小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新思維教育模式分析

摘要：經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的背景之下，小學(xué)教育備受社會(huì )的關(guān)注。如今進(jìn)行新課程改革，要求語(yǔ)文教師要對自身的觀(guān)念進(jìn)行改變，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，強化課堂的創(chuàng )新力度，使得學(xué)生的思維模式不斷優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)。本文分析了創(chuàng )新思維教育模式開(kāi)展的意義所在，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行探索，提出了一些培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng )新思維模式

一、創(chuàng )新思維教育模式開(kāi)展的意義

我國的教育模式與西方有著(zhù)很大的差別，國外的課堂氣氛活躍、形式多樣。而我國傳統的模式中教師主要是關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，在教學(xué)活動(dòng)上有很大的局限性，課堂上氛圍相對沉悶。國外教學(xué)對學(xué)生自身綜合水平的發(fā)展尤其注重，教師常常給學(xué)生提供教材外的知識，這樣既可以對學(xué)生心中潛在的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，也能夠讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。體現最明顯的就是手工課，我國教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì )直接給學(xué)生具體的進(jìn)行方式，學(xué)生要做的就是模仿學(xué)習。而在美國，教師會(huì )給學(xué)生很大自由發(fā)揮的空間，每個(gè)學(xué)生可以以自己的想法去創(chuàng )作自己的手工。由此可見(jiàn)，我國傳統的教育模式主要是以定式思維教育為主的，而國外大部分主要是以創(chuàng )新教育為主，我國的課堂教學(xué)在這樣的情況之下受到一定的限制，也在一定程度上影響學(xué)生的自身發(fā)展，如今，我國不斷改進(jìn)教學(xué)方式，想通過(guò)創(chuàng )新思維教育的方式改善以上的限制[1-3]。

二、當下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況

（一）教學(xué)模式太過(guò)陳舊

當下，還是有部分學(xué)校采取學(xué)模式依舊是傳統的模式，這些模式已經(jīng)很難適應時(shí)代的需求了，與我們學(xué)生的身心發(fā)展特征不相符。在語(yǔ)文教學(xué)上，主要是以課文為主，很少給學(xué)生發(fā)展興趣的空間。在這樣的情況之下，學(xué)生很難融入課堂，也沒(méi)有積極性，對自身學(xué)習發(fā)展有很大的影響。

（二）教師的理念缺乏創(chuàng )新

現在仍然有一些教師個(gè)人理念沒(méi)有足夠的創(chuàng )新，他們在進(jìn)行授課之時(shí)，一般采用按部就班的方法，不會(huì )認真考慮學(xué)生年齡特征以及個(gè)性特點(diǎn)。雖然有些教師已經(jīng)意識到需要進(jìn)行創(chuàng )新，但是他們創(chuàng )新水平有限，很多時(shí)候還是被限制在原有的教學(xué)方式之中，影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）應試教育理念的影響

有很多小學(xué)教師受到應試教育理念的影響，使得他們把更多中心放在提高學(xué)生成績(jì)上，使得在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)習慣用“題?！睉鹦g(shù)，讓學(xué)生多練習題目，多尋找解題技巧。如此，雖然能夠讓學(xué)生成績(jì)提高，但是學(xué)生創(chuàng )新能力沒(méi)有得到很好的發(fā)展。

三、培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法

（一）改變教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要跟上新時(shí)代的發(fā)展，教師就需要改變自身理念，積極學(xué)習并應用新學(xué)習模式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng )新。在傳統的教學(xué)模式中，課堂的主體人物是教師，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習個(gè)體。學(xué)生在這種形式之下很難培養起自己的興趣，學(xué)習的積極性就不會(huì )很高。所以，應當以學(xué)生為課堂的主體，加強學(xué)生主動(dòng)參與度。

（二）運用創(chuàng )新方式激發(fā)學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，運用創(chuàng )新的方式，設計新的導入講解的方式。傳統的教學(xué)方式，只是單純地以語(yǔ)言來(lái)導入，方法單一。當今科技的發(fā)展，可以運用的導入新內容的方式更多了。結合小學(xué)生的思維極其富有想象力的特點(diǎn)，教師應當選擇一些較為有趣的導語(yǔ)方式，創(chuàng )設優(yōu)良的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）創(chuàng )新教學(xué)模式加強學(xué)習質(zhì)量

語(yǔ)文課文學(xué)習上的教學(xué)模式是非常重要的，首先好的教學(xué)模式能夠使得教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，也能夠讓學(xué)生的理解能力和接受能力得到進(jìn)一步的提升。所以，教師先要對課文本身有充分的了解，充分把握課文內容，以此設計出不同創(chuàng )新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生的綜合發(fā)展水平得到提升。

（四）對教師的綜合素養進(jìn)行加強

小學(xué)課文教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師的角色是非常重要的，課堂質(zhì)量的優(yōu)劣很大一部分由教師決定。但是當下有一部分教師的綜合素養是不足的，有待進(jìn)一步提升。尤其是有部分教師的理念在新課程背景下顯得特別落后過(guò)時(shí)，他們難以掌握教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)開(kāi)展的基本要求都無(wú)法滿(mǎn)足。這樣的理念之下的課堂氛圍很刻板，課程模式老套、單調，學(xué)生很難對此提起興趣。所以，提升教師綜合素養的工作是十分重要的，對學(xué)生的自身發(fā)展也有一定的幫助。

（五）對應用現代技術(shù)進(jìn)行應用

科技發(fā)展讓現代技術(shù)可以應用到各行各業(yè)，同樣也可以應用到語(yǔ)文課程教學(xué)之中。所以，教師應當積極貫徹新課程理念，拓展學(xué)生的學(xué)習視野，也可以應用現代技術(shù)讓學(xué)生見(jiàn)識更多知識，這樣既可以讓學(xué)生文筆進(jìn)一步得到鍛煉，而且對學(xué)生其他素質(zhì)也有幫助。若是教師的教學(xué)模式一味撲在課本之上，學(xué)生就很難得到課外的拓展，學(xué)生的好奇心就難以滿(mǎn)足。多疑，教師應當重視對現代信息技術(shù)的應用，通過(guò)多媒體技術(shù)的運用，教師可以實(shí)現課外拓展，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，新課程理念之下教師應當運用新思維進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行全面改進(jìn)，讓學(xué)生有了更多的學(xué)習興趣，便能夠更好地投入到學(xué)習活動(dòng)里，使得學(xué)生的創(chuàng )新思維得到進(jìn)一步的培養，進(jìn)而使得學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。

[1]任向林.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式創(chuàng )新探究[J].科學(xué)與財富，2015(34)：59.

[2]王佳萍.談新課程理念下“以學(xué)為主”的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)，2011(24)：32.

[3]周克來(lái).新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2009(3)：41.