關(guān)于培養自主能力 增強心理素質(zhì)

當代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開(kāi)發(fā)，甚至認為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過(guò)分關(guān)注孩子的智力開(kāi)發(fā)，往往忽視了孩子的“自信”、“自主、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學(xué)習的巨大影響。據有關(guān)資料統計，我國目前相當多的青少年存在著(zhù)心理障礙，初中生約為13.7％，高中生約為18.8％?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的自主能力對他們的生活和學(xué)習影響極大。關(guān)注學(xué)生自主能力培養，增強學(xué)生心理素質(zhì)，是我們廣大教育工作者特別是班主任值得探討的心理問(wèn)題之一。那么，如何有效培養學(xué)生的自主能力呢？

一、轉變教育思想，喚醒學(xué)生主體意識

思想是行動(dòng)的先導，從主體教育論出發(fā)，現代教育觀(guān)強調要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做主人，教師必須先樹(shù)立學(xué)生為主體的意識，再加強學(xué)生自身主體意識，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人格。由于長(cháng)期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學(xué)生已經(jīng)習慣于做一個(gè)在家服從家長(cháng)，在校順從老師的乖孩子，但隨著(zhù)競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來(lái)的乖孩子已遠不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀(guān)念，轉變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。 例如，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無(wú)記名投票產(chǎn)生，雖然后面兩者也屬民主選舉，但學(xué)生頭腦中有一種定勢，即老師經(jīng)常表?yè)P的一定是好學(xué)生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個(gè)成績(jì)好的好學(xué)生。在實(shí)踐中，筆者采取了學(xué)生競選的形式，只要自認為哪個(gè)職位適合你即可參加競選，每個(gè)候選人進(jìn)行一周左右的實(shí)際工作，展示自己才華，然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過(guò)參與競選，使學(xué)生有了自我表現的機會(huì )，有了獲得成功的機會(huì )，使一些成績(jì)不太優(yōu)秀但工作能力強的學(xué)生脫穎而出，更使成績(jì)優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。

二、增強抗挫能力，培養良好心理素質(zhì)

增強抗挫折能力，是一個(gè)古老的話(huà)題。兩千多年前孟子就寫(xiě)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……?！边@一名句之所以千古傳誦，就是因為它提示了人才成長(cháng)的規律：經(jīng)受過(guò)大的挫折磨難的人才會(huì )大有作為。隨著(zhù)歷史的發(fā)展，到了21世紀的今天，人們愈加認識到抗挫折能力的重要性。因為現代社會(huì )，信息廣，變化大，機遇多，節奏快。生活的海洋越廣闊，風(fēng)浪就越大；成功的機遇越多，受挫折的次數就越多。有的人心理承受能力強，能承受打擊或經(jīng)得起挫折；有的人心理承受能力弱，經(jīng)不住挫折考驗，面對挫折消極悲觀(guān)、憂(yōu)郁，自然影響了正常的學(xué)習生活，重者則導致心理障礙，影響身心健康。因此，班主任要注意培養學(xué)生的心理承受能力，增強學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生能更好的適應環(huán)境。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過(guò)學(xué)習和鍛煉而獲得提高。

在教育工作中，經(jīng)常教育學(xué)生要用正確的態(tài)度對待學(xué)習和生活中的不如意，要學(xué)生明白“人生不如意者十之八九”，而這些不如意僅僅是我們人生道路上小小的絆腳石。應該正視挫折、駕馭挫折、化解挫折，而最終才能戰勝挫折 ?？稍趯W(xué)?；虬嗉夐_(kāi)展挫折教育講座，開(kāi)設心理咨詢(xún)室等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生認識挫折心理；號召學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使參與者能品嘗到成功的喜悅和失敗的苦澀，使之身心得到鍛煉，增強競爭和拼搏意識，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)；有意識地設置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于日常教育工作中，培養他們駕馭挫折的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生明白在挫折和不幸面前，如果我們輕易放棄，就將一事無(wú)成。諾貝爾說(shuō)：“堅忍不拔的勇氣是實(shí)現目標過(guò)程中不可缺少的條件?！?面對新世紀的挑戰，唯有備足資本，增強心理承受能力，積極參與平等競爭，戰勝挫折，才能成功。 三、培養頑強意志，幫助樹(shù)立遠大志向

人生的道路是曲折的，學(xué)習和工作，尤其是創(chuàng )造性活動(dòng)是長(cháng)久而艱辛的過(guò)程，這種活動(dòng)成功與否除了智力因素外，常常取決于人的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)在現實(shí)生活中就是人們常說(shuō)的有沒(méi)有毅力，有沒(méi)有志向。一個(gè)人“常立志”，還是“立常志”，反映了一個(gè)人的意志品質(zhì)的強弱。立志就是人們根據實(shí)際情況的需要與自己的主觀(guān)條件確定自己奮斗目標。志向能激發(fā)人的熱情，增強實(shí)現自己目標的信心和決心。立志能充分調動(dòng)人的智力因素，使人的志向與實(shí)際的活動(dòng)密切統一起來(lái)。但光有志向是不夠的，要想成功，不僅要下定決心確定目標，而且要有達到目標的信心和持之以恒、堅持不懈的恒心。古人說(shuō)得好：有志者，事竟成。決心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能達到成功的彼岸。所以，培養學(xué)生具有頑強的意志，是班主任工作中必不可少的組成部分。

在教育教學(xué)工作中，我總是從以下幾個(gè)方面培養學(xué)生的意志：首先要學(xué)生立志。沒(méi)有目標，就沒(méi)有奮斗的方向。所以不論是開(kāi)學(xué)初，還是學(xué)期中和學(xué)期末，我都會(huì )引導學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，確定自己有能力完成的近期目標、學(xué)期目標等，有的甚至有周目標、月目標，并且督促學(xué)生能天天堅持，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自查和同學(xué)之間的互查，力求養成習慣，而意志就在習慣中磨練出來(lái)了。其次鼓勵學(xué)生樹(shù)立達到目標的自信心。通過(guò)老師的適當幫助，使學(xué)生對自己確定的最近的目標能夠順利完成，往往就能使學(xué)生學(xué)習的自信心大大增強。要讓學(xué)生能自己認識到，只要我下定決心去做，就一定能成功。當然，有了志向和自信，還必須有持之以恒、堅持不懈的恒心，才能實(shí)現自己的目標。在學(xué)習中，恒心更是我們提高學(xué)習效率的最重要手段。有恒心，就是有學(xué)習毅力。如果缺乏恒心，半途而廢，就將一事無(wú)成。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)甚至對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)枯燥、乏味的過(guò)程，尤其對于有著(zhù)很大升學(xué)壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠做不完的作業(yè)和永遠不夠用的時(shí)間，往往會(huì )使有些學(xué)生支持不住而中途放棄。所以，要使學(xué)生在思想上做好吃苦的準備?？衫冒鄷?huì )課，組織學(xué)生學(xué)習古今中外憑借頑強毅力，最終取得巨大成就的優(yōu)秀事例，比如：中國的張海迪、美國的盲女作家海倫凱勒、四歲就雙目失明的印度前教育部長(cháng)塔哈侯賽因等，學(xué)生可從這些偉大人物的事跡中明白要想成功，必須要有堅持不懈、頑強拼搏的意志。

總之，在日常教育工作中，注重對學(xué)生自主能力的培養，可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生戰勝挫折、克服困難的決心，磨練學(xué)生頑強的意志，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，樹(shù)立學(xué)生健全的人格，為學(xué)生今后走向社會(huì )、適應社會(huì )打下良好的基礎。