數學(xué)教育
淺談高中數學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)
摘要： 課堂提問(wèn)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)某種教學(xué)提示，來(lái)給學(xué)生傳遞教學(xué)內容及原理的刺激。在許多高中數學(xué)的教學(xué)課堂上，教師把課堂提問(wèn)當作啟發(fā)教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數學(xué)的課堂提問(wèn)的有效性無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要，如何加強高中數學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，是高中數學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；提問(wèn)；有效性新課改的主要特征是倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，要求改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變傳統教學(xué)中過(guò)于強調學(xué)生的接受學(xué)習、死記硬背、機械練習等狀況。在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施新課改的要求，改變學(xué)生的學(xué)習方式，就要凸顯出學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、思考等認識活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習過(guò)程發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。而課堂提問(wèn)有助于引發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于培養學(xué)生的問(wèn)題意識和數學(xué)能力。因此，在高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂提問(wèn)的功能，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。一、分析高中生學(xué)習數學(xué)時(shí)的思維障礙數學(xué)是大多數高中生的“問(wèn)題學(xué)科”，高中數學(xué)
2022-05-14
小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)初探
摘要： 數學(xué)概念在整個(gè)數學(xué)知識里面是占有舉足輕重的地位。在教學(xué)過(guò)程中，對于概念的教學(xué)方法，作為一線(xiàn)教師的我們應該多動(dòng)腦筋，多想想辦法，根據小學(xué)生們的心理、年齡等特點(diǎn)，結合教材，采取因地制宜、因勢利導的教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到概念課也同樣可以上得生動(dòng)有趣，精彩，而不是沉悶、枯燥，令人感覺(jué)昏昏入睡。關(guān)鍵詞：數學(xué)概念；興趣；動(dòng)手操作由于生理、心理各方面的原因，小學(xué)生的注意力具備了不穩定、容易分散，常容易受外界因素所影響等一系列因素，常常會(huì )顧此失彼。只有那些新穎、有趣、生動(dòng)的事物才能較容易引起他們的注意和興趣，并能維持較長(cháng)一段時(shí)間。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)概念是抽象的、枯燥的、難以理解的，但數學(xué)概念卻是學(xué)好數學(xué)知識的基石，他是最基本的，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)一步學(xué)習的基礎。在日常教學(xué)中，如何把枯燥的數學(xué)概念，變得生動(dòng)有趣，讓孩子們樂(lè )意，主動(dòng)去學(xué)呢？下面我們就通過(guò)片段去看本質(zhì)。一、激發(fā)興趣，探索概念在學(xué)生還沒(méi)有把概念的核心內容，弄懂弄透的情況下，直接拋給學(xué)生一連串的概念是傳統教學(xué)模式中司空見(jiàn)慣的做法，這種方法，常常讓學(xué)生不知所然。牛頓曾說(shuō)：“沒(méi)有大
2022-05-09
關(guān)于初中數學(xué)研究性學(xué)習的探索與對策
摘要：作為初中數學(xué)教育工作者，應該科學(xué)利用有效的數學(xué)思維與教學(xué)方法，從開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提升初中生的數學(xué)運用意識與能力出發(fā)。以此推動(dòng)數學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，本文結合數學(xué)研究性學(xué)習等方面內容，重點(diǎn)分析了對策，結合簡(jiǎn)明闡述，只在提高認識，為初中數學(xué)教學(xué)水平的提高盡有效力量。關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；研究性學(xué)習；對策；0 引言在初中數學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生數學(xué)思維的培養，因初中階段作為數學(xué)學(xué)習重要轉折點(diǎn)，其學(xué)習的有效性對其日后發(fā)展有著(zhù)必要聯(lián)系，尤其在未來(lái)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中更為重要。在此過(guò)程中數學(xué)研究性學(xué)習方法的采用，提高了學(xué)生興趣，同時(shí)也以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習習慣得到改善，具有了獨立思考問(wèn)題的習慣，同時(shí)，也能夠巧妙的分析數學(xué)學(xué)習難點(diǎn)，是非常值得推薦的教學(xué)形式，下面具體針對該方式進(jìn)行幾點(diǎn)策略分析：1 研究性學(xué)習的基本特征首先，研究性學(xué)習的基本特征就是重視合作，合作過(guò)程實(shí)現了學(xué)生之間的交流，同時(shí)，師生、生生之間都能夠有效協(xié)助，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)變得輕松，當學(xué)生習慣這種合作形式后，學(xué)習的積極性會(huì )提高，興趣也會(huì )提升，在研究性學(xué)習過(guò)程中
