教育創(chuàng )新
在信息技術(shù)教育中怎樣培養小學(xué)生的創(chuàng )新能力
摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對他們的言行進(jìn)行良性引導，有助于完善學(xué)生的人格，引導學(xué)生養成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。對此，本文也將以小學(xué)階段的學(xué)生成長(cháng)為切入點(diǎn)，從信息技術(shù)課堂設計出發(fā)，分析創(chuàng )新能力培養的基本前提，并探討小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng )新能力培養的方法和途徑，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；創(chuàng )新能力；培育方法在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當下國家在宏觀(guān)上對學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識背誦為本位，而是更加強調技能的發(fā)展和延伸，這種變化也給教師的創(chuàng )新提供了更加鮮明的思路。信息技術(shù)作為培養學(xué)生邏輯思維和實(shí)踐能力的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，要尤為強調創(chuàng )新能力，發(fā)展的必要價(jià)值。分析信息技術(shù)的作用和特點(diǎn)首先，信息技術(shù)面向的是國家和社會(huì )發(fā)展的未來(lái)，具有十分明顯的現代化特征，能夠為兒童的素質(zhì)成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎，具有知
2021-06-21
淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新教育與課改模式
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育必須創(chuàng )新，老師要努力營(yíng)造質(zhì)疑解疑為主線(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習的氛圍；要創(chuàng )設以質(zhì)疑和解疑為主的合作交流學(xué)習氛圍。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的堅持，相信語(yǔ)文教學(xué)會(huì )有良好的效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育；課改模式；氛圍創(chuàng )新教育呼喚具有創(chuàng )新精神的教師。新的教學(xué)內容，理想的教學(xué)環(huán)境，如果沒(méi)有具備創(chuàng )新精神的教師，同樣也會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造力。我們必須摒棄駕輕就熟的傳統教法，花大氣力探索課改新路。近幾年來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改進(jìn)中做了一些粗淺的嘗試。一、努力營(yíng)造質(zhì)疑解疑為主線(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習的氛圍古人云:“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！遍_(kāi)始我把質(zhì)疑作為預習要求向學(xué)生提出來(lái)，讓學(xué)生在預習一篇課文時(shí)至少要提兩三個(gè)問(wèn)題在課堂上交流?？稍谡n堂實(shí)施時(shí)學(xué)生茫然，啞然，不知所措。經(jīng)過(guò)反復的引導和鼓勵，學(xué)生提出的問(wèn)題往往不得要領(lǐng)，有的令人捧腹腹??......我適時(shí)地激發(fā)學(xué)生說(shuō):“看誰(shuí)最聰明。先仔細看懂課文，再想象如果是老師會(huì )提出什么問(wèn)題? 作者向你提問(wèn)會(huì )怎么問(wèn)? 看能像孫悟空一樣。會(huì )變戲法鉆到老師肚子里去。你就能發(fā)現和提出好多好多的問(wèn)題?！边@一招還真靈，學(xué)生們鉆
2021-05-01
計算機應用類(lèi)課程與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育策略
摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程在中國高校剛剛起步，還存在著(zhù)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不夠重視，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資力量十分有限，專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師數量不多，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程脫軌等問(wèn)題，阻礙了高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。隨著(zhù)融合計算機應用類(lèi)課程，它憑借自身的優(yōu)勢可以有效地改善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀。高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )建線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式、將計算機應用類(lèi)課程融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系、完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計算機應用類(lèi)課程教學(xué)評價(jià)機制等措施，有效推動(dòng)計算機應用類(lèi)課程在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的應用。