關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究

摘要：現在的社會(huì )已經(jīng)慢慢向信息化的時(shí)代邁進(jìn)，更多的信息技術(shù)方便了人們的生活。這幾年隨著(zhù)技術(shù)的不斷完善，VR、AR、可穿戴設備，現在已經(jīng)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)以及多媒體設備為核心引入課堂之中，將在一定程度上改善小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)境。課堂與信息技術(shù)地完美結合可以幫助學(xué)生將客觀(guān)的文字轉變?yōu)橥ㄋ滓锥奈淖?，讓學(xué)生深入、直觀(guān)地理解并欣賞各種經(jīng)典文學(xué)作品。接下來(lái)我將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合這一主題對語(yǔ)文課程教學(xué)的方法進(jìn)行詳細地闡述。

關(guān)鍵詞：媒體教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；運用策略

當前，我國的信息技術(shù)排列在世界前列，近段時(shí)間 VR 技術(shù)可是把中國推向了世界技術(shù)的頂峰，在教育體系中也不例外?，F在的我們可以利用 VR 設備為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，提供在正常教學(xué)過(guò)程中無(wú)法實(shí)現的教學(xué)環(huán)境。又比如可以利用可穿戴設備，隨之有效地改善了學(xué)生實(shí)驗或需要觀(guān)察時(shí)圍著(zhù)老師轉，還不一定能清晰觀(guān)看過(guò)程的問(wèn)題。我們教師的教學(xué)主旨是將課程內容、信息方法、信息資源、信息技術(shù)結合在一起，將學(xué)科課程與信息技術(shù)融為一體，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，利用新科技來(lái)對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改良。

一、傳統小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處

語(yǔ)文在小學(xué)的教學(xué)中一直是一個(gè)重點(diǎn)，而且也是教師們最難克服的一門(mén)課程。低年級的小學(xué)生，心智不成熟，對于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)法將自己的全身心都投入到課堂中去，所以對知識的掌握就更加的困難，雖然現在的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了改革，但傳統教學(xué)的弊端依然存在，還是需要教師合理分析問(wèn)題，并找出相應對策。接下來(lái)我將為大家分析當下傳統教學(xué)的不足之處。

1.教學(xué)模式單一化

現在的語(yǔ)文課程內容主要是以文字為主，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味。其實(shí)從小孩喜歡看動(dòng)畫(huà)片也是可以理解的?，F在的孩子都有一顆愛(ài)玩的心，無(wú)法全身心的投入到課堂中，更何況要端端正正地坐在板凳上。如果教師在授課中沒(méi)有引入新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生的學(xué)習興趣就不斷削弱。雖然，現在的教師也會(huì )在課堂中插入比較有趣的故事，但是效果不是特別好，往往是還沒(méi)開(kāi)始講故事學(xué)生就失去了對故事的好奇。其實(shí)教師可以從當前流行的動(dòng)畫(huà)片中找到啟發(fā)，仔細思考為什么孩子們都喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，然后再靈活的運用到課程中去，我想這樣會(huì )更加高效。

2.教學(xué)盲區問(wèn)題較大

現在上一所大學(xué)是現在大部分的父母對孩子的期許，所以，許多家長(cháng)在孩子小學(xué)的時(shí)候就抓孩子的學(xué)習。大部分的教師也迎合了家長(cháng)的這種心理對孩子實(shí)現應試教育，讓教學(xué)變成一種任務(wù)，失去了教育的本質(zhì)。所謂的教育不僅僅是教給學(xué)生在考試中如何拿高分的技巧，而是要讓學(xué)生再次遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)會(huì )舉一反三，教學(xué)教給學(xué)生的是思路，而不是生搬硬套。而且，教師在面對那些比較有內涵的文章但幾乎不會(huì )考到，幾乎是一筆帶過(guò)，這也就使學(xué)生形成了一種思維定式，只會(huì )用應試思維的固定模式答題。