2022-04-27
淺析直觀(guān)教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)課堂中的應用
摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生知識和技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數學(xué)教師背負的責任更加重大，為其工作提出了挑戰，但同時(shí)也給小學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作提供了機會(huì )。在這樣的背景下，為有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中善于應用直觀(guān)教學(xué)法，并將其貫穿到了日常教學(xué)中，取得了較為顯著(zhù)的效果。因此，本文對小學(xué)數學(xué)中直觀(guān)教學(xué)的應用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，希望可以為教師更好地應用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：直觀(guān)教學(xué)法；小學(xué)數學(xué)；應用在我國新一輪基礎教育改革的基礎上，小學(xué)教學(xué)若是繼續以傳統的模式應對新課程教學(xué)自然會(huì )逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學(xué)教學(xué)發(fā)生改革是勢在必行的。在小學(xué)教學(xué)中，數學(xué)教學(xué)是主科之一，對學(xué)生以后的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。而作為數學(xué)學(xué)習的起步階段，小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)，若是學(xué)生在此階段中不能打好基礎，那么在以后的學(xué)習中將會(huì )面臨著(zhù)很多的困難，甚至導致學(xué)生以后都不愿意學(xué)習數學(xué)知識。鑒于這樣的情況，小學(xué)階段數學(xué)教師轉變傳統的教學(xué)手段，應用直觀(guān)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是必然的趨勢。因此，小學(xué)階段數學(xué)教師在教學(xué)中如
2022-04-06
淺析小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題及對策
摘要：提問(wèn)教學(xué)是現在課堂教學(xué)中最常用的方法之一。目前，我國小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節存在一些缺陷。本文通過(guò)對小學(xué)數學(xué)課堂的不足進(jìn)行分析，提出了一些可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂提問(wèn)；策略在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是師生互動(dòng)的一種直接的方式。課堂提問(wèn)作為一種教學(xué)形式自古便存在了。在應試教育的影響下，課堂提問(wèn)成了應試教育的工具。新課程標準明確要求：教學(xué)應在師生平等對話(huà)中進(jìn)行?；诖司?，教育工作者應當重新對小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)進(jìn)行審視。一、當下小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)存在的弊端1.提問(wèn)隨意，問(wèn)題有數量而沒(méi)有質(zhì)量提問(wèn)是一種深受廣大教師歡迎的教學(xué)方式，但是如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設計，在課堂上教師提問(wèn)的問(wèn)題就會(huì )缺乏技術(shù)含量或者提問(wèn)不合時(shí)宜。如有的問(wèn)題讓學(xué)生復述題目或教學(xué)內容等。教師提問(wèn)這類(lèi)形式的問(wèn)題，雖然使課堂氣氛活躍了，但是卻沒(méi)有達到應有的教學(xué)效果。還有的教師在講課時(shí)突發(fā)奇想，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考便向學(xué)生提出了問(wèn)題，結果問(wèn)題偏離了課堂的主線(xiàn)，更不利于學(xué)生注意力的集中。2“. 設問(wèn)”式提問(wèn)占主體，缺乏開(kāi)放式提問(wèn)在備課時(shí)，個(gè)別教師
2022-03-27
初中數學(xué)課堂效率提升探析
摘要：數學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進(jìn)行計算、推理和證明，數學(xué)模型可以有效地描述自然現象和社會(huì )現象；數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎；數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng )造力等方面有著(zhù)獨特的作用。關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)方法在課程改革的時(shí)代背景下，傳統數學(xué)教學(xué)中一味地以延長(cháng)課時(shí)增加學(xué)生知識量的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的要求，為了在幫助學(xué)生減輕學(xué)習壓力的前提下高效地完成數學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師就要采取科學(xué)的教學(xué)方法提高初中課堂教學(xué)有效性。從簡(jiǎn)單意義上來(lái)講，課堂教學(xué)的有效性的主要表現就是在人力、時(shí)間投入相對較少的情況下，獲得相對較高的回報。而有效性教學(xué)運用到初中數學(xué)課堂教學(xué)中則能引導學(xué)生逐漸形成嚴謹的數學(xué)思維，為日后的數學(xué)學(xué)習積累知識、夯實(shí)基礎。一、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。教師能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，以及教學(xué)設備的變化靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學(xué)生傳授
