心理素質(zhì)
立足小學(xué)科學(xué)課堂，提升學(xué)生心理素質(zhì)
摘要：現如今社會(huì )中，大家對學(xué)生健康的定義也不僅僅指代強健的體魄，從另一方面來(lái)說(shuō)，心理健康更加應該被重視。因為，心理健康與一個(gè)人的生命軌跡、生命活動(dòng)、心理發(fā)展等等都有著(zhù)非常緊密的聯(lián)系。在當前校園的教育生活中，將心理健康教育融入課堂教學(xué)之中，已是有箭在弦上，不得不發(fā)之勢了。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中心理健康教育的現狀究竟如何，又需如何應對，本文進(jìn)行分析剖析。 關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；心理素質(zhì)； 前言：近年來(lái)人們心理健康問(wèn)題受到了社會(huì )各界人士的廣泛關(guān)注，尤其是青少年的心理健康問(wèn)題表現的尤為突出。青少年心理健康以及基本素質(zhì)的培養，關(guān)系著(zhù)個(gè)人今后的發(fā)展，以及整個(gè)家庭的根本。小學(xué)科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展方面起著(zhù)特殊作用，本文立足于小學(xué)科學(xué)課堂，著(zhù)重探究學(xué)?？茖W(xué)如何更好的促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。 一、合理巧妙布置任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思考能力 在“寓教于樂(lè )”的思想指導下，開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)教學(xué)途徑是巧布任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思考能力。小學(xué)階段，學(xué)生的性格表現的相對活潑、外向，對于過(guò)于刻板、老套的課堂教學(xué)活動(dòng)存在消極情緒。因此，在科學(xué)教學(xué)活
2021-05-28
高職生心理素質(zhì)體系研究
摘要:文章基于筆者在內蒙古高校心理健康教育與咨詢(xún)工作示范中心的多年工作實(shí)踐，結合疫情以來(lái)的線(xiàn)上微課、線(xiàn)上團輔、線(xiàn)上咨詢(xún)等新型心理健康教育模式，總結了在條件保障、構架完善、隊伍建設、資源共享、教學(xué)科研、心理健康宣傳、心理危機預防與干預等多方面有效的工作舉措，力求不斷完善和推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，更好地為學(xué)生的成長(cháng)與成才服務(wù)。關(guān)鍵詞:高職生;心理素質(zhì);心理健康教育;心理咨詢(xún)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，工作崗位對高職院校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養和心理素質(zhì)都提出了更高的要求，要培養擁有積極心理品質(zhì)的優(yōu)秀高職畢業(yè)生，首先就要構建起一套科學(xué)合理的心理健康教育體系，這不僅能夠幫助學(xué)生成長(cháng)成才，還能夠促進(jìn)校園與社會(huì )的和諧發(fā)展。筆者積極推行心理健康教育教學(xué)改革，致力于構建積極心理學(xué)視角下的高職生心理素質(zhì)體系，將教學(xué)改革融入大學(xué)生心理健康教育工作的點(diǎn)滴，使課堂、咨詢(xún)、實(shí)踐、社團、活動(dòng)、社會(huì )服務(wù)互聯(lián)互通。學(xué)校心理健康中心在條件保障、隊伍建設、教學(xué)科研、心理健康宣傳、心理危機預防與干預等多方面加大建設力度，不斷完善五級工作網(wǎng)絡(luò )，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。一、制度健全保障
2021-02-03
略論酒店員工職業(yè)心理素質(zhì)提升路徑
摘 要：酒店員工作為酒店最重要的人力資源，其心理健康程度決定著(zhù)其提供的服務(wù)質(zhì)量的高低層次。筆者通過(guò)對某五星級酒店員工進(jìn)行心理考察，發(fā)現自信心不中、工作壓力大、職業(yè)發(fā)展的穩定性、人際關(guān)系等問(wèn)題是影響酒店員工職業(yè)心理素質(zhì)的主要原因。根據酒店員工應具備的職業(yè)心理素質(zhì)分析，提出利用 EAP 計劃提高酒店員工職業(yè)心理素質(zhì)的建議，從而提高酒店員工在組織中的工作績(jì)效，保證酒店的服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：酒店員工；職業(yè)心理素質(zhì)；EAP.職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種，是指從業(yè)者認知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習慣）等方面的素質(zhì)。酒店業(yè)人才選用的第一標準是職業(yè)素質(zhì)?，F如今，很多企事業(yè)單位已經(jīng)將心理健康納入招聘員工的條件之一，會(huì )對前來(lái)應聘的員工進(jìn)行心理測試，很多知名企業(yè)都通過(guò)團體訓練來(lái)提高員工的心理素質(zhì)以及增加團隊信任關(guān)系，因此職業(yè)心理素質(zhì)是不容忽視的一種職業(yè)素質(zhì)。一、影響酒店員工職業(yè)心理素質(zhì)的原因。我國許多酒店在硬件方面已經(jīng)達到或超過(guò)歐美先進(jìn)國家，但在經(jīng)營(yíng)理念、管理水平和服務(wù)質(zhì)量等軟件方面卻與國際先進(jìn)水平相差
2014-06-20
