大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展策略

現在，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)是社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養也越來(lái)越得到重視，同時(shí)對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的要求也越來(lái)越高。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅僅是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的方法指導，更是一種能力的培養，素質(zhì)的提升，對于創(chuàng )業(yè)前、中、后各個(gè)階段都有指導意義。那么大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)一步得到發(fā)展，已成為教育工作者需要思考的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題，本文將結合《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》一書(shū)進(jìn)行闡述。由研究出版社出版、石國亮所著(zhù)的《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》共有十章內容，其中第一、二章為本書(shū)的重點(diǎn)內容。第一章講述的是讓你的“第三本教育護照”更閃亮――時(shí)代推展出來(lái)的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，這章內容：告訴你一個(gè)真實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)代圖景、異域風(fēng)景線(xiàn)、本課程的框架內容和學(xué)習方法;第二章講述的是校園筑夢(mèng)贏(yíng)在起點(diǎn)――創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)與大學(xué)生發(fā)展，這章內容有從創(chuàng )新到創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)讓大學(xué)生撐起夢(mèng)想的天空、大學(xué)生牽手創(chuàng )業(yè)還需要練內功以及典型案例研究。

從第三章到第十章就是講述大學(xué)生創(chuàng )業(yè)各個(gè)過(guò)程中一些經(jīng)驗的分享和建議，分別是既要練內功，也需“借東風(fēng)”――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的把握和利用、千萬(wàn)別讓機會(huì )溜走――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)機會(huì )的尋找和捕捉、相遇去創(chuàng )業(yè)――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的組建和可持續發(fā)展、少些空談，多些實(shí)戰――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)里的大學(xué)問(wèn)與小細節、可以“不差錢(qián)”――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資之門(mén)的開(kāi)啟、吃上“免費午餐”――大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金的獲取、又一個(gè)“學(xué)生老板”從這里誕生――大學(xué)生新創(chuàng )業(yè)企業(yè)的申辦、一招鮮難以吃遍天――大學(xué)生新創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險防范和戰略管理。該書(shū)標題設置新穎，標題話(huà)語(yǔ)像是一位知心朋友和讀者的談話(huà)，這樣拉近了作者和讀者之間的距離，激起讀者翻開(kāi)書(shū)本的興趣；該書(shū)在章節結尾處會(huì )設置的思考題、實(shí)訓模擬、延伸閱讀環(huán)節，有助于讀者對內容的思考和理解；對于有創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生是很值得閱讀的一本書(shū)。通過(guò)對《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》這本書(shū)的解讀，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，筆者將從以下幾個(gè)方面敘述“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展策略。

第一，互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課堂的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供了更廣闊的平臺，同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了更多的高質(zhì)量資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”的教學(xué)模式是對傳統課堂教學(xué)模式的升級，在這種模式下，能夠增強師生之間的交流，方便同學(xué)之間的相互評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習起到正面激勵作用。

第二，互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的激發(fā)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò )、微信等平臺宣講創(chuàng )業(yè)成功事跡，通過(guò)網(wǎng)站分項創(chuàng )業(yè)思路、創(chuàng )業(yè)方法等，這些能夠大大激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)興趣以及拓展大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)交流，發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。

第三，互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的考核。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育最終結果是提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，對于空有理論而無(wú)實(shí)際經(jīng)驗的學(xué)生，直接投身創(chuàng )業(yè)大潮很有可能需要交付昂貴的“學(xué)費”。借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結合社會(huì )各類(lèi)現實(shí)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，可以開(kāi)發(fā)適用于大學(xué)生模擬創(chuàng )業(yè)系統。通過(guò)模擬創(chuàng )業(yè)中，發(fā)掘自身的短處，認清自身的能力。

第四，互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)內容的拓展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+傳統產(chǎn)業(yè)”模式，促進(jìn)了傳統產(chǎn)業(yè)的升級，給予了傳統產(chǎn)業(yè)全新的形態(tài)，拓展了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的范圍和空間。因此，對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也需要緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)掘各個(gè)行業(yè)的新變化，讓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的道路更寬廣?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的核心就是需要借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的便利，在豐富教學(xué)方式，內容的同時(shí)幫助大學(xué)生拓寬創(chuàng )業(yè)方向，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。