2022-01-11
小學(xué)數學(xué)課堂中如何引領(lǐng)學(xué)生深度思考
摘要：課程改革進(jìn)行到當下 ，我們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)形成了一個(gè)共識，就是數學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習需要和生活經(jīng)驗出發(fā)教數學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗數學(xué)知識形成過(guò)程中學(xué)數學(xué)?；谶@一認識，眾多數學(xué)教師從學(xué)生的學(xué)習主體地位出發(fā)，對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法做了一系列的探索以革新。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數學(xué)課堂；深度思考數學(xué)知識具備一定的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力未得到完全開(kāi)發(fā)，并且尚未形成思維認知力，因此這一時(shí)期的數學(xué)教學(xué)，對學(xué)生數學(xué)知識體系的構建有著(zhù)較大的難度。大多數學(xué)生的思考只停留在表面，容易造成思維僵化，從而導致學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習和理解數學(xué)知識。只有深度思考才能促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展，因此在小學(xué)數學(xué)課堂上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )深度思考，是提高學(xué)生數學(xué)知識水平的基礎。深度思考是指在學(xué)生在教師的引導下，針對一些具有探討價(jià)值的學(xué)習內容和一些有疑惑的問(wèn)題，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心、主動(dòng)參與問(wèn)題探究過(guò)程，進(jìn)行深層次的思維和探究，從而有效解決問(wèn)題的一個(gè)學(xué)習過(guò)程。在這樣的數學(xué)問(wèn)題探究過(guò)程中，學(xué)生在積極、深層次的思維過(guò)程中，激發(fā)了內在的主動(dòng)學(xué)習動(dòng)機，感知和體驗了數學(xué)知識的理解、探究、
2021-12-30
在小學(xué)數學(xué)作業(yè)批改中巧用評語(yǔ)之我見(jiàn)
摘要：高職院校的英語(yǔ)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，高職院校的英語(yǔ)閱讀教育是提高學(xué)學(xué)生英語(yǔ)知識和英語(yǔ)技能的重要途徑，但目前高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一定的弊端，不能滿(mǎn)足學(xué)生對于英語(yǔ)知識的需求，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應用思維導圖教學(xué)模式可以提高高職英語(yǔ)閱讀的能力。文章分析了思維導圖的概念，高職院校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和思維導圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應用，對高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：思維導圖；高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)；高職學(xué)生一、思維導圖概述思維導圖又稱(chēng)心智圖，是一種圖形思維工具，能夠幫助人們進(jìn)行發(fā)散性思維表達。這個(gè)概念最開(kāi)始由東尼·伯贊提出，他通過(guò)對腦科學(xué)的不斷研究發(fā)現了這一方法。思維導圖發(fā)揮作用主要是通過(guò)圖表的方式將各個(gè)等級之間的關(guān)系表現出來(lái)，利用不同的顏色，將文字和圖片整合在一起共同發(fā)揮作用。在全球范圍內思維導圖的閱讀方式已經(jīng)得到了廣泛認可和應用，新加坡將這種英語(yǔ)閱讀方法作為小學(xué)階段必須接受的教育，同時(shí)在全球５００強企業(yè)中，有很多公司都在要求員工使用這個(gè)方法。在思維導圖中，主題的主干利用的是分支進(jìn)行拓展，用相關(guān)圖形或者關(guān)鍵
2021-12-17
小學(xué)數學(xué)中的概念教學(xué)研究
摘要：小學(xué)數學(xué)概念數學(xué)通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運用概念三個(gè)階段。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理這些環(huán)節之間的相互關(guān)系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學(xué)方法，組織并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使概念教學(xué)達到教學(xué)目標，通過(guò)整理、歸納、運用，從而提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數學(xué)概念；數學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；整理歸納引言概念的抽象性和嚴謹性，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理負擔。因此在概念教學(xué)中教師就應該秉持以人為本的理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為方向，通過(guò)有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習效果。小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)主要應該從如下幾個(gè)方面出發(fā)：1 提升學(xué)生的學(xué)習興趣陶行知說(shuō)：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！备拍罱虒W(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，難就難在它比較抽象，而小學(xué)生的數學(xué)思維尚處在初級階段，尤其是對那些后進(jìn)生，學(xué)習思維能力較差，概念是橫在他們和數學(xué)學(xué)科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學(xué)中創(chuàng )新教學(xué)方法，以新穎有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生去認識概念，學(xué)習概念，激發(fā)孩子們的興趣，概念教學(xué)才能事半功倍。如在教學(xué)“克與千克”兩個(gè)概念時(shí)，教師就可以借助于