關(guān)鍵詞：計算機應用類(lèi)課程；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；融合在當今社會(huì )，缺乏具有創(chuàng )新能力和創(chuàng )新能力的人才意識，所以高校要尋求突破口，實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的轉化與發(fā)展，增強學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的關(guān)注，提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )作能力。雖然許多高校都開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并不重視，他們大多只把這門(mén)課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導致學(xué)生對新課程的重視不夠。一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意義創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在創(chuàng )新人才的培養、自我價(jià)值的實(shí)現、經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和創(chuàng )新型國家的建設上有重要的作用，
2021-02-22
高校教育管理信息化創(chuàng )新與發(fā)展
摘要：為提升高校教育管理信息化水平，文章研究了大數據環(huán)境下高校教育管理信息化的創(chuàng )新與發(fā)展，提出高校應當樹(shù)立應用大數據的理念，加強構建大數據的工作力度，不斷完善數據平臺；整合校內外信息體系，建立系統的數據信息平臺；重視信息技術(shù)人才的培養，形成全員大數據教育管理信息化管理理念等建議，希望所述建議能夠為提升高校教育管理信息化水平提供幫助。關(guān)鍵詞：大數據技術(shù)；高等院校；教育管理；信息化建設傳統數據庫在面對海量信息時(shí)無(wú)法進(jìn)行高效的處理，而大數據技術(shù)不僅能夠處理傳統方式不能解決的問(wèn)題，還能將信息加工成數據庫，從而提高管理工作的效率。因此在大數據環(huán)境下，運用合理的信息化處理手段，既能夠對數據信息進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，又能夠提高對數據庫的合理利用，幫助管理部門(mén)或管理者更好地開(kāi)展管理工作[1]。因此，高校在實(shí)施教育管理的過(guò)程中，應當注重對信息數據的合理利用，不斷創(chuàng )新管理方法，進(jìn)一步加強教育管理信息化的建設，從而提升高校教育事業(yè)的信息化管理水平。一、樹(shù)立應用大數據的理念在大數據環(huán)境下，高校教育管理者需要構建起完善的大數據應用平臺，對教學(xué)數據、科研數據
2021-02-05
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展策略
現在，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)是社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養也越來(lái)越得到重視，同時(shí)對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的要求也越來(lái)越高。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅僅是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的方法指導，更是一種能力的培養，素質(zhì)的提升，對于創(chuàng )業(yè)前、中、后各個(gè)階段都有指導意義。那么大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)一步得到發(fā)展，已成為教育工作者需要思考的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題，本文將結合《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》一書(shū)進(jìn)行闡述。由研究出版社出版、石國亮所著(zhù)的《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》共有十章內容，其中第一、二章為本書(shū)的重點(diǎn)內容。第一章講述的是讓你的“第三本教育護照”更閃亮――時(shí)代推展出來(lái)的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，這章內容：告訴你一個(gè)真實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)代圖景、異域風(fēng)景線(xiàn)、本課程的框架內容和學(xué)習方法;第二章講述的是校園筑夢(mèng)贏(yíng)在起點(diǎn)――創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)與大學(xué)生發(fā)展，這章內容有從創(chuàng )新到創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)讓大學(xué)生撐起夢(mèng)想的天空、大學(xué)生牽手創(chuàng )業(yè)還需要練內功以及典型案例研究。從第三章到第十章就是講述大學(xué)生創(chuàng )業(yè)各個(gè)過(guò)程中一些經(jīng)驗的分享和建議，分別是既要練內功，也需“借東風(fēng)”――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的把握和利用、千萬(wàn)別讓機
2021-02-01
工程教育研究生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養途徑
