關(guān)于淺論賞識教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的運用

論文摘要：在大學(xué)生思想政治教育工作中運用賞識教育是一種較為先進(jìn)的教育理念，充分體現了以人為本的人文主義精神。在學(xué)校的教育教學(xué)與學(xué)生管理中，賞識教育即是以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、從欣賞的角度給學(xué)生以正強化的教育。賞識教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的運用具有十分重要的意義，但同時(shí)在實(shí)際工作中也需要遵循具體的要求，通過(guò)一定的路徑來(lái)實(shí)現。

論文關(guān)鍵詞：賞識教育；大學(xué)生；思想政治教育

美國著(zhù)名心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深的本質(zhì)就是希望得到別人的賞識”?？释毁p識是人的一種基本精神需求。大學(xué)生是非常寶貴的人才資源，更是民族的希望、祖國的未來(lái)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、思想的解放、中西文化的碰撞，大學(xué)生的思想受到了社會(huì )環(huán)境的極大影響，當代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)已經(jīng)由改革開(kāi)放前的單一走向多元。作為高校的思想政治教育工作者，要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并適時(shí)的給予贊揚，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生意識到自身的價(jià)值、享受成功的自信。

一、賞識教育概述

賞識教育是教育者通過(guò)欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點(diǎn)，調動(dòng)受教育者的非智力因素及情感、動(dòng)機、興趣、意志和性格，使之積極投入學(xué)習的一種教育方式。賞識教育本質(zhì)上是生命的教育、是愛(ài)的教育、是以人為本的教育。 賞識教育最基本的出發(fā)點(diǎn)就是尊重，尊重的前提便是愛(ài)，因此，愛(ài)是賞識教育最本質(zhì)的核心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。作為大學(xué)生思想政治教育工作者，如何對待學(xué)生，在一定程度上決定了學(xué)生的發(fā)展方向。如果教師對學(xué)生始終保持尊重、賞識的態(tài)度，學(xué)生同樣也會(huì )回報這種尊重與賞識，以充足的干勁和滿(mǎn)懷的信心去實(shí)現教師的期望。 賞識教育的目標是激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力、挖掘學(xué)生的潛在能力。賞識教育不同于以往的教育方法，它是承認差異、允許失敗的教育。同時(shí)，賞識教育特別注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，在教育過(guò)程中，逐漸擴大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓學(xué)生的自信心得到極大激發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力。

二、賞識教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要性

1.賞識教育有益于良好師生關(guān)系的形成 教育者的言傳身教對于每一個(gè)學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生不同程度的影響，教師對待學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生的態(tài)度也會(huì )潛移默化地影響到對待其他學(xué)生的態(tài)度。教育者如果在學(xué)生犯錯誤或者學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)努力挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，再用賞識的眼光去鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生，想方設法地幫助學(xué)生克服困難，而不是一味簡(jiǎn)單地責罰，就會(huì )收到意想不到的教育效果，有利于讓學(xué)生充分地信任教師，更有益于建立起良好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)生才更愿意把教育者對自己的要求內化成個(gè)人的需求，同時(shí)教育者應該要求每一位受教育者都不要小看他人，要學(xué)會(huì )用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵自己、完善自己，只有這樣才能夠營(yíng)造起一個(gè)人人爭當好學(xué)生的濃厚氛圍。 2.賞識教育能夠增加大學(xué)生的自信心 自信是一個(gè)人獲取成功必不可少的重要品質(zhì)。學(xué)生能否樹(shù)立起堅定的自信心，與其能否經(jīng)常受到鼓勵有著(zhù)密不可分的關(guān)系。我們都清楚地知道，每一個(gè)學(xué)生身上都有著(zhù)各自的長(cháng)處和獨特的潛能，教育者平時(shí)如果能夠多與學(xué)生溝通，經(jīng)常發(fā)掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予賞識，就可以讓學(xué)生克服埋藏在心底的自卑，使學(xué)生從賞識中獲得認同感和成就感，使學(xué)生通過(guò)自身的努力重塑自信。研究表明，一個(gè)從來(lái)都沒(méi)有受過(guò)激勵賞識的人往往僅能夠發(fā)揮其能力的20%～30%，一個(gè)受過(guò)激勵的人，其能力的發(fā)揮會(huì )是激勵前的3～4倍。因此，作為教育者，在工作中不論學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，只要我們平等地對待每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生自身成長(cháng)的點(diǎn)滴進(jìn)步，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步我們也要努力為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，給予一定的激勵和表?yè)P，通過(guò)心理暗示來(lái)培養和提高學(xué)生的自信心，就能使學(xué)生取得不竭進(jìn)步的動(dòng)力。 3.賞識教育能夠挖掘大學(xué)生的潛能 賞識教育是承認差異、發(fā)掘潛能、允許失敗的教育；賞識教育更是最能夠營(yíng)造愉快輕松環(huán)境，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，充分展示自己潛在能力的教育。心理學(xué)研究表明，人與人之間的天資稟賦并沒(méi)有太大的差異，只是個(gè)體在不同的智力領(lǐng)域范圍內有著(zhù)不同的表現，有的人有較強的語(yǔ)言表達能力，有的人有較強的數理邏輯推理能力，有的人有較強的人際溝通能力，有的人有較強的音樂(lè )欣賞能力或不同項目的體育運動(dòng)能力。因此，不能盲目地評價(jià)一個(gè)人是聰明或者不聰明、能力是強還是弱。賞識教育要求教育者要充分相信“天生其人必有才，天生其材必有用”，更要相信人人有才，人無(wú)全才，人人成才的教育理念。這就需要教育者用自己的慧眼去努力尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去努力挖掘學(xué)生的自身潛能，鼓勵學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。