2021-12-12
淺談動(dòng)手操作對學(xué)好初中數學(xué)的作用
摘要：動(dòng)手操作對提高學(xué)生對圖形的感性認識、掌握知識，激勵學(xué)生學(xué)習數學(xué)，幫助學(xué)生理解知識，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生求異創(chuàng )新、積極探索等方面具有非常重要的作用。俗話(huà)說(shuō)：“如果你看了好幾遍，最好還是自己重復一遍?！痹谥袑W(xué)數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作是非常有益的。學(xué)生主要基于形象思維，他們很活躍，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習。它是解決數學(xué)知識抽象與學(xué)生思維形象矛盾的有效手段，它只需一半的努力，就可以使教學(xué)成果翻倍。關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作；感性知識；學(xué)習興趣；理解知識；解決問(wèn)題實(shí)踐操作在數學(xué)教學(xué)中起著(zhù)重要作用，使學(xué)生能夠從動(dòng)手操作中理解和掌握數學(xué)知識。它不僅可以減輕教師的負擔，還可以減輕學(xué)生理解的難度。實(shí)踐活動(dòng)應與學(xué)生的知識緊密結合，學(xué)生需要參與和體驗數學(xué)。在教師的指導下，學(xué)生可以通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和社會(huì )經(jīng)驗獲得獨特的人格體驗。通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以做到。大多數老師并不認為學(xué)生的大腦是知識的被動(dòng)容器，而是作為等待被燒毀的火炬。一旦被點(diǎn)燃，它就會(huì )閃現出智慧和光輝的光芒。１．動(dòng)手操作有助于提高學(xué)生對幾何圖形的感性認識、掌握知識新課程標準指出，七年級幾何
2021-11-28
讓研學(xué)后教打造小學(xué)數學(xué)高效課堂
摘要：探索“研學(xué)后教”在小學(xué)數學(xué)課堂應用的有效方法和途徑，從而打造小學(xué)數學(xué)高效課堂，培養學(xué)生自學(xué)學(xué)習能力、合作探究能力以及實(shí)踐創(chuàng )新能力，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的數學(xué)素養。本文分別從“研學(xué)后教”的內涵和“研學(xué)后教”的策略?xún)煞矫孢M(jìn)行論述，力求讓小學(xué)數學(xué)教學(xué)效益最大化。關(guān)鍵詞：研學(xué)后教；小學(xué)數學(xué)；高效小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)習，邏輯思維很強，特別是對學(xué)生數學(xué)思維培養非常重要。為此數學(xué)教學(xué)中我們要激活學(xué)生學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)而培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維，不斷豐富其數學(xué)素養。為實(shí)現這一目標，我們要打造以學(xué)生學(xué)習為主的教學(xué)模式，而“研學(xué)后教”正好符合這一要求，學(xué)生的研學(xué)在前，教師的教在后。讓學(xué)生在研學(xué)案的引導下進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，然后通過(guò)精講和練習，從而掌握數學(xué)知識和技能，并培養學(xué)生的數學(xué)素養。一、研學(xué)后教的內涵傳統的教學(xué)模式是教師的教為主，教師的教在前，而學(xué)生的學(xué)在后，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受知識，學(xué)生的學(xué)習能力沒(méi)有得到釋放和培養。而“研學(xué)后教”是以學(xué)生的學(xué)在先，而老師教在后?！把袑W(xué)后教”主要分為四個(gè)環(huán)節，分別是課前導學(xué)，課堂研學(xué)，教
2021-10-10
淺談小學(xué)數學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)體會(huì )
批改作業(yè)是小學(xué)數學(xué)教師的一項常規工作，它對于指導學(xué)生學(xué)習，檢查教學(xué)效果，調整教學(xué)方案，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，成為他們學(xué)習的動(dòng)力，用得不好會(huì )流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負擔，如何有效進(jìn)行小學(xué)數學(xué)作業(yè)批改，下面就此問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。一、當堂批改，反饋及時(shí)，事半功倍，提高學(xué)生學(xué)習的積極性每節數學(xué)課，課堂上總要完成一些練習題。以前，我也采用巡視指導，上臺板演，集體訂正的方法。但時(shí)間長(cháng)了，我發(fā)現有些同學(xué)總是磨磨蹭蹭，不抓緊時(shí)間自己獨立完成，而是等待老師在集體訂正時(shí)照抄不誤。怎樣激起這些學(xué)生學(xué)習的積極性呢？我就動(dòng)腦筋想辦法，決定每次上課時(shí)都帶支紅筆給學(xué)生當堂批改，看效果怎樣。因為上課時(shí)間有限，每次選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。未改的那部分同學(xué)可以互相對照，再叫幾位同學(xué)上臺板演，最后等這邊改完了再集體訂正。在批改時(shí)，對做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P，及時(shí)鼓勵；發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正。采用這種方法后，我發(fā)現以前做得慢的同學(xué)在這種氛圍中也變得積極了，速度明顯加快
