關(guān)于足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑

摘要：現代教學(xué)理論認為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口?，F今，教育工作者正努力探索各種各樣培養學(xué)生健康心理的途徑。體育教學(xué)主要是要達到“健康體育”的目的，不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)也包含其中。那么在足球體育教學(xué)中如何來(lái)加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養呢?長(cháng)期通過(guò)對 學(xué)生非智力的研究，在這方面進(jìn)行了探索。 關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 學(xué)生 心理素質(zhì)

1 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的研究目的心理素質(zhì)是指一定的心理結構對外界信息的加工、處理、綜合所表現出來(lái)的心理特征。它是由許多因素構成的復合體，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)綜合能力指標。實(shí)踐證明它是導致學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵。足球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，在培養學(xué)生良好心理素質(zhì)方面將有義不容辭的責任，探索足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)培養的途徑，將是體育教育工作者探討的課題之一。

2 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑與方法在足球教學(xué)中，培養學(xué)生心理素質(zhì)的措施是多種多樣的。

在這次試驗研究中，我主要從動(dòng)機、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了探索。

2．1 根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性的合理安排足球課教學(xué)內容在足球教學(xué)中有針對性地進(jìn)行安排合理的學(xué)習內容，能有效地調動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽l去、怕羞，可安排并鼓勵他們多抓人、射門(mén)比賽等活動(dòng)項目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽 、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內向、孤僻不合群，則組織足球教學(xué)比賽活動(dòng)，動(dòng)員他們主動(dòng)參加，使他們融合在集體之中，用團體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì )到自己是集體的一分子。由此，逐步樹(shù)立良好的人際關(guān)系。針對急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多做球感練習以及顛球、過(guò)桿等一些緩慢、持久的運動(dòng)項目，以培養其自我控制能力，穩定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開(kāi)的激烈的足球比賽，如分組對抗足球賽等，使他們在失敗與勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。

2．2 根據學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)教師應結合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習、不等時(shí)輪換和交叉練習。例如：將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習腳背內側傳球、過(guò)桿射門(mén)、腳背內側傳球技術(shù)，學(xué)生可根據自己實(shí)際情況選擇內容，在規定的時(shí)間內進(jìn)行換組等，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達到了鍛煉的目的。有的學(xué)生傳接球技術(shù)突出，并在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當地讓他們多做示范，使他們有自我表現和發(fā)展特長(cháng)的機會(huì )。而面對少數技能訓練不達到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導，反復練習，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

2．3 根據學(xué)生爪．陛差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的爪．陛差異在休育課中的表現也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕運動(dòng)，特別是當教師站旁邊看著(zhù)他們訓練時(shí)，顯得更加緊張。根據這些心理因素，教師應有意識地培養學(xué)生，給他們以示范和展示的機會(huì )，采用肯定、表?yè)P、鼓勵的方法，增強他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿(mǎn)足他們的需求，可以采用轉移注意力的方法，如盤(pán)帶球接力、五對五擂臺賽等提高他們的興趣．激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，并在活動(dòng)中及時(shí)對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習的熱情，從而激發(fā)他們練習的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓練項目的時(shí)間，讓他們調整學(xué)習心態(tài)，確定自己的訓練目標，內容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強他們學(xué)習的自主性。

2．4 根據學(xué)生足球活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng )設教學(xué)氖圍經(jīng)常參加足球體育活動(dòng)的學(xué)生比～ 般學(xué)生更有社會(huì )活動(dòng)能力和社會(huì )適應能力。創(chuàng )設和諧足球的課堂氛圍對學(xué)生今后在社會(huì )生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中都會(huì )產(chǎn)生重要影響，是學(xué)生終生受益。為此教師要創(chuàng )設一種讓學(xué)生表觀(guān)的環(huán)境和氛圍，使足球課成為一個(gè)小社會(huì )。如在足球教學(xué)中多增加一些自我創(chuàng )造的練習，使學(xué)生在足球課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習知識、掌握技能。在這過(guò)程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現出來(lái)的情感、興趣、特長(cháng)等可以進(jìn)行交流，碰撞，從而培養他們學(xué)會(huì )各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習、互相尊重、互相理解和競爭自強的活動(dòng)場(chǎng)所。

在體育教學(xué)中，足球教學(xué)是以集體形式出現．人和人之間發(fā)生著(zhù)頻繁的橫向聯(lián)系，這是培養身心健康，適應社會(huì )發(fā)展需求的一代新人的重要途徑。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在足球教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性和興趣、創(chuàng )設和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識、才能和品格方面的內在涵養也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿(mǎn)活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養，雖然很復雜，但只要我們持之以恒去努力，就一定會(huì )成功的。