淺談借用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )新德育教育方式

論文關(guān)鍵詞：初中思想教育網(wǎng)絡(luò )背景德育創(chuàng )新實(shí)踐與思考

論文摘要：隨著(zhù)現代社會(huì )科技信息和網(wǎng)絡(luò )資源的迅猛發(fā)展，其“雙刃劍”屬性給青少年思想教育帶來(lái)前所未有的新情況和新問(wèn)題。這種傳統德育與現代思潮的強烈撞擊，古今中外“送來(lái)主義”與“拿來(lái)主義”的轟然而至，讓人們既目不暇接又難以擇從。面對泥沙俱下的思想潮流，既然讓人無(wú)法規避，倒不如主動(dòng)作為顯得更有準頭、更有意義。因此，在初中德育實(shí)踐過(guò)程中，教師要本著(zhù)“適應和促進(jìn)”的行為原則，積極創(chuàng )新教育途徑和方式，讓德育工作在與時(shí)俱進(jìn)的前提下能夠有度伸張、自由舒展，以推動(dòng)學(xué)生的健康成長(cháng)。 計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源有效地拉近了人與人之間的密切交往，作為現代條件下認知和改造世界的新型生產(chǎn)力，它既為加強和改進(jìn)各項工作提供技術(shù)支撐，也為我們德育工作帶來(lái)強勁的動(dòng)力和挑戰。筆者認為：差距和潛力同在，壓力和動(dòng)力并存。我們要學(xué)會(huì )運用辯證思維來(lái)應對眼前發(fā)生的這一切，既不能視而不見(jiàn)，也不能因噎廢食，同樣不能急于求成；而是要善于將其投放到發(fā)展和創(chuàng )新的潮流中去蕩滌洗塵、千錘百煉，努力求取化惡為善、化劣為優(yōu)、化短為長(cháng)的良好教化。筆者試結合德育工作的實(shí)踐，對此作一些拋磚引玉式的粗淺闡述。 一、關(guān)于目前初中生德育基本情況的簡(jiǎn)要分析 2011年5月，為完成“促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )資源下的青少年成長(cháng)”的課題方面研究，筆者曾經(jīng)參加了對某地區8所校園的1600名初中生關(guān)于德育工作情況的調研活動(dòng)。從結論性調研數據中顯示，有超過(guò)55％的初中生能夠運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習，但與此同時(shí)也有35％的初中生因為沉湎于網(wǎng)絡(luò )游戲和聊天而對學(xué)習造成影響，近13％的初中生有過(guò)視頻聊天記錄，從而熱衷于網(wǎng)絡(luò )交友，更有5％的初中生時(shí)常閱讀各類(lèi)低級趣味的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，上過(guò)黃色網(wǎng)站，個(gè)別學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。由此看出，網(wǎng)絡(luò )在幫助學(xué)生拓寬視野、了解更多課外知識方面確實(shí)功不可沒(méi)，但也帶來(lái)了我們不愿看到的負面影響。鑒于此，筆者認為，如何適應科技網(wǎng)絡(luò )下的傳播方式，迎合信息時(shí)代要求去努力創(chuàng )新工作機制，則應成為開(kāi)展德育教化的當務(wù)之急。 在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日益滲透社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程中，它與傳統德育模式產(chǎn)生的撞擊自然會(huì )越發(fā)強烈起來(lái)，這種前所未有的陣陣沖擊，勢必促使兩者之間的不可調和性更為突出。 1.傳統德育模式下的青少年學(xué)生一直充當被動(dòng)接受的“客體”身份，如今社會(huì )教育途徑的多元化和網(wǎng)絡(luò )資源的“不可控制性”，幫助他們逐步實(shí)現了德育教化的“反客為主”。這就使得學(xué)校德育的調控能力因鞭長(cháng)莫及而漸漸力不從心。 2.網(wǎng)絡(luò )資源下的德育社會(huì )化程度越來(lái)越高，開(kāi)放性越來(lái)越突出，這與目前仍然以“禁、堵”為主要方式的學(xué)校封閉教育之間的矛盾逐漸加劇，后者的教化導向已經(jīng)顯得今非昔比。 3.網(wǎng)絡(luò )資源加快了德育的個(gè)性化發(fā)展，盡管學(xué)校德育也進(jìn)行了面廣量大的灌輸與強化，但兩者由于缺乏相應的認同基礎而相去甚遠。由此大大削弱了學(xué)校德育的功能性。 二、當前初中生心理品德方面呈現的基本特征 網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的最為顯著(zhù)特點(diǎn)是“數字化生存”方式。魚(yú)目混珠的網(wǎng)絡(luò )情境對于個(gè)性品質(zhì)處于初步發(fā)展階段的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了新鮮刺激就是強烈震蕩，從而使得他們在品德心理方面呈現出以下特征： 1.在品德認知方面顯得既開(kāi)闊又偏激。網(wǎng)絡(luò )社會(huì )給予的充分自由和完全開(kāi)放，讓青少年學(xué)生的道德視野大為開(kāi)闊，但撲面而來(lái)的各類(lèi)信息卻又使得他們難辨真偽、無(wú)所適從。由于廣大青少年社會(huì )閱歷淺、自控力差，加上他們又處于生理發(fā)育的青春期和心理發(fā)育的逆反心理期，再加上人性共有的“由好學(xué)壞易，由壞學(xué)好難”，這就不可避免地導致青少年在品德認知方面會(huì )產(chǎn)生偏頗和差錯，進(jìn)而容易進(jìn)入思想偏激的誤區。 2.在品德情感方面既豐富又冷漠。用一個(gè)不很恰當的比喻來(lái)說(shuō)，青少年學(xué)生的情感世界比較活躍和敏感，但其情緒化現象比較嚴重，就好比隨風(fēng)而倒的“墻頭草”一樣難以穩定起來(lái)。在豐富多彩但不可觸摸的網(wǎng)絡(luò )虛擬情境感染下，因為無(wú)法能夠真正充實(shí)自己的情感世界，無(wú)法獲得隨心所欲的現實(shí)利益，他們往往由此而走向自私冷漠的相反方面，甚至做出違法犯罪的事情。