2021-09-25
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題及應對措施
摘要：隨著(zhù)我國新課程改革要求的提出，要求小學(xué)數學(xué)課程中要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力，因此各個(gè)學(xué)校應該注重小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的開(kāi)展，本文主要圍繞小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問(wèn)題及有效措施展開(kāi)分析和論述，首先介紹小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)存在的問(wèn)題，然后分析提高小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；綜合實(shí)踐；存在問(wèn)題；有效途徑隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，教學(xué)目標也更加科學(xué)，要求培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的提升，因此在小學(xué)數學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當中也應該注重開(kāi)展一些實(shí)踐課程，但是當下綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在著(zhù)一些問(wèn)題，影響到了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，必須要采取有效的舉措來(lái)提高小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。１．小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題和不足分析第一，教學(xué)形式較為單一和枯燥。在開(kāi)展小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程當中，主要是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生們對數學(xué)知識進(jìn)行發(fā)現、探索、研究并且掌握，但是當下的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展較為枯燥
2021-09-20
數形結合思想在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用
能力的開(kāi)始課程，因而是一門(mén)很重要的課程。當然數學(xué)課程的教學(xué)方式和方法多種多樣，但是在學(xué)生認識幾何世界，認識數字世界的時(shí)候，數形結合是一種教學(xué)效果很好的教學(xué)方式。鑒于此，筆者就如果提高數形結合思想在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行分析，并且提出相應的措施。在一定程度上，數形結合可以稱(chēng)作是一個(gè)比較傳統的數學(xué)教學(xué)方式。但就現在的社會(huì )現實(shí)和教育背景而言，數形結合已經(jīng)脫離傳統的教學(xué)理念，蛻變成一個(gè)新興的教學(xué)方法。數形結合思想在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用是一個(gè)很重要的研究課題；數形結合在數學(xué)教學(xué)中的高效應用，可以極大地促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展。一、深度挖掘教材中數形結合的思想教材的編排是具有很高的專(zhuān)業(yè)水平的，教材中本身就蘊含了多種多樣的教學(xué)方法和解題方法；如果想要把數形結合的方法很好地應用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，就必須要深刻挖掘教材中關(guān)于數形結合的教學(xué)思想。教材中所采用的例題和各種課后練習題，都是采取各種各樣的形式，而且很明顯的就是，數學(xué)課本中采用畫(huà)圖的形式是很多的，不僅是單純的畫(huà)圖圖形形式，更多是采用多種形式的圖形來(lái)展示題目?jì)热莸?。這時(shí)，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深刻挖掘這樣的數
2021-08-16
中職數學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐應用研究
摘要：新數學(xué)《課程標準》提出:應加強數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗數學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數學(xué)課堂的活力.數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的工具學(xué)科，為了實(shí)現數學(xué)知識“生活化”，這就需要我們在教學(xué)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運用.關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數學(xué)教學(xué)；生活化近些年，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)得到迅速發(fā)展，數學(xué)的應用更是觸及大多數領(lǐng)域，各行各業(yè)的發(fā)展都與數學(xué)密切相關(guān).然而在中職學(xué)校中大部分學(xué)生因為基礎差、底子薄，對數學(xué)更是“望數興嘆”. 這是由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到數學(xué)難學(xué)、枯燥無(wú)味、學(xué)習數學(xué)沒(méi)有用處，我們的課堂教學(xué)也越來(lái)越脫離學(xué)生的生活，久而久之失去了學(xué)習數學(xué)的興趣.如果我們把數學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的改造，不但有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生數學(xué)成績(jì)得到提高，而且還可以培養學(xué)生的實(shí)踐意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.本文主要通過(guò)研究中職數學(xué)教學(xué)生活化的重要性，分析當前中職數學(xué)生活化教育發(fā)展的現狀，并在這一基礎上提出對策與建議，從