摘要：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養以學(xué)生能適應實(shí)際工作的需求，轉化知識為具體生產(chǎn)力為目標，將培養目的明確設定為對行業(yè)具有較強適應性的應用型高層次人才。本研究以常州大學(xué)石油工程學(xué)院石油與天然氣工程為例，結合工程教育認證的標準及理念，探索產(chǎn)學(xué)結合背景下校企共建實(shí)踐基地的方式對培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng )新實(shí)踐能力的影響。分析各因素對推行校企共建實(shí)踐基地的影響，并從導師遴選機制、管理機制、評價(jià)體系等方面探索優(yōu)化培養途徑。關(guān)鍵詞：工程教育；石油與天然氣專(zhuān)業(yè)；認證標準；實(shí)踐基地；創(chuàng )新實(shí)踐能力一、推進(jìn)研究生創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的迫切性石油與天然氣工程以“石油與天然氣”為專(zhuān)業(yè)核心，涉及油氣的開(kāi)采及處理、雜質(zhì)分離及回收、油氣運輸及計量等領(lǐng)域。本領(lǐng)域的碩士研究生培養目標為工程碩士，具有扎實(shí)的理論基礎和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識儲備，具備使用先進(jìn)方法和現代化技術(shù)解決實(shí)際工程技術(shù)或者工程管理方面的實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng )新實(shí)踐能力包括以下三個(gè)層次：一是通過(guò)自己實(shí)驗歸納或是在先輩研究的基礎上進(jìn)行深入探究，發(fā)現新規律、產(chǎn)生新思想的能力；二是通過(guò)已有的思想、理論或規律，設計出新的對行業(yè)發(fā)展有益的設備或流
2021-01-28
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新教育實(shí)施的策略
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟和各行各業(yè)的快速發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展也十分快速。教師是課堂活動(dòng)的引導者，將巧妙、創(chuàng )新的教學(xué)策略融于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，能夠使語(yǔ)文課堂變得多姿多彩，能夠幫助學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識。小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀，教師積極創(chuàng )新教育形式，能夠調動(dòng)學(xué)生們參與課堂的動(dòng)力，使其更好地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng )新教育；教學(xué)策略 引言 學(xué)語(yǔ)文課堂使培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力、閱讀理解能力，傳授學(xué)生基礎語(yǔ)文知識的主要場(chǎng)所。新課改要求，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文知識，還要能培養學(xué)生的語(yǔ)文素養及各項能力，為學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展打下良好的基礎。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠在教師打造的高效率語(yǔ)文課堂中，提升自己的語(yǔ)文綜合素養。 1 運用微課，引導學(xué)生課前預習 微課是新型的教育形式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)錄制微視頻，引導學(xué)生開(kāi)展課前預習。預習活動(dòng)對于小學(xué)生而言是十分有必要的，他們的知識經(jīng)驗不足，在預習過(guò)程中，可以促使其先掃清文
2021-01-11
教育技術(shù)本科生創(chuàng )新思維培養與實(shí)踐
摘要：本文基于A(yíng)TDE創(chuàng )新教育理論，以程序設計類(lèi)課程為教學(xué)陣地，對教育技術(shù)本科生創(chuàng )新思維培養做出了相關(guān)探索與實(shí)踐。創(chuàng )新思維是高級的問(wèn)題解決活動(dòng)。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維更多體現在對學(xué)生解決問(wèn)題的策略應用方面。對此，本文通過(guò)給出的案例，從不同角度詳細介紹了程序設計類(lèi)課程對培養教育技術(shù)本科生創(chuàng )新思維的實(shí)施對策，以期對提高本專(zhuān)業(yè)建設做出有益的探索。關(guān)鍵詞：程序設計；課程；教育技術(shù)；本科生；創(chuàng )新思維；研究；實(shí)踐一、引言隨著(zhù)社會(huì )對新型復合人才需求的不斷提高和教育信息化建設的不斷推進(jìn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，目前已成為一個(gè)全球性的問(wèn)題。創(chuàng )新教育是我國高等教育的核心目標，是先進(jìn)的教育理念的代表，創(chuàng )新思維能力培養是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵所在。[1]所謂創(chuàng )新思維，從心理學(xué)的角度一般認為是一種高級的問(wèn)題解決活動(dòng)。這種問(wèn)題解決的活動(dòng)在學(xué)習者認知能力方面則更多地體現在對解決問(wèn)題的策略應用上。因此，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維就是發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力、并讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習知識、獲得各種思維技能，是教學(xué)的一個(gè)重要目標。普通高校師范類(lèi)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為新時(shí)期教育教學(xué)信息化改
2021-01-09
基于人工智能教育的學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力培養的探究