3.在品德意志方面既磨礪又放縱。網(wǎng)絡(luò )世界的包容性和共存性特征，使得多元化價(jià)值的各種社會(huì )現象能夠“來(lái)者不拒、網(wǎng)內共存并且隨君所愛(ài)、信手拈來(lái)”。，這既能為青少年提供品德意志的磨礪良機，又容易讓他們在充滿(mǎn)“誘惑和陷阱”的糖衣炮彈面前而失足立場(chǎng)。 4.在品德行為方面既自主又異化。有人說(shuō)：在網(wǎng)絡(luò )王國里，每一個(gè)人都是它至高無(wú)上的主人、國王和主宰。在這一片天地之間，無(wú)論你做出什么樣的行為，都能獲得網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的公平支撐。這對于缺失自由而渴望獨立的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種莫大的誘惑和強烈的滿(mǎn)足。然而，缺少監督和約束的“自由”太過(guò)驕縱，“唯我獨尊”的權威過(guò)于享受，勢必會(huì )陷入“爬高跌重”的深淵。表現在青少年身上的極端個(gè)人主義和自由主義等現象，與品行異化之間都是一脈相承的關(guān)系。 三、針對當前初中德育現狀應該作出的基本對策 鑒于上述種種分析，筆者認為，引導初中生把合理運用和嚴行律己相結合，以適應和應對科技網(wǎng)絡(luò )帶給自己的挑戰是最佳對策。 1.優(yōu)化整合德育內容，積極形成主流導向。既然網(wǎng)絡(luò )是個(gè)大舞臺，我們就要用先進(jìn)和高尚的文化去占領(lǐng)這個(gè)平臺，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習并從中受益。通過(guò)對初中生加強文化教育、道德教育、法制教育和思想政治教育等，有效地提高他們的自身綜合素養，提升他們的是非判斷能力，從而幫助他們有效提升網(wǎng)絡(luò )選樣能力和自律水平。此外，通過(guò)優(yōu)秀青少年“讀書(shū)報國”“行善積德”“見(jiàn)義勇為”等先進(jìn)事跡的正面教育，為他們樹(shù)立“學(xué)有榜樣、趕有方向”的形象。 2.努力轉變德育觀(guān)念，全面拓展教化時(shí)空。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)把人類(lèi)社會(huì )帶進(jìn)了科技發(fā)展的時(shí)代軌道，雖然它也稍帶了一些有悖德育意愿的元素，但我們不能因噎廢食，不能就此強行禁止初中生從此遠離或脫離網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，這不僅是筑堤堵洪的愚蠢做法，也是絕對不現實(shí)的。傳統的教育方法，相對而言空洞、刻板和教條，老師作為道德圣人高高在上，學(xué)生大多時(shí)候只能被動(dòng)的頂禮膜拜。即使有時(shí)有所謂的交流，也是在有限的框框內。如果運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，時(shí)間空間上都得到了極大的延伸。選用德育教化方式也會(huì )豐富多彩。讓學(xué)生蕩滌自身污垢，弘揚自身美得，真正做到完善其身。 3.規范網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境，著(zhù)力構建支持系統。開(kāi)展對青少年的德育教化是一項社會(huì )化系統工程，它必須得到學(xué)校、家庭、社會(huì )環(huán)境的全面重視、協(xié)調配合和“綜合治理”，這樣才能贏(yíng)得事半功倍的效果。然而在現實(shí)中我們不難發(fā)現，三者之間往往各行其是，相互協(xié)作的機會(huì )不多、力度不大，甚至出現相互矛盾和抵觸消除的現象。筆者認為，社會(huì )層面上，國家主管部門(mén)應該加強網(wǎng)絡(luò )監管機制，加大對一些提供不健康和低級趣味內容網(wǎng)站打擊力度，建立一些適合于青少年上網(wǎng)查詢(xún)的綠色網(wǎng)站。學(xué)校和班級層面，可以建立富有自己特色的網(wǎng)站，內容豐富多彩，與教育教學(xué)密切相關(guān)，力求做到趣味性與教育性相結合。同時(shí)也通過(guò)這個(gè)平臺，采用BBS、貼吧等多種形式把家庭和學(xué)校緊密結合在一起，學(xué)生和家長(cháng)可以通過(guò)這個(gè)平臺更加便捷地與學(xué)校和老師交流，了解孩子在學(xué)校的有關(guān)情況。學(xué)校也反過(guò)來(lái)了解學(xué)生在家庭中的表現，引導家長(cháng)監督管理好孩子在校外的學(xué)習。這樣才能形成社會(huì )、學(xué)校、家庭三位一體的教育管理模式，真正形成一股強大的德育教育合力。 總之，網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)敞開(kāi)的德育大課堂。面對新形勢和新情況，我們要增強陣地意識和創(chuàng )新意識，加強學(xué)習，引導學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )、善用網(wǎng)絡(luò )，把網(wǎng)絡(luò )這門(mén)現代技術(shù)變成他們自身成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)真正有用的工具。