2021-08-14
談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的數感
摘要：良好的數感是小學(xué)生數學(xué)素養和綜合素質(zhì)提升的基礎。在新課改背景下，數學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中除了要做好知識的傳授和指導工作，還要重視對學(xué)生數感的培養，在此基礎上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)機，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，本文對此展開(kāi)詳細的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數學(xué)教學(xué)；學(xué)生；數感前言：小學(xué)數學(xué)是小學(xué)教育體系中一門(mén)重要的基礎性學(xué)科，在新課改全面深化的背景下也面臨一系列的改革要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導者，數學(xué)教師要積極響應新課改的要求，做好教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)模式的創(chuàng )新和改進(jìn)工作。尤其要重視對學(xué)生數感的培養，為學(xué)生日后學(xué)習數學(xué)知識奠定良好的基礎。一、培養小學(xué)生數感的積極作用數感就是準確感悟數字與數字之間關(guān)系的一種能力，學(xué)生具備了這一能力，也就掌握了一定的數學(xué)學(xué)習技巧，學(xué)習學(xué)習能力和數學(xué)成績(jì)的提升也就指日可待，在實(shí)際學(xué)習數學(xué)過(guò)程中可以對其進(jìn)行有效的駕馭。在小學(xué)數學(xué)中，數與數量估計、數量關(guān)系以及運算結果等知識都涉及到數感。學(xué)生只有具備了數感，才能很好的理解生活中一些常見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題和數學(xué)現象。換言之，數感可以幫助小學(xué)生以更加客觀(guān)
2021-08-10
中職數學(xué)函數教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養
摘要：當今社會(huì )形勢下。對于人才的需求尤其是高端人才的需要越來(lái)越大，而中職學(xué)生處于快速成長(cháng)的階段，通過(guò)學(xué)習數學(xué)可以極大地促進(jìn)他們思維能力的進(jìn)步，對于這些學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著(zhù)重要意義。本文論述了在如今中職學(xué)校數學(xué)對孩子的教育中，培養他們思維方式存在的問(wèn)題及相應的應當采取的措施，以期幫助中學(xué)生通過(guò)更好的學(xué)習數學(xué)進(jìn)而提高他們的思維能力。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；數學(xué)函數；探究能力；培養所謂中職學(xué)生，大都是在初中畢業(yè)之后進(jìn)入中職學(xué)校從而進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，他們將在中職學(xué)校慢慢完善與樹(shù)立他們人生觀(guān)和價(jià)值取向，不斷通過(guò)思考來(lái)處理事情，分析問(wèn)題。而中職學(xué)校開(kāi)展的數學(xué)函數課程就是為了讓他們在思維方式成長(cháng)與改變過(guò)程中能夠更好地培養自己的邏輯思維與思考能力，讓學(xué)生們最后可以實(shí)現自我人生價(jià)值，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。一、中職學(xué)校數學(xué)教育中存在的問(wèn)題1.大部分學(xué)生自身素質(zhì)偏低中職學(xué)生之所以來(lái)到中職學(xué)校，基本上是因為缺乏學(xué)習基礎，缺乏對于整體知識體系的掌握，尤其是對于學(xué)習的熱情不高，所以可能難以理解上課時(shí)講解的內容，尤其是重點(diǎn)知識點(diǎn)和難點(diǎn)的理解
2021-08-07
淺析小學(xué)數學(xué)口算教學(xué)
摘要：口算是一種不借助任何輔助工具的計算方式，整個(gè)計算過(guò)程主要靠思維和語(yǔ)言的配合來(lái)予以完成，是一切計算的根本。在小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視口算教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生的計算能力獲得有效培養，為學(xué)生后續的數學(xué)學(xué)習奠定基礎。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；口算教學(xué)；計算能力計算是一個(gè)極為籠統的概念，其包括了筆算、估算、簡(jiǎn)便運算等。若我們要究其根本，那么便可以發(fā)現口算是一切運算的基礎，是學(xué)生計算能力的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要基礎。因此，在小學(xué)數學(xué)教師要正視口算教學(xué)這一基本教學(xué)任務(wù)，將“如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)”和“如何順利提高學(xué)生的口算能力”作為重要課題進(jìn)行研究，以便切實(shí)有效地搞好小學(xué)數學(xué)口算教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的發(fā)展前景。一、重視思維過(guò)程以進(jìn)行有效的口算教學(xué)口算屬于一種最為基礎的計算形式，其自然而然的體現出了學(xué)生對待解決問(wèn)題進(jìn)行思考的基本思維過(guò)程，若教師能夠引導學(xué)生重視整個(gè)思維過(guò)程，那么口算教學(xué)將會(huì )得以有效進(jìn)行。1.懂原理，知法則。小學(xué)數學(xué)口算教學(xué)，應首先考慮讓學(xué)生對口算的基本原理進(jìn)行理解，再引