摘要:隨著(zhù)新時(shí)代對人才的不同要求，我國將信息化教育列入教育目標。素質(zhì)教育要求教學(xué)要以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)任務(wù)，新課改應緊隨素質(zhì)教育理念，更新教學(xué)思想，不斷深入改革，把創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力作為學(xué)生的必要素養。目前，人工智能技術(shù)發(fā)展得如火如荼，很多地區和學(xué)校已將人工智能教育，如編程、機器人教育等作為必修科目納入學(xué)校教學(xué)大綱之中，本文通過(guò)研究中學(xué)生人工智能教育，淺談人工智能教育與培養學(xué)生創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力的關(guān)系。 關(guān)鍵詞：人工智能教育；創(chuàng )新思維；實(shí)踐能力；信息技術(shù)課 新課改要求教學(xué)應當促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其中，對創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養尤為重視。初中階段如何科學(xué)、有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力是每一個(gè)教育者需要思考和研究的問(wèn)題。 一、創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的培養 1.創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力的重要性 每個(gè)人都擁有創(chuàng )造能力，這種能力是可以開(kāi)發(fā)的，并對學(xué)生人生發(fā)展起重要作用，如何科學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，離不開(kāi)對創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。教師應該有意識的發(fā)現和訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的實(shí)踐能力
2020-12-31
數學(xué)建模創(chuàng )新教育探討
【內容摘要】隨著(zhù)數學(xué)以空前的廣度和深度向一切領(lǐng)域滲透，數學(xué)建模的運用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，數學(xué)建模教育面臨了更多的挑戰和更大的壓力。本文借鑒STEAM融合多學(xué)科的教育理念，通過(guò)滲透數學(xué)建模思想，整合多學(xué)科知識，以綜合創(chuàng )新的形式建立數學(xué)模型等措施，進(jìn)行數學(xué)建模創(chuàng )新教育?！娟P(guān)鍵詞】STEAM;數學(xué)建模;創(chuàng )新教育不同于傳統的教學(xué)活動(dòng)設計，STEAM教育堅持以學(xué)習者為中心。教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么做，而且引導學(xué)習者體驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在探索中開(kāi)啟學(xué)習者的創(chuàng )造力。為了更好地實(shí)現用數模思想解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng )新能力的培養，參考STEAM教育知名學(xué)者亞克門(mén)教授及其團隊提出的STEAM教學(xué)過(guò)程卡，對數學(xué)建模創(chuàng )新教育教學(xué)實(shí)施環(huán)節，提出了數學(xué)建模創(chuàng )新教育教學(xué)模式:What－材料有什么、要素是什么、問(wèn)題是什么;How－模型假設、模型準備(學(xué)科知識、約束條件、算法工具)、工藝完善;Model－建立模型、算法設計、編程求解;Test－模型檢驗、評價(jià)與推廣、論文寫(xiě)作。在教學(xué)模式設計體系中，圍繞著(zhù)STEAM的核心理念，包涵了三個(gè)主要的特定內容，即利用數學(xué)建模思想，整合多學(xué)科知識，以綜合創(chuàng )新
2020-12-08
小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新思維教育模式分析
摘要：經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的背景之下，小學(xué)教育備受社會(huì )的關(guān)注。如今進(jìn)行新課程改革，要求語(yǔ)文教師要對自身的觀(guān)念進(jìn)行改變，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，強化課堂的創(chuàng )新力度，使得學(xué)生的思維模式不斷優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)。本文分析了創(chuàng )新思維教育模式開(kāi)展的意義所在，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行探索，提出了一些培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法。關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng )新思維模式一、創(chuàng )新思維教育模式開(kāi)展的意義我國的教育模式與西方有著(zhù)很大的差別，國外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國傳統的模式中教師主要是關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，在教學(xué)活動(dòng)上有很大的局限性，課堂上氛圍相對沉悶。國外教學(xué)對學(xué)生自身綜合水平的發(fā)展尤其注重，教師常常給學(xué)生提供教材外的知識，這樣既可以對學(xué)生心中潛在的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，也能夠讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。體現最明顯的就是手工課，我國教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì )直接給學(xué)生具體的進(jìn)行方式，學(xué)生要做的就是模仿學(xué)習。而在美國，教師會(huì )給學(xué)生很大自由發(fā)揮的空間，每個(gè)學(xué)生可以以自己的想法去創(chuàng )作自己的手工。由此可見(jiàn)，我國傳統的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國外