關(guān)于足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑
摘要：現代教學(xué)理論認為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口?，F今，教育工作者正努力探索各種各樣培養學(xué)生健康心理的途徑。體育教學(xué)主要是要達到“健康體育”的目的，不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)也包含其中。那么在足球體育教學(xué)中如何來(lái)加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養呢?長(cháng)期通過(guò)對 學(xué)生非智力的研究，在這方面進(jìn)行了探索。 關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 學(xué)生 心理素質(zhì)1 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的研究目的心理素質(zhì)是指一定的心理結構對外界信息的加工、處理、綜合所表現出來(lái)的心理特征。它是由許多因素構成的復合體，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)綜合能力指標。實(shí)踐證明它是導致學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵。足球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，在培養學(xué)生良好心理素質(zhì)方面將有義不容辭的責任，探索足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)培養的途徑，將是體育教育工作者探討的課題之一。2 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑與方法在足球教學(xué)中，培養學(xué)生心理素質(zhì)的措施是多種多樣的。在這次試驗研究中，我主要從動(dòng)機、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了探索。2．1 根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性的合理安
2012-12-21
體育教學(xué)中怎樣培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)
摘要：隨著(zhù)人才競爭的日趨激烈．人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求．而人才的心理健康素質(zhì)是世人關(guān)注的大問(wèn)題 提高人才的心理健康素質(zhì)是現代教育的責任和任務(wù) 心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分．對學(xué)生身心健康成長(cháng)與發(fā)展和思想品德的教育以及精神文明建設都具有重要意義 在體育教學(xué)中．我們要以實(shí)現素質(zhì)教育為宗旨．以現代教育思想和學(xué)生的發(fā)展理論為指導思想．創(chuàng )設適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)情景．建立把握學(xué)生的心理活動(dòng)規律之上的評價(jià)機制．使學(xué)生逐步具備良好的心理健康素質(zhì)．以適應未來(lái)社會(huì )對他們的挑戰．成為祖國的棟梁之材。 關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生健康 心理素質(zhì)一、體育教學(xué)中影響學(xué)生心理健康的不良因素體育為學(xué)生的心理健康奠定體制基礎人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是相互制約、密切聯(lián)系的兩個(gè)方面 正常的智力水平是人們從事各種活動(dòng)最基本的心理條件 體育教學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)生心理障礙有：恐懼、依賴(lài)、焦慮、孤獨、沖動(dòng)、反感心理等 造成這種不良因素的原因既有來(lái)自社會(huì )的影響、家庭背景．也有來(lái)自學(xué)校、教師的．但更多的是來(lái)自學(xué)生自身的 這就對教師提出了更高的要求二、從執教者的角度講．首先教師要解放思想．努力提
2012-12-21
排球運動(dòng)員心理障礙與心理素質(zhì)訓練分析
[摘要]本文通過(guò)分析排球運動(dòng)員心理活動(dòng)的規律，尤其是影響運動(dòng)員在競賽中的心理障礙，有針對性地提出加強排球運動(dòng)員的心理素質(zhì)訓練方法。 [關(guān)鍵詞]排球 運動(dòng)員 心理障礙 心理素質(zhì)訓練前言 隨著(zhù)排球運動(dòng)的發(fā)展，運動(dòng)員身體素質(zhì)、技術(shù)和戰術(shù)的訓練水平日益提高，差距逐漸縮小，運動(dòng)員心理素質(zhì)往往成為決定比賽勝負的重要因素之一。美國著(zhù)名心理學(xué)家克羅格曾指出:“美國奧林匹克隊在進(jìn)行身體訓練的同時(shí)，應增加心理訓練”。因此，了解排球運動(dòng)員心理活動(dòng)的規律，尤其把握運動(dòng)員在競賽中的心理障礙，有針對性地加強排球運動(dòng)員的心理素質(zhì)訓練，意義尤為重要。 一、運動(dòng)員心理素質(zhì)對競賽勝負的決定性作用 1．運動(dòng)員的認識對競賽勝負的決定性作用。過(guò)高估計己方的力量或者過(guò)低估計彼方的力量都會(huì )導致排球運動(dòng)員的心理準備不足，一旦進(jìn)人臨戰狀態(tài)，尤其是比分懸殊、氣氛緊張的場(chǎng)面，情緒產(chǎn)生較大波動(dòng)，水平必然每況愈下，甚至出現“打傻了”的局面。 2．運動(dòng)員的情感對競賽勝負的決定性作用。在高水平的排球比賽中，隊員獲得信息的90%來(lái)自視覺(jué)觀(guān)察，即對手、裁判員、隊友和教練員的身體姿態(tài)和而部表情所產(chǎn)生的暗示效應。在接連失誤的緊張時(shí)
