高中物理課堂中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維進(jìn)行探討.關(guān)鍵詞：高中物理 創(chuàng )造性思維 課堂 培養一、課堂中加強對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養在高中物理課堂教學(xué)中，教師應該加強對學(xué)生創(chuàng )新意識以及正確世界觀(guān)、人生觀(guān)的培養.教師可以充分利用一些知名物理學(xué)家在探索物理知識時(shí)的故事來(lái)作為學(xué)生教育的榜樣，教師可以介紹物理學(xué)的一些基本歷史過(guò)程，以及各個(gè)物理定理和知識的發(fā)現過(guò)程，并對物理學(xué)家在這一過(guò)程中所表現出的創(chuàng )造性思維進(jìn)行描述，進(jìn)而使學(xué)生從中學(xué)習到他們寶貴的思維、意志以及對新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)對社會(huì )發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習物理的熱情，并主動(dòng)將想象力和創(chuàng )造力應用到其中.在教學(xué)中，教師可以緊密結合當前社會(huì )中的一些熱門(mén)話(huà)題，如能源問(wèn)題、污染問(wèn)
2013-04-15
淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：初中物理課堂情境教學(xué)論文摘要：作者針對初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內容主要包括物理情境的實(shí)施原則，并對初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了較為全面的介紹。 當今社會(huì )，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的人才的競爭，而人才的培養靠教育。因此，在教學(xué)中培養學(xué)生的良好的思維能力有著(zhù)積極的社會(huì )意義。而傳統的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)，缺少情景創(chuàng )設，導致學(xué)生缺乏問(wèn)題意識，不能發(fā)現問(wèn)題中所包含的正確規律，而無(wú)法用己具備的知識去解決問(wèn)題，長(cháng)期以往，會(huì )扼殺學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng )造能力。究其原因是我們在課堂教學(xué)中忽視了在對學(xué)生情境學(xué)習指導和情境教學(xué)模式的深入，只是讓學(xué)生停留在學(xué)徒制的模仿中，學(xué)生只是學(xué)到了知識的表象，而沒(méi)有認知到知識的本質(zhì)。所以要培養學(xué)生創(chuàng )新能力，情境教學(xué)就顯得非常重要和迫切[1]。 1物理情境的實(shí)施原則 （l）情境創(chuàng )設要符合學(xué)生的認知結構，圍繞特定的物理知識點(diǎn)。物理情境創(chuàng )設應服務(wù)于一定的教學(xué)目標，應有利于學(xué)生對有關(guān)的物理知識和物理思想方法的掌握，有助于理解物理知識的本質(zhì)。 （2）情境創(chuàng )設要符合學(xué)生的年齡特征及其物
2014-05-19
試析提高職業(yè)中專(zhuān)物理教學(xué)質(zhì)量的對策研究
論文摘要：中等職業(yè)教師課堂教學(xué)和一般的高中學(xué)校教學(xué)顯著(zhù)的區別是，中等職業(yè)教學(xué)中文化課教導在同一時(shí)間實(shí)施，要具有一定的專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能為主，培訓專(zhuān)業(yè)的技能的中等職業(yè)優(yōu)秀人才。文章簡(jiǎn)要地論述了提高職業(yè)技術(shù)中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的對策研究。論文關(guān)鍵詞：中專(zhuān)物理；師生交流；多媒體教學(xué)物理教學(xué)課程是改進(jìn)的基本科學(xué)文化品質(zhì)之一，在中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中，既要滿(mǎn)足基礎的教學(xué)需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)，提供必需的專(zhuān)業(yè)性的準備，提供更多優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的授課服務(wù)。物理教學(xué)中應滿(mǎn)足對職業(yè)教育的特征，顯著(zhù)完善方式，既要人文素質(zhì)、智力發(fā)育及組建該功能的能力提高，突出顯示服務(wù)的專(zhuān)業(yè)課的功能。一、中專(zhuān)物理教學(xué)現狀（一）學(xué)生的物理基礎知識薄弱 中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的地方所受的基礎教育層次不齊。對數物理基礎知識的掌握程度很不一樣。他們之所以選擇中專(zhuān)就是認為自己的學(xué)習不好，可以在中專(zhuān)中掌握一門(mén)技術(shù)。中專(zhuān)的學(xué)生不重視物理的學(xué)習，只關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)知識，認為學(xué)物理沒(méi)有必要。因此，在中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習中，一旦遇到較難的、運算量的問(wèn)題就開(kāi)始退縮了，對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理。 （
2013-02-06
淺談科學(xué)發(fā)現的心理要素對中學(xué)物理教學(xué)的啟示