2020-11-11
高校思政教育課堂教學(xué)融合創(chuàng )新研究
摘要：高校思想政治教育課程是鑄魂育人、立德樹(shù)人的關(guān)鍵所在，思想政治教育的教育內容、教育方向、教育方式等直接關(guān)乎教育的效果呈現。豐富思想政治教育課程內容、明確教育方向，創(chuàng )新教育方式是高校思政課程教育需要重點(diǎn)思考的內容。而將中華優(yōu)秀傳統文化融入到高校思想政治教育課程當中能夠極大推動(dòng)教育實(shí)踐的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生鑄魂塑“三觀(guān)”，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習內在的積極性，更能夠滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的內在需求。面對文化傳承與發(fā)展沖擊重重的當下社會(huì )，挖掘中華優(yōu)秀傳統文化的精神追 求、精神基因與精神標識，才能夠最大程度實(shí)現立德樹(shù)人，培育最為深厚的文化軟實(shí)力，形成最具高度的文化自信，展現“青年興則國家興，青年強則國家強”的時(shí)代目標。以此為研究基礎，文章以中華優(yōu)秀傳統文化融入高校思想政治教育為研究切入點(diǎn)，秉承以中華優(yōu) 秀文化傳承與發(fā)展推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的目標，提出現實(shí)性的思考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統文化；高校思想政治教育；教學(xué)世異則事異，事異則備變，時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的包容性，讓多元文化呈現大發(fā)展大繁榮的局面，文化的發(fā)展為當代青年人認識文明、認識歷史、認識社會(huì )、認識自我提供重要的契機
2020-11-02
實(shí)戰：以互聯(lián)網(wǎng)思維激發(fā)教育創(chuàng )新
()這是一個(gè)迫切需要創(chuàng )新同時(shí)也為創(chuàng )新提供了前所未有機遇的時(shí)代，是一個(gè)把人和動(dòng)物區別得越來(lái)越遠的時(shí)代。人類(lèi)和動(dòng)物最大的區別、推動(dòng)人類(lèi)不斷遠離動(dòng)物的最大動(dòng)力是工具的使用。工具的發(fā)明和使用，是撬動(dòng)人類(lèi)進(jìn)入越來(lái)越高級境界的神奇杠桿。從工具具有劃時(shí)代意義的變革來(lái)看，人類(lèi)的工具發(fā)現和使用可以劃分為四個(gè)階段，第一個(gè)階段是石器階段，第二個(gè)階段是鐵器階段，第三個(gè)階段是科學(xué)階段，第四個(gè)就是我們今天所討論的對象——互聯(lián)網(wǎng)階段。石器沿用了1萬(wàn)年，鐵器沿用了2000年，科學(xué)沿用了300年，而互聯(lián)網(wǎng)才20年?？删褪沁@20年，互聯(lián)網(wǎng)攪得“周天寒徹”，或者說(shuō)攪得全球火熱。之所以把互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)時(shí)代區分開(kāi)來(lái)，是因為石器也好，鐵器也好，科學(xué)也好，它們面對的對象都是實(shí)體世界，實(shí)實(shí)在在，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的特點(diǎn)是它面對的是虛擬世界，是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的世界。而這個(gè)虛擬的世界正影響著(zhù)、控制著(zhù)甚至決定著(zhù)實(shí)體世界的走向和命運。它整個(gè)改變了人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式和交流方式，給人類(lèi)帶來(lái)了史無(wú)前例的新變化、新景觀(guān)。隨著(zhù)這種改觀(guān)，對我們的思維方法也帶來(lái)了極大的挑戰?，F在我們對生產(chǎn)方式、生活方式
2015-12-30
淺談湖南省地稅系統教育培訓工作信息化管理模式的創(chuàng )新路徑分析
論文摘要 為進(jìn)一步加強湖南省地稅系統教育培訓工作信息化管理模式創(chuàng )新，應該從創(chuàng )新教育培訓工作信息化管理理念、教育培訓工作信息化管理制度、教育培訓工作信息化管理機制、教育培訓工作信息化管理方法等方面著(zhù)手，進(jìn)一步提高湖南省地稅系統教育培訓工作信息化水平。論文關(guān)鍵詞 地稅系統 教育培訓 信息化管理模式近年來(lái)，湖南省地稅系統教育培訓工作信息化管理得到了切實(shí)加強，制訂了科學(xué)的發(fā)展規劃，加強了各部門(mén)之間的協(xié)調與配合，取得了可喜的成效。但是，在湖南省地稅系統教育培訓工作信息化進(jìn)程中，仍然存在管理人員積極性不高，教育培訓信息數量與實(shí)際需求量有差距，教育培訓信息質(zhì)量與實(shí)際要求符合度不高，各相關(guān)職能部門(mén)協(xié)調配合不到位等問(wèn)題，為此，應該從創(chuàng )新管理理念、管理制度、管理機制、管理方法等方面著(zhù)手，進(jìn)一步推進(jìn)湖南省地稅系統創(chuàng )新教育培訓工作信息化管理模式創(chuàng )新。一、創(chuàng )新教育培訓工作信息化管理理念（一）強化信息化管理意識 目前湖南省地稅系統教育培訓信息化管理存在問(wèn)題的原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于信息化管理意識不強。對此，要進(jìn)一步加強對教育培訓信息化的宣傳