1.教育者要投入更多的情感 在大學(xué)生思想政治教育工作中，教育者情感的投入是必不可少的。大學(xué)生思想政治教育工作是人與人之間的交流，而不單純是人與物、人與機器之間的單向交流，只有“理”而沒(méi)有“情”的教育是令人無(wú)法想象的。事實(shí)上，教師只要用真情去幫助學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，去深度挖掘每一名學(xué)生的自身特點(diǎn)，適時(shí)加強對學(xué)生的賞識，就事論事地講道理，針對學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行釋疑解惑，教師就能夠讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匦欧處?。應該說(shuō)大學(xué)生思想政治教育工作既是理論工程又是情感工程，成功的大學(xué)生思想政治教育工作者，不僅需要有智商因素和智力因素，更需要有較高的情商因素和情感因素。因此，大學(xué)生思想政治教育工作必須要堅持“以理服人”、“以情感人”，才能在賞識中達到事半功倍的效果。 2.教育者要細心觀(guān)察、深入了解 思想政治教育工作者要想對學(xué)生進(jìn)行賞識，首先就必須要了解學(xué)生。因此，作為教育工作者就要經(jīng)常深入到學(xué)生當中，與學(xué)生進(jìn)行平等的交談，進(jìn)行心與心的交流，耐心細致地觀(guān)察學(xué)生，對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行深入細致的剖析，做到對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都了如指掌，才能夠針對不同特長(cháng)、不同家庭背景、不同生活環(huán)境、不同學(xué)習基礎的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行教育引導，從而實(shí)現有針對性的賞識教育。 3.教育者要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生 寬容是一種非常高尚的心態(tài)，是一種境界、藝術(shù)、智慧，更是一種人格的魅力，是人們對不認同自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解或不認同傳統觀(guān)念的公正的容忍。作為大學(xué)生思想政治教育工作者，想要真心實(shí)意的去賞識學(xué)生，就必須要學(xué)會(huì )寬容。特別是對待在某些方面表現不是很好的學(xué)生。有些學(xué)生會(huì )經(jīng)常犯錯誤，甚至是讓人忍無(wú)可忍的錯誤，有時(shí)更會(huì )有意無(wú)意地傷害到教師的尊嚴，這就要求教育者在遇到這種情況的時(shí)侯，首先應該想到的是責任，是教書(shū)育人者的責任，而不是反感、更不是討厭。人們常說(shuō)“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生”，也許說(shuō)的就是這個(gè)道理。

四、賞識教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的具體要求

1.因材施教 在大學(xué)生思想政治教育工作中，注重差異性、因材施教是實(shí)施賞識教育成功的關(guān)鍵。大學(xué)生來(lái)自全國各地，每個(gè)人的知識背景和成長(cháng)環(huán)境都存在著(zhù)很大的差異，同時(shí)每個(gè)學(xué)生自身的主觀(guān)努力程度也有所不同，所以學(xué)生在思維模式、思想覺(jué)悟、道德修養方面存在著(zhù)很大程度的差異，而教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作實(shí)踐中卻非常容易忽略這一差異性，往往過(guò)多的強調了受教育者難以理解和接受的外在規范。因此，這就要求大學(xué)生思想政治教育工作者必須要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的自身思想、能力、素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行不同層次的因材施教，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。 2.實(shí)事求是 作為大學(xué)生思想政治教育工作者，對學(xué)生的賞識要時(shí)時(shí)本著(zhù)“是則是”、“不是則不是”的真實(shí)賞識，不僅要賞識成功的學(xué)生，更要賞識失敗的學(xué)生，同時(shí)要成為學(xué)生的指路明燈，為其指明今后的成長(cháng)方向，這樣不但可以使受教育者感受到成功的喜悅，更能夠使學(xué)生感受到成功的來(lái)之不易。作為教育者，在工作中不要用千篇一律的語(yǔ)言或華麗的詞藻來(lái)表達賞識，一句樸素的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)善意的表情，一個(gè)贊美的微笑，一個(gè)肯定的眼神，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也都是一種莫大的鼓舞。 3.賞罰分明 一個(gè)完整的思想政治教育應該是既有賞識又有批評的教育，賞識與批評就像魚(yú)兒和水一樣缺一不可，受教育者不僅需要得到別人的認可和賞識，同樣也需要得到別人中肯的批評和告誡。假如受教育者經(jīng)常處在只有表?yè)P認同而沒(méi)有批評告誡的環(huán)境中，學(xué)生就不能夠形成正確的自我認知。因此，在提倡對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽視對學(xué)生的批評教育，一定要堅持賞罰分明的原則，要讓學(xué)生真正意識到自己的問(wèn)題并發(fā)自?xún)刃牡淖杂X(jué)改正。 總之，賞識教育不單純是一種教育模式，更是一種教育理念，它充分體現了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的人文主義精神，同時(shí)賞識教育也是一門(mén)藝術(shù)，作為大學(xué)生思想政治教育工作者，只有真正領(lǐng)會(huì )到其實(shí)質(zhì)和內涵，才能夠為國家和社會(huì )培養更多的棟梁之才。