2012-12-21
淺議培養大學(xué)生體育心理素質(zhì)的價(jià)值分析
論文關(guān)鍵詞：體育心理素質(zhì)心理健康論文摘 要：體育已逐漸成為學(xué)生個(gè)體全面成長(cháng)的教育途徑的必不可缺的途徑之一，尤其在學(xué)生心理成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)其他方面不可替代的作用。筆者通過(guò)研究體育與校園文化、體育與心理素質(zhì)之間的關(guān)系，闡述了如何發(fā)揮體育在推進(jìn)和提高學(xué)生心理素質(zhì)中的優(yōu)勢，從而培養和提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。1 引 言 體育運動(dòng)與日常自然的身體運動(dòng)相比，無(wú)論內容和形式都有不同之處。體育本身所蘊含的獨特魅力與教育功能，決定了體育運動(dòng)通過(guò)多種組織形式實(shí)施于人際交往的環(huán)境下，使學(xué)生個(gè)體的生理和心理發(fā)展受到了一定的積極影響，它能夠通過(guò)多種多樣的身體活動(dòng)方式滿(mǎn)足學(xué)生的生理和心理需要，提高他們的體質(zhì)、調節他們的情緒、磨煉他們的意志、培養他們的合作精神與競爭意識，使他們具有良好的人格魅力與個(gè)性品質(zhì)，也增強了他們的社會(huì )適應能力。幾乎任何體育運動(dòng)項目，都要求運動(dòng)員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂(lè )觀(guān)、友愛(ài)、愉快、同情等多樣的情感。體育運動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾，推動(dòng)了心理的發(fā)展，增進(jìn)自我意識的形成，有助于培養學(xué)生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服
2012-12-05
淺議高職院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)分析
［論文關(guān)鍵詞］高職院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)［論文摘要］文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍，獲取創(chuàng )業(yè)知識等方面進(jìn)行高職院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)的培養與塑造，有利于推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)難的現實(shí)困境；同時(shí)也有利于實(shí)現我國建設創(chuàng )新型國家的發(fā)展目標，為推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。一、引言 自1999年中國大學(xué)開(kāi)始擴招以來(lái)，高校學(xué)生人數急劇攀升，除了對高校的教育理念、教育制度、師資隊伍、教學(xué)設施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來(lái)了一個(gè)很重要、很迫切的民生問(wèn)題——大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。隨著(zhù)我國高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度的變革，大學(xué)生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學(xué)生同樣要在人才市場(chǎng)中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會(huì )對大學(xué)生的需求量卻一直在低位徘徊，出現“生多崗少”的窘境。大學(xué)生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調和的矛盾狀態(tài)。如果大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會(huì )問(wèn)題。國家、政府、社會(huì )、高校一方面努力整合各方資源、開(kāi)辟就業(yè)渠道，增加
2012-12-05
關(guān)于音樂(lè )人才應具備的的心理素質(zhì)初探
摘 要：音樂(lè )人才的數量和質(zhì)量，將影響甚至決定著(zhù)我國文化事業(yè)的狀況和社會(huì )的精神面貌。因此，對音樂(lè )人才現象進(jìn)行全面系統的研究是十分必要而有價(jià)值的。在判斷一個(gè)人是否成為音樂(lè )人才的各種素質(zhì)中，心理素質(zhì)是其中的主要因素，是音樂(lè )人才的重要素質(zhì)，本文將對音樂(lè )人才應具備的心理素質(zhì)做一些淺嘗輒止的探討。關(guān)鍵詞：音樂(lè )人才 心理素 注意 記憶 創(chuàng )造良好的音樂(lè )素質(zhì)是音樂(lè )人才從事音樂(lè )工作的基本前提，音樂(lè )素質(zhì)的內容是十分豐富的，它涉及到與音樂(lè )活動(dòng)有關(guān)的各種能力的潛在因素。從音樂(lè )素質(zhì)的構成體系來(lái)看，主要是由音樂(lè )方面的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩大部分組成的。其中，心理素質(zhì)又是音樂(lè )人才的重要素質(zhì)，因為了解和掌握心理素質(zhì)的規律，對從事音樂(lè )活動(dòng)是非常重要的。一、感覺(jué)與知覺(jué)感覺(jué)是人的感覺(jué)器官對事物個(gè)別屬性的反映，是一種最簡(jiǎn)單、最基本的心理現象，但它卻是一切心理現象的基礎。感覺(jué)主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、平衡覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等，這些感覺(jué)是人們認識外部世界開(kāi)端。在人的心理活動(dòng)中，總是以感覺(jué)為基礎，以知覺(jué)為反映形式的，所以人們常用“感知”這一概念來(lái)表達這一完整的心理過(guò)程。<p