2013-04-19
試論新時(shí)期小學(xué)數學(xué)課程創(chuàng )新教育
論文關(guān)鍵詞：新課程改革數學(xué)課程創(chuàng )新教育論文摘要：“改革”與“創(chuàng )新”是當今教育界喊的最火的兩個(gè)詞，不少教師都在踐行素質(zhì)教育和新課程改革的道路上使出了渾身解數。伴著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與教育環(huán)境的變化，傳統的教育理念確實(shí)已經(jīng)難以符合當代教育背景下的實(shí)際需要。因此，作為一名數學(xué)教師，筆者深深感到在教學(xué)改革的道路上還任重而道遠。 小學(xué)數學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng )造的過(guò)程，更是學(xué)生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統一發(fā)展的過(guò)程。教師在這一過(guò)程中起著(zhù)重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認為，創(chuàng )新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，是當代教師必須要做的重要工作。 1、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識是開(kāi)展創(chuàng )新教育的前提 在小學(xué)數學(xué)教育中，教師應從數學(xué)創(chuàng )新意識的培養上入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。 具有創(chuàng )新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是我們廣大數學(xué)教師面臨的重要課題。在數學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng )新意
2013-04-18
淺談創(chuàng )新教育在計算機基礎教學(xué)中的應用研究
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育計算機基礎應用論文摘 要：計算機基礎教學(xué)是技師學(xué)院培養學(xué)生基礎計算機素養的關(guān)鍵課程，因此做好教學(xué)中的創(chuàng )新教育，對提高學(xué)生計算機水平有著(zhù)重要意義。文中筆者結合自身多年計算機基礎教學(xué)的工作經(jīng)驗，總結出當前教學(xué)工作中存在的不足，并提出了相應的解決對策。創(chuàng )新是一個(gè)民族蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，處在當今這樣一個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，在人才培養方面我們應尤為注重創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的提升，這也是教育改革的重要內容。面對當今信息爆炸、計算機迅速普及的局面，傳統的計算機基礎教育已經(jīng)滯后于現代化的需要了。為改變現狀，必須將創(chuàng )新教育引入計算機基礎教學(xué)中。改善傳統的教學(xué)模式、方法、理念等在培養計算機應用型人才的技師學(xué)院教育中顯得尤為重要。 我國提出要建設創(chuàng )新型國家，作為一個(gè)國家的方針政策被提出，可見(jiàn)創(chuàng )新能力的重要性和國家的重視程度。而錢(qián)學(xué)森老先生臨終前的一問(wèn)，也說(shuō)明了我們國家創(chuàng )新型人才的匱乏以及我們對創(chuàng )新型人才的渴求。技師學(xué)院著(zhù)重培養應用型人才，創(chuàng )新更加需要與應用的結合，在計算機基礎教育工作中我們要發(fā)現其中的不足，改革弊端，用創(chuàng )新教育培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。 一、
2014-05-18
淺談新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng )新思路研究
論文關(guān)鍵詞 職業(yè)教育班主任創(chuàng )新思路論文摘 要 高等職業(yè)教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校領(lǐng)導者實(shí)施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本文從班主任要堅持言傳身教、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和掌握學(xué)生違紀時(shí)的處理技巧三個(gè)方面討論了新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng )新思路。 班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴格要求轉化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。 一、班主任要堅持言傳身教 大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習基礎差，學(xué)習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的
2014-05-18
從中國式教育到創(chuàng )新型企業(yè)
