關(guān)于教師應重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育

一、心理素質(zhì)教育的重要性

隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，應試教育、過(guò)重的課業(yè)負擔等狀況有所改善，學(xué)生出路也比過(guò)去多了，但是，生活、學(xué)習、成長(cháng)中的困擾仍會(huì )給學(xué)生帶來(lái)許多壓力。世俗流行的狹隘的競爭攀比，快節奏的生活，繁重單調的課業(yè)負擔，青春期生理心理變化，還有來(lái)自成人的焦慮情緒，無(wú)不給現代孩子帶來(lái)精神上的困擾和心理上的不平衡。

在大部分家庭以獨生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感、脆弱、心理素質(zhì)欠佳，。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，將很難適應未來(lái)的社會(huì )生活。

心理學(xué)研究表明，人類(lèi)潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質(zhì)的培養與保持。

二、中學(xué)生不健康心理的幾種狀態(tài)表現

我從多年的教學(xué)實(shí)踐中意識到，當前中學(xué)生的不健康心理呈現出多樣化的狀態(tài)，主要有下列幾種：1.壓抑心理；2.自卑心理；3.失落心理；4.單戀心理；5.嫉妒心理；6.孤獨心理；7.從眾心理；8.逆反心理；9.脆弱心理。

三.進(jìn)行心理輔導的途徑和方法

中學(xué)生心理失衡的原因是多方面的，主要有以下幾個(gè)因素：1.家庭教育不當、寬嚴失度所致；2.基于生理特點(diǎn)；3.受社會(huì )環(huán)境影響；4.學(xué)校教育重智輕德，沒(méi)有對中學(xué)生的心理教育引起足夠的重視。

中學(xué)生健康心理的培養與調適，需要從良好的社會(huì )環(huán)境中、從全面發(fā)展的和諧教育中去獲得，不能偏廢。結合一些教育科研成果和親身體驗，我認為以下思想與實(shí)踐方法可供參考：

1.必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì )對中學(xué)生心理健康教育重要性的認識。

處在各種不健康心態(tài)下的中學(xué)生會(huì )產(chǎn)生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應，情緒波動(dòng)大，或悲觀(guān)失望，或嫉妒，對自己健康成長(cháng)形成威脅，并對學(xué)校以至社會(huì )秩序的穩定產(chǎn)生十分不利的影響。作為“望子成龍”，“望女成鳳”的家長(cháng)，作為“望生成才”的教育工作者，在維護學(xué)生心理健康的問(wèn)題上，肩挑重擔，任重而道遠。

2.建立新型的“母子”、“父子”關(guān)系。

父母不能把子女作為自己的私有財產(chǎn)，采取“高壓政策”，致使子女不堪重負，產(chǎn)生怨恨或反抗心理。而應該建立新型的“母子”、“父子”關(guān)系，尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對待子女。有人提出：新型的“母子”、“父子”關(guān)系就是“朋友式”的關(guān)系，像朋友般互相尊重、互相關(guān)心，敞開(kāi)心扉，作心靈的溝通。 3.少一些物質(zhì)滿(mǎn)足，多一點(diǎn)精神關(guān)懷。

目前中國家庭結構大多數是“四二一”，即四位老人、二位父母親、一個(gè)孩子，孩子自然成為家庭中的核心。隨著(zhù)經(jīng)濟改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙于應酬、賺錢(qián)，就是各追各的電視劇、各唱各的卡拉OK，很難再見(jiàn)到父母和孩子在一起談家事、國事、天下事，父母親給予孩子的主要是金錢(qián)、物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而很少給予精神上的關(guān)懷，互不溝通，往往容易滋生疑慮心理和對抗情緒。因此父母不妨帶孩子去參觀(guān)一些科技成果展覽或到大自然去開(kāi)拓孩子的視野；也可以利用節假日帶孩子去鄉下參加勞動(dòng)，讓其體味到辛勤勞作的艱辛；還可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，使其從中受到啟發(fā)、受到感染。

4.不妨體驗一點(diǎn)痛苦、承受一點(diǎn)挫折。

就是在精神上給孩子注射一些“痛苦”疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗，從而增強抵抗痛苦的能力。如不要滿(mǎn)足孩子的一切物欲，不該買(mǎi)的東西堅決不買(mǎi)，讓他懂得有些東西不屬于他；孩子碰了桌子時(shí)，不要埋怨桌子，要讓他知道這是他自己不小心的緣故。

5.開(kāi)展青春期教育。

進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著(zhù)生理發(fā)育成熟，不可避免地會(huì )產(chǎn)生對異性的好奇和對愛(ài)情的探求。他們生活經(jīng)驗不足，感情易沖動(dòng)，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭。為引導學(xué)生正確認識早戀的危害性，順利渡過(guò)青春期，學(xué)?？啥ㄆ趯W(xué)生進(jìn)行青春期性教育，其中包括青春期生理、心理知識，觀(guān)看青春期知識錄像帶，設計、發(fā)放、分析調查問(wèn)卷等。

6.培養自尊、自重、自強不息精神，促進(jìn)學(xué)生自我肯定。

一個(gè)對自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生，必然是“志存高遠”，以歡快、充實(shí)、進(jìn)取的態(tài)度和行為去從事生活、對待人生。為此，應采取多種途徑培養學(xué)生“三自”精神，可通過(guò)組織有針對性的創(chuàng )造活動(dòng)、志趣活動(dòng)以及有助于個(gè)人特長(cháng)發(fā)揮的活動(dòng)，激勵、扶植和推動(dòng)學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿(mǎn)自信心、自豪感、成就欲。有了“三自”精神作基礎，他們人格中自卑、懦弱、甘居落后、不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。

7.開(kāi)展心理輔導活動(dòng)。

從報刊雜志的報導中我們可以看到，已有越來(lái)越多的學(xué)校和社會(huì )團體重視開(kāi)展心理輔導活動(dòng)，有部分學(xué)校除不定期對學(xué)生進(jìn)行心理調查外，還會(huì )定期組織經(jīng)驗豐富的教師對一些有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行輔導，給學(xué)生提供一個(gè)和諧的心理環(huán)境。許多中學(xué)還加緊派老師接受心理學(xué)方面的培訓，經(jīng)過(guò)培訓，許多老師深受啟發(fā)，重新正視自己在學(xué)校扮演的角色——除了向學(xué)生傳授知識外還要讓每個(gè)學(xué)生將老師視為知己，盡量縮小人為造成的心理差距，從而培養學(xué)生健康的心理，使學(xué)生有一個(gè)健康的人格和良好的個(gè)性。