2012-11-09
淺議初中體育教學(xué)中加強學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的途徑
： 【摘要】本文針對初中學(xué)生在體育課堂中表現出的緊張膽怯、意志薄弱及協(xié)作競爭意識差等現象，主張通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)參與、巧施抗挫教育及組織競賽活動(dòng)來(lái)加強學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)；心理素質(zhì)現代體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，體育活動(dòng)大部分在實(shí)踐中進(jìn)行，它為學(xué)生提供了充分觀(guān)察、思維、操作和實(shí)踐的表現機會(huì )，但在體育教學(xué)中有些老師通常只注重對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和健身技能方面的知識傳授，卻很少注意學(xué)生心理方面的變化，忽視了在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生心理素質(zhì)的培養。新形勢下，體育教師不僅要教書(shū)育人，更要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中把知識、技術(shù)技能、道德品質(zhì)的培養很好融為一體，培養身心都健康的新一代。中學(xué)階段是學(xué)生建立健全人格品質(zhì)的黃金時(shí)期，也是其心理發(fā)展不成熟、不穩定和不平衡階段。體育教師要利用好體育課堂這一契機和場(chǎng)所，承擔起培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的任務(wù)。那么，體育教師在教學(xué)中應如何培養學(xué)生參與意識、競爭意識和進(jìn)取精神，進(jìn)而培養學(xué)生的自信心、堅強的意志和協(xié)作競爭精神呢？一、體育教學(xué)中學(xué)生心理因素產(chǎn)生的原因1．輕體心理。<p
2012-11-06
提升業(yè)績(jì)有方法：加強員工心理素質(zhì)建設
一個(gè)人真正的成長(cháng)是由內而外被激發(fā)熱情和思考力、學(xué)習力、行動(dòng)力，而非由外而內的宣導和教練，這些只是激發(fā)前者手段而已，我們看中國幾十年的應試教育，并沒(méi)有讓中國出現像GE與蘋(píng)果這樣改變世界的偉大公司。如果還在用傳統的培訓模式和教育系統改善組織系統和提升員工團隊能力的建設，往往并不能取得預期的效果。原因就在于，在目前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )構建的人際關(guān)系和商業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，效率業(yè)績(jì)的提升關(guān)鍵在于構建積極地關(guān)系，關(guān)系決定一切，關(guān)系是根本。知識和技能僅僅是一種附帶其上的工具而已。而構建和諧積極地內外部關(guān)系，關(guān)鍵取決于每個(gè)員工自身的心理素質(zhì)的建設與發(fā)揮。以下三種基本心理素質(zhì)，起到至關(guān)重要的作用：1、適應外部變化的心理適應能力目前國內，適應新環(huán)境、新領(lǐng)域、新專(zhuān)業(yè)的能力，進(jìn)行機會(huì )教育，單純采用授課方式的教育往往對人影響有限，因為對不少基層員工往往對培訓抱有抵觸情緒，往往應付了事，關(guān)鍵在于通過(guò)特殊的情景和事件，讓員工真正被觸動(dòng)到自己工作的意義與價(jià)值，讓員工感受到、感動(dòng)到進(jìn)而產(chǎn)生巨大改變的意愿，激發(fā)自身的潛力，比如去請員工到海底撈吃飯，可以充分感受到海底撈無(wú)微不至的人性化服務(wù)，借此機會(huì )就可以引
2012-10-29
關(guān)于培養自主能力 增強心理素質(zhì)
當代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開(kāi)發(fā)，甚至認為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過(guò)分關(guān)注孩子的智力開(kāi)發(fā)，往往忽視了孩子的“自信”、“自主、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學(xué)習的巨大影響。據有關(guān)資料統計，我國目前相當多的青少年存在著(zhù)心理障礙，初中生約為13.7％，高中生約為18.8％?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的自主能力對他們的生活和學(xué)習影響極大。關(guān)注學(xué)生自主能力培養，增強學(xué)生心理素質(zhì)，是我們廣大教育工作者特別是班主任值得探討的心理問(wèn)題之一。那么，如何有效培養學(xué)生的自主能力呢？一、轉變教育思想，喚醒學(xué)生主體意識思想是行動(dòng)的先導，從主體教育論出發(fā)，現代教育觀(guān)強調要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做主人，教師必須先樹(shù)立學(xué)生為主體的意識，再加強學(xué)生自身主體意識，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。