淺析當前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標的生成

摘要：語(yǔ)文作為學(xué)校文化課的基礎科目，其目的是提高學(xué)生教學(xué)綜合能力。教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，使學(xué)生成為真正的課堂主人。為語(yǔ)文學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習能夠帶來(lái)扎實(shí)的基礎，為將來(lái)步入社會(huì )做穩定的鋪墊。因此，教師在進(jìn)行徹底的教學(xué)理念更改中，應確定其教學(xué)目標，有效地實(shí)施教學(xué)目標。如何確定和落實(shí)課堂教學(xué)的目標，本文將進(jìn)行以下幾點(diǎn)有效的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)目標；設計策略

所謂的教學(xué)就是教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’。從古至今，對教學(xué)有許多的論述，古代私塾先生要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，到最后倡導學(xué)生的新式教學(xué)方法：‘授之與魚(yú)，不如授之于漁’都是廣大教師的不懈追求。在當今社會(huì )日益競爭激烈的時(shí)代，為了提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)，教師要向四十分鐘的課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，精準明確的制定教學(xué)目標，進(jìn)行對教材內容的充分講解。如此，做到高效的課堂教學(xué)。目標是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，能夠決定本堂課教學(xué)內容的安排方向和教學(xué)方式的選擇，及教師合理的評價(jià)實(shí)施。因此，教學(xué)目標的決定能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果，教師需重視教學(xué)目標的正確引導，在課前、課中、課后等進(jìn)行教學(xué)目標的思考和推動(dòng)，有助于形成高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

深入研究課程標準，明確目標方向

新教育改革是現階段教學(xué)的目標，他能夠具有明確的指定意義，規定語(yǔ)文課程是一門(mén)完整而實(shí)用的語(yǔ)言課程，其自身具有工具性和獨特性的基本特征。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的總目標和教學(xué)內容及各階段的教學(xué)目標和內容都有明確的要求，能夠具有針對性的對學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)。需要教師掌握教學(xué)技巧和對教材內容的合理掌握作為教學(xué)，要達成有效的教學(xué)目標，才能落實(shí)在語(yǔ)文課堂中。 在《語(yǔ)文課程標準》中，其第三部分的閱讀要求是能抓住要點(diǎn)：了解文章基本的說(shuō)明方法。因此，在學(xué)習‘種豆得瓜’的課文中，課堂不能僅僅停留在識字、認字、分析文章內容等方面進(jìn)行教學(xué)，應該利用說(shuō)明方法和實(shí)例方法進(jìn)行介紹，轉變新式的教學(xué)理念。以闡明轉基因技術(shù)在科學(xué)原理中的應用，讓學(xué)生更好更快地進(jìn)行知識的掌握。如此，本節語(yǔ)文課才能達到對教學(xué)目標的體現，從而實(shí)現高效的教學(xué)課堂。為了能夠進(jìn)行有效的舉例說(shuō)明，教師可以將語(yǔ)文課當成介紹轉基因技術(shù)科普知識的科學(xué)課進(jìn)行。因此，義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》對教學(xué)目標和內容有明確的指定，可以指導教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的教育教學(xué)。

二、確保教學(xué)目標的具體性、清晰度和聯(lián)系性

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)都要明確教師要重要地進(jìn)行有效的知識傳播，才能夠體現其教育目的的展現。根據不同的教學(xué)內容和重點(diǎn)采取不同的教學(xué)活動(dòng)，針對現階段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，可以了解學(xué)生對知識的理解與問(wèn)題的反饋，從而形成有效的教學(xué)過(guò)程。對規范的教學(xué)目標來(lái)說(shuō)，其中包括主體、動(dòng)詞、標準等方面的內容，在教師進(jìn)行表達過(guò)程中，首先要表現出其自身的精確方式，并對現有的條件進(jìn)行補充。如有抽象的問(wèn)題可進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解。除目標表達外，教師還需要加強其他教學(xué)目標的聯(lián)系，結合語(yǔ)文素養三維目標過(guò)程與方法，提出有效的教學(xué)內容和方式。包括培養學(xué)生詞匯學(xué)習習慣和學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識和技能進(jìn)行對日常生活的表達，并通過(guò)有效的教學(xué)方式樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值取向。同時(shí)在明確教學(xué)目標的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行指導要著(zhù)重其自身的學(xué)習態(tài)度和認知行為，以確保教學(xué)具有高效性。

三、把握目標的發(fā)展性

學(xué)生是最具有潛力的人，也是發(fā)展中的人。作為新時(shí)代的教師應放遠目光進(jìn)行教育教學(xué)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與獨特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)目標的設計過(guò)程中，教師需遵循學(xué)生現階段的發(fā)展需求，完善教學(xué)目標的動(dòng)態(tài)性。能夠從不同層次地進(jìn)行教學(xué)，把課堂中最關(guān)鍵的教學(xué)目標深入到每一名學(xué)生心中，提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力，教給學(xué)生良好的學(xué)習方法。在進(jìn)行目標的設計過(guò)程中，需要教師對學(xué)生充分的了解與認識，并能夠針對現階段的學(xué)生學(xué)習狀況以及對語(yǔ)文知識的掌握，技能水平的程度對語(yǔ)文的學(xué)習態(tài)度和興趣等多方面地進(jìn)行考察。只有選擇確保課堂教學(xué)效果最大化的教學(xué)目標，才能夠符合現階段的學(xué)生學(xué)習要求，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)能力的提升。教師選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)內容，其自身也能得到更好的認定。所謂的適合是根據現階段現有的學(xué)生進(jìn)行定制獨特的教學(xué)目標，從而達成預期的教學(xué)效果。如果不符合學(xué)生現階段的學(xué)習基礎，目標過(guò)得挺太大或太低導致教學(xué)效果不理想，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習到更多的知識。因此，在設計教學(xué)目標時(shí)，必須遵循《語(yǔ)文課程標準》，結合語(yǔ)文教學(xué)內容和學(xué)生現階段的實(shí)際學(xué)習情況，構建科學(xué)的教學(xué)目標。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應‘以學(xué)生為主體，因材施教’以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做基礎。不要夸大其教學(xué)目標，也不能降低教學(xué)目標，應讓學(xué)生在困難中不斷地進(jìn)行努力與攀升，從而達成教學(xué)目的的真正實(shí)現。

綜上所述，教學(xué)目標的設計和落實(shí)生成在整個(gè)教學(xué)中都起到至關(guān)重要的作用。教師應遵循教材系統性的內在規律和學(xué)生現階段的發(fā)展特點(diǎn)?？茖W(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)目標的落實(shí)，積極地為學(xué)生創(chuàng )造各種各樣的學(xué)習機會(huì )，充分挖掘學(xué)生的潛力。從而實(shí)施高效的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好的綜合素質(zhì)能力。