【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)現心理要素物理教學(xué)【摘要】本文通過(guò)分析科學(xué)發(fā)現的心理要素，探討其對中學(xué)物理教學(xué)中利用心理因素提高學(xué)生的學(xué)習效率、培養創(chuàng )造性的啟示。 國際科學(xué)教育改革關(guān)注學(xué)生像科學(xué)家一樣“做”科學(xué)，隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)我國科學(xué)教育也開(kāi)始注重學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)程中的心理活動(dòng)。分析科學(xué)發(fā)現的心理要素會(huì )給中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。 一、科學(xué)發(fā)現中的創(chuàng )造力 科學(xué)發(fā)現是一種創(chuàng )造。王極盛在《科學(xué)創(chuàng )造心理學(xué)》中將“科學(xué)創(chuàng )造按照發(fā)現事實(shí)還是創(chuàng )造出產(chǎn)物劃分為發(fā)現和發(fā)明”。他認為，“科學(xué)家創(chuàng )立新的學(xué)說(shuō)、新的理論，屬于高水平的創(chuàng )造性活動(dòng)”。 科學(xué)發(fā)現作為高水平創(chuàng )造性活動(dòng)，需要具有創(chuàng )造力。創(chuàng )造力又來(lái)源于需要和動(dòng)機，而人的動(dòng)機又受到人格的影響。 阻礙創(chuàng )造的原因。羅伯特·奧爾森歸納為“習慣、時(shí)間、恐懼失敗、急于求成、難于從事有目的的智力活動(dòng)、難于分辨解決方案的優(yōu)劣、怕被別人批評等”。 羅伯特·奧爾森認為“創(chuàng )造力較強的人，具有強烈的動(dòng)機和較高的能力，這種能力包括：分辨出有價(jià)值的問(wèn)題、確定真正的問(wèn)題、開(kāi)放觀(guān)念尋求答案、運用判斷及直覺(jué)來(lái)尋找答案、使解決辦法轉變成有用的結果、運用潛意識
2013-01-30
淺議仿真物理實(shí)驗室對新課改中學(xué)物理教學(xué)的意義
【論文關(guān)鍵詞】仿真物理實(shí)驗中學(xué)物理教學(xué)新課改創(chuàng )新自主探究【論文摘 要】仿真物理實(shí)驗室是專(zhuān)門(mén)為中學(xué)物理教學(xué)開(kāi)發(fā)的軟件，實(shí)現了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。本文結合新課改理念簡(jiǎn)單闡述了仿真物理實(shí)驗室運用到中學(xué)物理教學(xué)中的幾點(diǎn)意義。即運用到教師的教和學(xué)生的學(xué)中，既提高了教學(xué)效果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主探究能力。 仿真物理實(shí)驗室是針對中學(xué)物理教學(xué)而設計的一個(gè)實(shí)驗器具完備的綜合性實(shí)驗室軟件，由多個(gè)模塊組成，分別是主模塊、光學(xué)模塊、電學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和初中模塊。它提供了運動(dòng)對象、小球、彈簧、繩子、連桿、滑軌、電荷等實(shí)驗器具，并集成了重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、萬(wàn)有引力、阻尼介質(zhì)等實(shí)驗環(huán)境?？梢栽谌我饨M合的實(shí)驗環(huán)境中，搭建實(shí)驗室，創(chuàng )建各種物理模型，模擬實(shí)驗全過(guò)程。該軟件還提供多樣的數據輸出方式和分析方法，便于在教學(xué)過(guò)程中分析物理過(guò)程。為教師和學(xué)生提供了一個(gè)全開(kāi)放的物理教學(xué)平臺和自主探索性學(xué)習平臺。 下面結合中學(xué)物理課程改革的理念就仿真物理實(shí)驗室運用在中學(xué)物理教學(xué)中的意義，我進(jìn)行了初步的探討。 一、運用于中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力 中學(xué)物理是以實(shí)驗科學(xué)
2013-01-25
試析如何在中學(xué)物理課堂實(shí)施有效提問(wèn)
【論文摘要】在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一項重要的教學(xué)方法，是聯(lián)系教材、教師及學(xué)生的紐帶，是讓學(xué)生激發(fā)興趣，啟迪思考，引導訓練，檢驗效果的有效途徑?！菊撐年P(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；有效提問(wèn)新課程要求教師在物理課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，充分發(fā)揮有效提問(wèn)的功能。問(wèn)題是學(xué)習之始，提問(wèn)在初中物理課堂中扮演著(zhù)重要的角色，它是質(zhì)疑的開(kāi)始，是思維的源頭，是學(xué)生主體的具體實(shí)現。有效的提問(wèn)，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。有效地提問(wèn)，可以啟發(fā)學(xué)生由表及里的思考，提高學(xué)生的思維能力。有效地提問(wèn)，可以幫助學(xué)生鞏固知識、啟發(fā)思維、挖掘潛能，引導學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。1. 課堂中有效提問(wèn)的要點(diǎn)1.1 實(shí)效性。 課堂提問(wèn)能不能做到實(shí)效性，同問(wèn)題是否確切真實(shí)息息相關(guān)，具體就是指課堂提問(wèn)應當有針對性、科學(xué)性。提問(wèn)應當扣緊教材內容與教學(xué)目標，問(wèn)題設置要具備直觀(guān)性，但是不能設置成為簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答形式，那樣容易讓課堂教學(xué)內容流于教師問(wèn)問(wèn)題、學(xué)生猜教師提問(wèn)意圖的形式，學(xué)生的不足之處非常容易被掩蓋住，教師無(wú)法獲取真實(shí)的回饋信息。另外要注意提問(wèn)
2013-01-17
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