由于長(cháng)期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習慣于做一個(gè)在家服從家長(cháng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著(zhù)競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來(lái)的乖孩子已遠不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀(guān)念，轉變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫
2012-10-17
關(guān)于海軍院校學(xué)員戰時(shí)心理素質(zhì)訓練效果觀(guān)察及MMPI和16PF測評
作者：寧淑娥，李成義，李壽先，劉洪學(xué)，李永剛，趙丹【摘要】 目的： 研究戰時(shí)心理素質(zhì)訓練對培養海軍院校學(xué)員戰時(shí)必備心理素質(zhì)的影響作用. 方法： 以戰時(shí)心理素質(zhì)訓練為方法，對具有抑郁型人格傾向及癔癥型人格傾向的123名學(xué)員進(jìn)行為期半年的軍人心理訓練. 在訓練前后，用MMPI， 16PF測試參訓學(xué)員；在訓練結束后，用自編的戰時(shí)心理素質(zhì)訓練效果主觀(guān)評價(jià)表對受訓學(xué)員進(jìn)行訓練效果的自我評價(jià)；訓練前后分別測試參訓學(xué)員的體質(zhì)量、臺階指數、上肢力量、身體耐力等身體素質(zhì)指標和生理機能水平. 按訓練前后分組，進(jìn)行組間比較. 結果： ① 訓練后，抑郁高分組學(xué)員Ma， A， C， E， F， G， H， Q1， Q2得分較訓練前升高(P<0.05)；Si， Pt， D， Hs， Hy， Mas， Dy， L， O， Q3較訓練前降低(P<0.05). 訓練后，癔癥高分組學(xué)員K， Pa， Si， C， G， H， N， Q3得分較訓練前升高(P<0.05)；Mas， Dy， I， L， O， Q4得分較訓練前降低(P<0.05). ② 訓練后，受訓學(xué)員主觀(guān)評價(jià)其對未來(lái)戰爭的認識發(fā)生一定變化(
2012-08-30
關(guān)于教師應具備的心理素質(zhì)
作為一線(xiàn)的教師，我的體會(huì )是：現在的教師工作量太大，不僅要教書(shū)育人，而且相當一部分時(shí)間要準備各種檢查資料，還要鉆研教材，撰寫(xiě)論文，培訓學(xué)習，聽(tīng)課評課，研究課題，進(jìn)行家訪(fǎng)等等，身心俱累。所以，教師要想很好地教育學(xué)生，幫助學(xué)生維護心理健康，塑造學(xué)生健全的人格，保質(zhì)保量地完成各項工作任務(wù)，這就要求我們教師自身應具備更高更好的心理素質(zhì)：一、教師要具備永恒的愛(ài)心以師愛(ài)為核心的積極情感，是教師的重要心理品質(zhì)。教師的愛(ài)，是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有計較過(guò)回報，這就是一種責任的驅使。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能尊重學(xué)生，精心地培養學(xué)生；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。二、教師要具備廣泛的興趣隨著(zhù)新事物的不斷涌現，學(xué)生的興趣范圍越來(lái)越廣，所提的問(wèn)題也越來(lái)越深刻。這對教師的知識儲備有了更高的要求，教師不僅要專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，還要了解天文、地理、人文、歷史等各方面的知識，要有廣闊而濃厚的求知
2012-08-21
關(guān)于巧借“器樂(lè )”，提升心理素質(zhì)水平
摘要：心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分，文章通過(guò)對學(xué)生常出現的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，利用課堂器樂(lè )（電子琴）教學(xué)的優(yōu)勢，巧借器樂(lè )，在提升學(xué)生激發(fā)興趣、錘煉意志、培養能力、體驗成功、學(xué)會(huì )合作、認識自我等心理素質(zhì)方面進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：器樂(lè )教學(xué)心理素質(zhì)提升《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》指出：堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題。心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分，提升學(xué)生的心理素質(zhì)對全面實(shí)施素質(zhì)教育有著(zhù)重要的意義。筆者自2005年起在音樂(lè )課堂引進(jìn)電子琴實(shí)施課堂器樂(lè )教學(xué)，對器樂(lè )教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)水平進(jìn)行了有益的探究，取得了積極的成效。一、心理素質(zhì)簡(jiǎn)述及學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題1、心理素質(zhì)簡(jiǎn)述人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會(huì )三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎之上。心理素質(zhì)包括四個(gè)方面的內容：非智力因素、智力與能力因素、心理現狀因素和社會(huì )適應因素（表1）。 <