類(lèi)似的話(huà)題我們已經(jīng)有系統的研究了。比如：?jiǎn)T工的創(chuàng )新意識、企業(yè)的創(chuàng )新文化、內部孵化機制、技術(shù)人才的商業(yè)意識培養等等。而今天看過(guò)一篇微信后，我覺(jué)得也許可以有更深刻的答案：不久前，我去了趟日本，日本總是和我們在歷史問(wèn)題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書(shū)。他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗， 19世紀打了日清戰爭(我們叫甲午戰爭)，20世紀打了一場(chǎng)日中戰爭(我們叫做抗日戰爭)，21世紀如果日本跟中國開(kāi)火，你認為大概是什么時(shí)候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏(yíng)了，是贏(yíng)在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。其中有個(gè)高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場(chǎng)激戰。臺灣如果回到中國，中國會(huì )把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會(huì )變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會(huì )增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海到日本海，這是石油生命線(xiàn)，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅逐艦就會(huì )出動(dòng)，中國海軍一
2014-07-13
試論高等教育的創(chuàng )新發(fā)展研究
論文關(guān)鍵詞： 高等教育倫理困境原因分析反思論文摘要： 高等教育所面臨的倫理困境，不斷引起人們的反思。面對高等教育的倫理困境，我們經(jīng)常思考是什么原因導致高等教育不能朝良性方向發(fā)展，反而面臨著(zhù)越來(lái)越多的困境，這一直是高等教育研究者不斷探討并研究的問(wèn)題。針對當前高等教育的所面臨的學(xué)校管理、教師育人以及學(xué)生學(xué)習等方面的困境，筆者認為應從多角度去分析高等教育所面臨的困境，并分析這些困境所產(chǎn)生的真正原因，因為只有分析清楚了原因，我們才能針對問(wèn)題原因，提出有效的解決措施。 教育是一個(gè)體系，是一個(gè)系統，各個(gè)階段的教育既是獨立的，又是相互聯(lián)系的，所以不能把各個(gè)階段的教育割裂開(kāi)來(lái)。對于高等教育面臨的學(xué)校管理、教師育人以及學(xué)生學(xué)習等方面的困境，我們經(jīng)常在思考，卻很難真正找出導致這些困境產(chǎn)生的原因。為什么會(huì )如此？其實(shí)就在于我們在看待高等教育面臨的困境時(shí)，往往不能全面看問(wèn)題，總是把高等教育的困境原因歸結為高等教育這個(gè)階段，忽略了其它學(xué)校階段的教育對高等教育的影響。另外，我們也要注意教育與社會(huì )的緊密關(guān)系，要根據社會(huì )發(fā)展，對高等教育進(jìn)行相應的調整和改革，以使教育和社會(huì )發(fā)展相適應，使高校培養出來(lái)的
2014-08-13
試析顏元的成人教育觀(guān)在漳南書(shū)院的實(shí)踐與創(chuàng )新
論文摘要：基于顏元在漳南書(shū)院經(jīng)世致用的宗旨與書(shū)院課程設置的實(shí)踐，從多元化實(shí)用性人才培養目標、“習行”教學(xué)法及“真學(xué)實(shí)學(xué)”教學(xué)內容等方面探討顏元成人教育思想，指出他所倡導的一種習行經(jīng)濟的書(shū)院成人教育體系對于現今成人教育教學(xué)管理創(chuàng )新具有一定的參考價(jià)值。論文關(guān)鍵詞：顏元；漳南書(shū)院；成人教育思想 一、顏元與漳南書(shū)院顏元（1635～1704），字易直，又字渾然，號習齋，清代直隸博野縣北楊村（今屬河北?。┤?。唯物主義思想家，是明末清初杰出的教育家。他深刻地批判了程朱理學(xué)脫離實(shí)際的書(shū)本教育，竭力提倡“實(shí)學(xué)”和“實(shí)用”的教育。他的教育思想對中國近代教育的發(fā)展起了革新的作用，在中國教育史上具有重要地位。 顏元畢生從事教育活動(dòng)。62歲時(shí)，應郝公函之聘，主持肥鄉漳南書(shū)院。顏元教育生涯中最突出的表現在于將其實(shí)學(xué)教育思想全面貫徹在漳南書(shū)院的教育活動(dòng)中。他親自規劃書(shū)院規模，制定了“寧粗而實(shí)，勿妄而虛”的辦學(xué)宗旨，這比較集中地反映了他的教育主張。不久因漳水泛溢，淹沒(méi)院舍，未及半年顏元即離去。后經(jīng)修復，屢請顏元主其事，皆辭而不往。二、顏元成人教育思想在漳南書(shū)院的實(shí)踐<
2014-08-14
重構母語(yǔ)教育的創(chuàng )新途徑
無(wú)論是世界各國的母語(yǔ)教育界，還是“五四”時(shí)期國語(yǔ)、國文教育的先賢們，都高度重視通過(guò)母語(yǔ)教育使學(xué)生習得由心靈所主宰的語(yǔ)用能力。因此，比主動(dòng)歸正母語(yǔ)課程名稱(chēng)更為重要的是：在深入反思新中國成立后母語(yǔ)教育弊端的基礎上重構其發(fā)展性和語(yǔ)用性目標，以前瞻性的戰略眼光確立順應國家漢語(yǔ)文化建設之需的積極語(yǔ)用教育觀(guān)[1]。長(cháng)期以來(lái)，母語(yǔ)教育界陷入了一種非常狹隘的窘境之中。一方面，就教學(xué)的實(shí)然形態(tài)而言，本應由閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)三位一體的課程模塊窄化為以閱讀教學(xué)為本的封閉小圈。寫(xiě)作教學(xué)淪為閱讀教學(xué)的附庸：既沒(méi)有研制相對獨立、自成系統的教材，又無(wú)尊重學(xué)生語(yǔ)用心理發(fā)展的教學(xué)序列?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)則被邊緣化：既不進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)流程，更遑論開(kāi)發(fā)自身特色鮮明、形成自足內容的體系化教材。而且，所謂的閱讀教學(xué)又囿于內容有限的“公共教本”，將五彩斑斕的漢語(yǔ)讀物拒斥在課堂之外，即人為地將學(xué)習生涯分離甚至對立為所謂“課內”與“課外”，從而嚴重束縛了學(xué)習者的精神視野：內存的詞匯量貧乏，詞匯的組合更是驚人同質(zhì)化。久之，學(xué)生的思維能力和言語(yǔ)表達能力滯后于自身生命的成長(cháng)，桎梏了其未來(lái)文化使命的踐行和社會(huì )角色
2013-02-02
語(yǔ)文教學(xué)課堂呈現精彩的教育思想的創(chuàng )新