二、打破傳統教學(xué)模式

當老師們開(kāi)始在課堂中運用多媒體技術(shù)之后，小學(xué)語(yǔ)文課堂就會(huì )發(fā)生巨大的變化，老師可以用多媒體來(lái)給學(xué)生展示動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、多彩的圖片、生動(dòng)的文字，這樣就可以增添課堂的生動(dòng)性和趣味性，這樣的教學(xué)能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生快速的投入到其中。

比如說(shuō)，老師在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，當前的學(xué)生不能夠準確地理解到這其中的感情，還有課文對父親背影的描寫(xiě)，這時(shí)，老師就可以運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為大家展示一段真實(shí)的視頻，視頻的內容就是文章中所描繪的父親蹣跚地邁著(zhù)步伐，然后艱難地爬上月臺。并在視頻播放的過(guò)程中留下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠帶著(zhù)問(wèn)題去感受視頻，從而更好地了解文章。

三、如何將多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程完美結合

（一）融入微課，了解教材內容

例如在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，當古詩(shī)中有描繪大好河山，但是由于現實(shí)的原因，大多數的學(xué)生都未曾親自去欣賞那些獨特之景，老師再怎么講都是空談，造成學(xué)生無(wú)法在主觀(guān)意識里形成認知，久之，學(xué)生將喪失思維能力，這大大影響了學(xué)生的創(chuàng )造力。

然而，對于此問(wèn)題，微課程很輕松地就解決了此類(lèi)問(wèn)題。微課程中包含的微視頻，利用自身的優(yōu)勢生動(dòng)形象的將河山、樹(shù)木、小橋、流水展現在大家的面前，加上教師簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解，效果不言而喻。讓學(xué)生們沉浸在舒緩動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )之中，一邊欣賞著(zhù)美麗風(fēng)景，一邊聆聽(tīng)著(zhù)教師的講解，就像身臨其境一般，這樣一來(lái)，即便我們沒(méi)有真正的欣賞過(guò)此景，但是我們也可以通過(guò)微視頻來(lái)很好地了解文章。

（二）創(chuàng )設情境，陶冶學(xué)生情操

教師要利用多媒體，創(chuàng )設適宜的情境，將孩子們引入到課堂中來(lái)，喜愛(ài)課堂，從而進(jìn)一步陶冶孩子們的情操。創(chuàng )設情境，融入課堂，讓學(xué)生置自己于情境之中，深入體會(huì )作者當時(shí)的感情，這樣能能夠幫助學(xué)生更好的理解課文內容，從而對課文內容進(jìn)行很好的掌握。

如在教授《貝多芬》這一課時(shí)，我不僅僅教授了書(shū)本上的內容，我還抽出了一段時(shí)間利用多媒體播放了命運交響曲，我在聽(tīng)之前留給了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生沉浸在悠揚的音樂(lè )中，去思考我所拋出的問(wèn)題。在反復聽(tīng)的過(guò)程中，他們積極回答我的問(wèn)題，聽(tīng)出了作曲家內心的孤獨、憂(yōu)傷、寂寞的情感。這樣就能幫助他們更好地理解文章的思想內容。

四、突破了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)

可以毫不夸張的說(shuō)，現在教師身上所背負的擔子越來(lái)越重，教學(xué)越來(lái)越難。在授課中運用多媒體技術(shù)其實(shí)可以在一定程度上突破重難點(diǎn)，說(shuō)到傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它是不具備直觀(guān)性和生動(dòng)性的，這也是傳統教學(xué)慢慢被淘汰的原因。很多學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中多多少少會(huì )遇到些難題，如果老師運用了多媒體教學(xué)，就能夠很好地解決這些難題。例如在教一些成語(yǔ)的時(shí)候，老師就可以用多媒體展示，或是播放一段小故事，這樣就可以很好地幫助學(xué)生來(lái)理解成語(yǔ)。

[1]周方俊.充分利用微課程進(jìn)行初中語(yǔ)文交互性教學(xué) [J].學(xué)周刊.2016（5）:115.

[2]胡潔.做好口語(yǔ)教學(xué)，提升語(yǔ)文能力——簡(jiǎn)談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）2015.12（9）:192

[3]程秀珍.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文審美教育中的意義 [J].科教導刊（中旬刊）2012（2）