2012-08-15
怎樣增強學(xué)生的心理素質(zhì)
高考在一定程度上決定了學(xué)生的前途和命運，高考成績(jì)除了受到學(xué)生本人的智商因素影響之外，還有一個(gè)不可忽視的因素——心理素質(zhì)。那么，怎樣才能使學(xué)生們養成良好的心理素質(zhì)？一方面應以學(xué)科教學(xué)為主渠道，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的良好心理素質(zhì)；另一方面，又要注意抓好以下幾點(diǎn)：一、注意增強學(xué)生的心理修養。從“三自”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“自評、自慰、自信”。自評：人貴有自知之明，具有良好心理修養的人，首先應該正確認識自我，能對自己做好客觀(guān)的自我評價(jià)。如每周的班會(huì )課，我讓每個(gè)學(xué)生在六人小組中進(jìn)行本周《規范》情況的自評，同時(shí)通過(guò)小組內互評及班主任的評價(jià)，幫助學(xué)生適當調整，逐步幫助學(xué)生做到客觀(guān)認識自我，培養客觀(guān)地自我評價(jià)的能力。自慰：健康、穩定、樂(lè )觀(guān)的情緒是心理健康教育的基本內容。但許多學(xué)生卻經(jīng)受不住輕微的挫折和失敗，比如說(shuō)某一科單元考成績(jì)不理解，所以要求學(xué)生學(xué)會(huì )合理化的主動(dòng)自慰，緩解改善不良的情緒。當某個(gè)同學(xué)考試不理解，要學(xué)會(huì )自慰：“我得到了一次吸取教訓的機會(huì )，現在我把這題多做一遍，比別人記得更牢了?！焙侠砘闹鲃?dòng)自慰，可以幫助學(xué)生從挫折的被動(dòng)承受轉為主動(dòng)調節，從而走
2012-08-14
關(guān)于簡(jiǎn)析第二課堂的高職生職業(yè)心理素質(zhì)教育模塊的構建
： 論文摘要：作為職業(yè)素質(zhì)中重要要素之一的職業(yè)心理素質(zhì)也越來(lái)越受到高職院校教育工作者的高度重視。結合高職學(xué)生心理特點(diǎn)，認真分析企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體要求和當代90后高職學(xué)生存在的問(wèn)題。論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)心理素質(zhì)；模塊職業(yè)素質(zhì)是人們從事職業(yè)活動(dòng)的重要前提條件，是高職學(xué)生適應社會(huì )，實(shí)現自己的人生價(jià)值的重要條件，因此職業(yè)素質(zhì)的培養越來(lái)越成為高職院校人才培養的核心內容。作為職業(yè)素質(zhì)中重要要素之一的職業(yè)心理素質(zhì)也越來(lái)越受到高職院校教育工作者的高度重視。結合高職學(xué)生心理特點(diǎn)，認真分析企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體要求和當代90后高職學(xué)生存在的問(wèn)題，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院將職業(yè)素質(zhì)分解為職業(yè)道德行為養成、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)能力三個(gè)體系，同時(shí)將每個(gè)體系進(jìn)行了模塊化構建，使職業(yè)素質(zhì)培養更加重點(diǎn)突出和富有針對性及高職特色。一、職業(yè)心理素質(zhì)的內涵職業(yè)心理素質(zhì)是個(gè)體完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本心理品質(zhì)，是個(gè)體完成某種職業(yè)所必須具備(需要)的心理素質(zhì)。從廣義來(lái)講，職業(yè)心理素質(zhì)結構概括為兩個(gè)基本部分，一是個(gè)體的職業(yè)意識，主要包括職業(yè)需要與動(dòng)機
2012-08-07
關(guān)于小學(xué)生心理素質(zhì)培養和心理教育
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中的作用日益突出，逐漸成為我國教育心理學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。新課程下，更多關(guān)注的是學(xué)生“完整的人”的發(fā)展，而這個(gè)“完整的人”便包含了諸多方面，如謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，追求個(gè)體、自然與社會(huì )的和諧發(fā)展。自信心的培養不是一時(shí)半會(huì )兒就可以培養起來(lái)的，它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要我們用極大的愛(ài)心、耐心和細心去慢慢呵護。一、在學(xué)校教育中，課堂就是自信教育的主要渠道。在小學(xué)生自信教育的改革中，就是將課堂教育作為實(shí)施的重點(diǎn)，努力構建和諧教育的課堂，讓學(xué)生自信地學(xué)習。1.教學(xué)目標優(yōu)先重視自信心的培養。原來(lái)的“應試教育”是以課本知識的授受、記憶為中心，有關(guān)技能以及非智力因素領(lǐng)域的教育目標就得不到重視?，F在我們要提倡一種新的教育觀(guān)念、教育目標的新的三個(gè)層次：（1）態(tài)度和技能；（2）實(shí)用技術(shù)；（3）知識。尤其是具有自信的人，更適于學(xué)習和更新自己的專(zhuān)業(yè)和文化知識，他們在需要時(shí)知道如何通過(guò)圖書(shū)館和計算機獲得信息。正是處于這種理解，我們認為，培養學(xué)生的自信心是學(xué)生學(xué)業(yè)以及未來(lái)事業(yè)成功的第一要訣、第一內動(dòng)力。