2021-08-05
淺談小學(xué)數學(xué)中學(xué)生數學(xué)思維能力的培養研究
摘要：小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維正處于重要的過(guò)渡階段，對外界的認知能力日漸增強，思維模式也在逐步完善。加強學(xué)生數學(xué)思維能力的培養，有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習打下穩固的根基。下文主要就如何培養小學(xué)數學(xué)中學(xué)生數學(xué)思維能力進(jìn)行探討，提出激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以達到提高數學(xué)思維能力的教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數學(xué)思維能力；培養所謂的數學(xué)思維能力可以分成觀(guān)察力、想象力和邏輯力，掌握這三種能力對學(xué)習其他學(xué)科而言就是打下了良好的基礎，而且數學(xué)思維的邏輯性同樣適用于生活中的方方面面。小學(xué)生的數學(xué)思維不僅受先天因素的影響，同時(shí)也會(huì )因外界環(huán)境的影響發(fā)生改變。要做好學(xué)生的數學(xué)思維培養工作，就要選擇正確的培養方法。一、數學(xué)思維能力1. 數學(xué)思維的含義數學(xué)思維是指思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)模式。數學(xué)思維有助于學(xué)生在面對數學(xué)問(wèn)題時(shí)，將數字形象化，加深理解，從而形成一定的數學(xué)邏輯推理思維。而數學(xué)思維能力是指將數學(xué)邏輯思維和豐富的想象空間相結合的同時(shí)可以靈活運用，以達到在實(shí)際生活中，同樣能對一切問(wèn)題進(jìn)行歸納與推理的目的。<p
2021-08-03
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的數感
摘要：數感是對數的一種感悟能力，它體現在很多方面，比如，理解數的意義，能用多種方法和形式來(lái)表示數，能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，能合理估計運算結果等。所以說(shuō)，數感對學(xué)生學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、運用數學(xué)具有重要的意義。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師就要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，引導學(xué)生感受數，進(jìn)而有效培養學(xué)生的數感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；數感培養；教學(xué)方法一、借助具體形象，建立數感“數感”中的“數”是可以借助具體的形象來(lái)進(jìn)行直觀(guān)體現的，比如可以用三個(gè)玻璃球來(lái)表示３；而“數感”的“感”是一種捉摸不定的抽象的概念，無(wú)法用實(shí)物進(jìn)行表示，只能用心去體會(huì )。所以說(shuō)，數感是理性思維和感性思維的匯合點(diǎn)，用理性思維去理解數，用感性思維去感受數，進(jìn)而形成數感。但是，對于以形象思維為主的小學(xué)生而言，無(wú)論是理解數還是感受數都具有一定的難度。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以借助具體的、學(xué)生熟悉并感興趣的形象來(lái)表示數，并通過(guò)這一形象的變化來(lái)體現數的變化，進(jìn)而建立學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生對數產(chǎn)生獨特感悟。例如，“大小多少”是一種抽象的概念，要想讓學(xué)生對其有準確的理
2021-07-25
關(guān)于小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的探究
摘要：小學(xué)數學(xué)是基礎教育階段的重點(diǎn)科目，它肩負著(zhù)培養學(xué)生思維能力、科學(xué)素養、解決問(wèn)題的能力的重任。而在教學(xué)改革的過(guò)程中，解決問(wèn)題的能力成為了數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)培育目標?；诖?，文章將對小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)析，并從采取個(gè)性化教學(xué)模式、巧設生活化教學(xué)情境、引進(jìn)多樣化數學(xué)思想、設置引導性數學(xué)問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等方面，探尋解決問(wèn)題方法多樣化的路徑。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；解決問(wèn)題方法；多樣化；探究路徑 引言 在小學(xué)數學(xué)教學(xué)方向發(fā)生變化的背景下，數學(xué)教學(xué)對學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣化提出了較為嚴格的要求。而對其進(jìn)行研究，就是為了明確方法多樣化的價(jià)值，探索出培養學(xué)生多元思維的教學(xué)路徑，讓小學(xué)生在體驗式和探究式的數學(xué)教學(xué)環(huán)境中掌握多種解決問(wèn)題的方法和策略，以此提升他們的數學(xué)解題能力。接下來(lái)將對小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值和路徑進(jìn)行探索。 小學(xué)數學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值 在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)習和掌握多樣化的解題方法，不僅能夠增強小學(xué)生的思維活躍度，還能夠提高其解題能力，促進(jìn)他們的創(chuàng )新發(fā)展。首先，在