曾經(jīng)讀到女作家陳學(xué)昭寫(xiě)的一篇小說(shuō)《工作著(zhù)是美麗的》，這篇小說(shuō)的題目比內容更深深地打動(dòng)了我，每次當我走進(jìn)課堂，以全身心的投入姿態(tài)徜徉于“三味課堂”中時(shí)，我總能想起這句話(huà)：工作著(zhù)是美麗的。首先，美麗綻放在“語(yǔ)文味”濃郁的課堂。語(yǔ)文是文學(xué)的語(yǔ)文。李白的飄逸，杜甫的沉郁，東坡的豪邁，清照的憂(yōu)愁，高山峻峭，鮮花艷麗，大浪淘沙，鷗翔魚(yú)游……都在字里行間從從容容地流淌。語(yǔ)文也是哲學(xué)的語(yǔ)文，思想和精神匯聚在一起，構筑起世界最宏偉最美麗的精神殿堂。語(yǔ)文更是人生的語(yǔ)文，讀《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)宋詞，讀孔子、莊子、莎士比亞、卡夫卡，哪里沒(méi)有人生的體悟呢？于成，安徽籍的借讀生，父母離異，他總是默默地坐在座位上，眼神游離于老師與同學(xué)之間，生怕別人會(huì )闖入他的領(lǐng)地?？粗?zhù)他始終如一的漠然表情，我總想著(zhù)能把他拉進(jìn)我的“大語(yǔ)文”中來(lái)。早讀課，我坐到他的身邊，告訴他，《鼎湖山聽(tīng)泉》這一課可以在反復朗讀的基礎上，領(lǐng)略作者在寫(xiě)景之中顯示的自己感情嬗變的歷程。開(kāi)始時(shí)作者表現出的心態(tài)有些悵然，是因為他對游程的預想是“未必會(huì )有太多的收獲”。我為他一個(gè)人范讀著(zhù)，語(yǔ)速盡量平緩，想讓他體味到作者黯淡的心
2013-02-01
“教學(xué)評一體化”開(kāi)啟語(yǔ)文教育的方式創(chuàng )新
縱深推進(jìn)語(yǔ)文課程改革，激發(fā)教與學(xué)的生命力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。近年來(lái)，成都高新區展開(kāi)了“小學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐研究”，創(chuàng )建了教學(xué)評“三位一體”的語(yǔ)文教育評價(jià)體系及其操作策略，撬動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向培養學(xué)生語(yǔ)文素養的課程改革目標邁出了重要步伐。改革語(yǔ)文教育評價(jià)體系勢在必行近年來(lái)，基礎教育課程改革質(zhì)性評價(jià)、表現性評價(jià)、真實(shí)性評價(jià)的實(shí)踐探索，使學(xué)生學(xué)習評價(jià)進(jìn)入了一個(gè)新階段，但這些評價(jià)尚存的主要問(wèn)題是：過(guò)多突出學(xué)科知識，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神及情感、態(tài)度、習慣等綜合素質(zhì)考評；過(guò)多強調共性而忽略學(xué)生個(gè)體差異；看重紙筆測試和量化結果；學(xué)生多處于被評價(jià)地位，忽視學(xué)生進(jìn)步狀況和努力程度的考評，未能很好發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能……構建適應新課程要求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，成為推動(dòng)基礎教育課程改革縱深發(fā)展的重要課題。檢測監控學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，高新區每學(xué)期都抽調各小學(xué)兩個(gè)年級進(jìn)行期末測試，盡管區上三令五申“不以調考成績(jì)考評老師”，但各校仍把“調考”作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要杠桿，導致語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分注重工具性演練和邏輯性演繹，強化字詞句的理解訓練，忽視文章
2013-02-01
試析高校圖書(shū)館的服務(wù)創(chuàng )新與大學(xué)生的素質(zhì)教育
【論文摘要】現代大學(xué)在教育創(chuàng )新、培養創(chuàng )新型人才和大學(xué)文化生成的過(guò)程中，學(xué)校圖書(shū)館擔負著(zhù)極為重要的地位和發(fā)揮重要的作用。本文在闡述高校素質(zhì)教育內涵的基礎上，肯定了高校圖書(shū)館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，分析了高校圖書(shū)館服務(wù)中存在的問(wèn)題及原因，進(jìn)而提出了高校圖書(shū)館必須積極開(kāi)展服務(wù)創(chuàng )新，樹(shù)立服務(wù)補救意識，提高館員的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)等措施，從而為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障?！菊撐年P(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；素質(zhì)教育；服務(wù)創(chuàng )新；個(gè)性化服務(wù)高校圖書(shū)館是知識、情報、信息的傳播中心，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地之一，在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著(zhù)特殊的地位和作用。所以，高校必須結合自身辦學(xué)特點(diǎn)大力抓好圖書(shū)館的建設，以促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展與深化。一、高校素質(zhì)教育的內涵素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，是以提高人的素質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì )為目的的教育，即以提高國民素質(zhì)、實(shí)現社會(huì )發(fā)展目標為宗旨的教育。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》明確提出，高等教育實(shí)施素質(zhì)教育要以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)
2013-01-29
學(xué)報.jpg)
研究.jpg)
.jpg)
學(xué)報.jpg)
于我們.jpeg)