2012-07-31
關(guān)于教師應重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育
一、心理素質(zhì)教育的重要性隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，應試教育、過(guò)重的課業(yè)負擔等狀況有所改善，學(xué)生出路也比過(guò)去多了，但是，生活、學(xué)習、成長(cháng)中的困擾仍會(huì )給學(xué)生帶來(lái)許多壓力。世俗流行的狹隘的競爭攀比，快節奏的生活，繁重單調的課業(yè)負擔，青春期生理心理變化，還有來(lái)自成人的焦慮情緒，無(wú)不給現代孩子帶來(lái)精神上的困擾和心理上的不平衡。在大部分家庭以獨生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感、脆弱、心理素質(zhì)欠佳，。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，將很難適應未來(lái)的社會(huì )生活。心理學(xué)研究表明，人類(lèi)潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質(zhì)的培養與保持。二、中學(xué)生不健康心理的幾種狀態(tài)表現我從多年的教學(xué)實(shí)踐中意識到，當前中學(xué)生的不健康心理呈現出多樣化的狀態(tài)，主要有下列幾種：1.壓抑心理；2.自卑心理；3.失落心理；4.單戀心理；5.嫉妒心理；6.孤獨心理；7.從眾心理；8.逆反心理；9.脆弱心理。三.進(jìn)行心理輔導的途徑和方法中學(xué)生心理失衡的原因是多方面的，主要有以下幾個(gè)因素：1.家庭教育不當、寬嚴失度所致
2012-07-29
關(guān)于班主任——小學(xué)生心理素質(zhì)的引路燈
： 心理是人的生理結構特別是大腦結構的特殊機能，是對客觀(guān)現實(shí)的反映。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎上，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸多方面。在21世紀人才競爭、事業(yè)競爭日趨激烈的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來(lái)越重要。在學(xué)校，特別在班級管理中重視對少年兒童的心理素質(zhì)培養，對學(xué)生的成長(cháng)十分重要，也成為社會(huì )和時(shí)代的迫切需求。教師職業(yè)是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，既要言傳，又要身教。教師的心理健康水平直接影響著(zhù)學(xué)生的心理健康，教師的樂(lè )觀(guān)、豁達、寬容、富有同情心等情緒特征對學(xué)生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……相反，教師遇事急躁，學(xué)生情緒就不穩定。因為教師心理不健康，會(huì )把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當的方式懲罰學(xué)生，會(huì )給學(xué)生留下難以抹去的心理陰影。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為班主任做好班級工作的起點(diǎn)。一、平和心態(tài)班主任是實(shí)施心理健康教育的主體，擔負著(zhù)構
2012-07-29
試析時(shí)期高職輔導員應具備的心理素質(zhì)及其培養新
論文摘要：學(xué)校貫徹國家的思想政治教育政策中很重要的一個(gè)環(huán)節就是對高職院校輔導員的培養，因為這是讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的力量源泉。而培養輔導員的心理素質(zhì)也是對發(fā)展輔導員工作的必然要求，是高職院校加強心理教育的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生成才和輔導員自身發(fā)展的必然要求。因此，加強高職院校輔導員的心理素質(zhì)培養對做好學(xué)生的思想政治教育具有重要的現實(shí)意義。論文關(guān)鍵詞：高職院校輔導員；心理素質(zhì)；培養近年來(lái)，我國的高等職業(yè)教育取得了巨大的成就，在校學(xué)生逐年增加，面對的對象是一個(gè)多元化以及轉型期的學(xué)生群體，多為“90”后，他們的思想和行為獨具個(gè)性，這就要求輔導員具備較高的綜合素質(zhì)，而心里素質(zhì)是其綜合素質(zhì)中最重要的一方面，對輔導員本身保持激昂的工作熱情和做好學(xué)生的心理健康教育都具有重要的意義。一、學(xué)生政治輔導員應具備的心理素質(zhì)（一）高度的政治責任感和強烈的革命事業(yè)心輔導員要想做好學(xué)生思想政治工作，就要具備高度的政治責任感和強烈的革命事業(yè)心。只有具備這兩樣素質(zhì)，才能保證輔導員工作的順利進(jìn)行。像是革命事業(yè)心和政治責任感就是輔導員
2012-07-19
關(guān)于歷史教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養