2021-07-21
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化之我見(jiàn)
摘要：數學(xué)課程是培養學(xué)生創(chuàng )新思維以及創(chuàng )造能力的重要學(xué)科，尤其對于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，教師就需要將生活中常見(jiàn)的現象融入到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂(lè )，深化對數學(xué)知識的認知理解。本文將對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；生活化；日常生活 引言 在小學(xué)數學(xué)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)應用能力的不斷提高。教學(xué)無(wú)定法，要使生活高效的數學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導學(xué)生在生活的學(xué)習氛圍中感知數學(xué)的魅力，通過(guò)創(chuàng )造日常的數學(xué)情境，合作探索，加強實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力，提高學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現小學(xué)數學(xué)高效教學(xué)的目標。一、基于學(xué)生生活體驗，巧用懸念激趣良好的課堂情境導入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎，其間數學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習興趣的基礎上深化對后續知識的學(xué)習和運用。為了更好地培養小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，教師不能只在某節課上利
2021-07-21
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導入新課淺析
摘要：在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，導入新課是非常重要的。教師可以運用電教手段導入新課，以此來(lái)集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來(lái)探討下在小學(xué)數學(xué)課堂上如何利用電教導入新課，希望對小學(xué)數學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課 引言 在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導入新課，一直是廣大小學(xué)數學(xué)教師苦苦追尋的問(wèn)題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習知識的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認知能力差，致使他們在課堂學(xué)習過(guò)程中很容易分心，而利用電教手段導入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)課程。 一、通過(guò)情境創(chuàng )設導入新課 小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng )設的方式導入新課，通過(guò)音樂(lè )、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對教材的理解。例如，在學(xué)習平均數時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個(gè)評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。
2021-07-14
信息技術(shù)視野下高中數學(xué)課堂的構建策略
摘要：信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛運用，教育領(lǐng)域也越來(lái)越重視信息技術(shù)的引入，為更好實(shí)現高中數學(xué)教學(xué)目標，教師需要順應時(shí)代的發(fā)展，熟練使用信息技術(shù)，正確發(fā)揮信息技術(shù)在高中數學(xué)課堂中的作用，通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數學(xué)內容，加深學(xué)生對數學(xué)內容的理解，從而提高學(xué)生的數學(xué)綜合能力。本文主要從數學(xué)模式以及學(xué)習模式兩方面的構建進(jìn)行討論。 關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；信息技術(shù) 傳統的高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取直接教學(xué)方式，結合數學(xué)教材內容，以板書(shū)的形式將復雜的數學(xué)內容以直白的方式教授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方式在一定程度上能夠增加學(xué)生的數學(xué)知識儲備，但是過(guò)于直白的方式并不適用于所有學(xué)生，教師需要采取合適的方式，盡量將抽象的內容直觀(guān)化、立體化，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數學(xué)綜合能力。 一、通過(guò)信息技術(shù)構建數學(xué)模式 高中階段學(xué)生難以調動(dòng)自己腦海中的數學(xué)內容解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，豐富的數學(xué)理論知識難以支撐學(xué)生對于實(shí)際生活問(wèn)題的解決，這也是教學(xué)中存在的一個(gè)重大問(wèn)題。為改善這一現象，教師需要通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )造生活場(chǎng)景，增加學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的經(jīng)驗，使
2021-07-05
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