21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭。適應未來(lái)社會(huì )需要的人才，不僅要有健康的體魄、扎實(shí)的科學(xué)文化知識、高尚的思想道德素質(zhì)，而且更要有良好的心理素質(zhì)。因此教師不能忽視對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養，作為歷史教師，就更當責無(wú)旁貸。一、進(jìn)行自主教育，培養學(xué)生自主自立的心理素質(zhì)心理學(xué)研究表明，一個(gè)人心理依賴(lài)程度越高，其承受力就越低。因此，我們應把培養學(xué)生自主自立的心理素質(zhì)放在首位。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，遇事多和學(xué)生商量，保護和激勵他們自尊自愛(ài)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生當家作主，甚至有的課可以讓學(xué)生自己設計活動(dòng)方案，獨立完成學(xué)習任務(wù)。如在上活動(dòng)課《歷史短劇——文成公主入藏》時(shí)，從編劇本、找服裝道具到編排，我把主動(dòng)權都交給了學(xué)生，只是對他們的劇本提出了一些指導性意見(jiàn)，由大家討論、修改。結果，學(xué)生們在表演時(shí)，把松贊干布統一吐蕃、吐蕃使者求婚、文成公主入吐蕃并受到熱烈歡迎以及文成公主促進(jìn)藏漢友好的歷史情景發(fā)揮得淋漓盡致，深受師生的好評。這樣做，不僅使參與的學(xué)生得到了學(xué)習體驗，觀(guān)看的學(xué)生也深受啟發(fā)和鼓舞。美國華盛頓大學(xué)有這樣一個(gè)條幅：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看到了
2012-07-12
淺議培養小學(xué)生心理素質(zhì)的重要性和方法
： 摘要：小學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀(guān)，世界觀(guān)，道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵性階段，心理素質(zhì)的培養和塑造尤其重要。教育學(xué)強調素質(zhì)的發(fā)展性和可塑造性，小學(xué)生具有很強的好奇心和學(xué)習能力，在小學(xué)階段還沒(méi)有具體的心理輔導課，教師應在學(xué)科教育中滲透心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生成長(cháng)為有自信，獨立，有創(chuàng )新精神和抗挫折能力強的人。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理素質(zhì) 培養著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)不是一朝夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉變教學(xué)觀(guān)念和方法，在各學(xué)科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，給教育界帶來(lái)了新的風(fēng)氣，教師要運用心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論，把孩子培養成心理素質(zhì)健康、健全的人才，幫助學(xué)生自我認知，學(xué)會(huì )社交技巧，把素質(zhì)教育的內涵和外延在不斷擴大，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習和健康成長(cháng)。一、培養學(xué)生心理素質(zhì)和重要性1、保證學(xué)生健康發(fā)展有目的有計劃的培養小學(xué)生心理素質(zhì)教育是他們學(xué)業(yè)成功的重要保證，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，因為個(gè)人心理處于健康的狀態(tài)才能與社會(huì )保持一致
2012-07-03
關(guān)于在體育課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養
【摘 要】：在平時(shí)的體育課教學(xué)中應對學(xué)生各種心理進(jìn)行分析和引導，減輕并消除學(xué)生的運動(dòng)心理障礙，讓學(xué)生在體育課堂上不僅學(xué)會(huì )健身，而且逐步提高健康的心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中要消除學(xué)生運動(dòng)中的恐懼心理，克服學(xué)生不良個(gè)性心理，滲透集體主義教育、愛(ài)國主義教育、意志品質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】：心理素質(zhì) 恐懼心理 不良個(gè)性 集體主義 愛(ài)國主義 意志品質(zhì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟加速到來(lái)，國際竟爭日趨激烈的時(shí)代，人類(lèi)的健康已成為現代人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新《課程標準》提出了“以人為本，健康第一”的指導思想，為課程改革實(shí)驗指出了明確的方向。人民生活水平的廣泛提高，使學(xué)校教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。如何發(fā)展人的心理素質(zhì)，增進(jìn)人的健康，已成為重中之重。近年來(lái)，我對本校各年級學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調查和統計，發(fā)現必學(xué)的內容，學(xué)生不能達標的情況很?chē)乐?。分析原因主要是：學(xué)生在練習中存在心理障礙：或存在著(zhù)運動(dòng)恐懼心理，或有不良個(gè)性心理，或缺乏意志品質(zhì)等。初中時(shí)期的學(xué)生心理正處于形成之中，有很大的可塑性，因此，在平時(shí)的體育課教學(xué)中應對學(xué)生各種心理進(jìn)行分析和引導，減輕并消除學(xué)生的運動(dòng)心理障礙，讓學(xué)生在體育課
2012-07-01
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