實(shí)戰：以互聯(lián)網(wǎng)思維激發(fā)教育創(chuàng )新

()這是一個(gè)迫切需要創(chuàng )新同時(shí)也為創(chuàng )新提供了前所未有機遇的時(shí)代，是一個(gè)把人和動(dòng)物區別得越來(lái)越遠的時(shí)代。

人類(lèi)和動(dòng)物最大的區別、推動(dòng)人類(lèi)不斷遠離動(dòng)物的最大動(dòng)力是工具的使用。工具的發(fā)明和使用，是撬動(dòng)人類(lèi)進(jìn)入越來(lái)越高級境界的神奇杠桿。從工具具有劃時(shí)代意義的變革來(lái)看，人類(lèi)的工具發(fā)現和使用可以劃分為四個(gè)階段，第一個(gè)階段是石器階段，第二個(gè)階段是鐵器階段，第三個(gè)階段是科學(xué)階段，第四個(gè)就是我們今天所討論的對象——互聯(lián)網(wǎng)階段。

石器沿用了1萬(wàn)年，鐵器沿用了2000年，科學(xué)沿用了300年，而互聯(lián)網(wǎng)才20年?？删褪沁@20年，互聯(lián)網(wǎng)攪得“周天寒徹”，或者說(shuō)攪得全球火熱。之所以把互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)時(shí)代區分開(kāi)來(lái)，是因為石器也好，鐵器也好，科學(xué)也好，它們面對的對象都是實(shí)體世界，實(shí)實(shí)在在，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的特點(diǎn)是它面對的是虛擬世界，是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的世界。而這個(gè)虛擬的世界正影響著(zhù)、控制著(zhù)甚至決定著(zhù)實(shí)體世界的走向和命運。它整個(gè)改變了人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式和交流方式，給人類(lèi)帶來(lái)了史無(wú)前例的新變化、新景觀(guān)。隨著(zhù)這種改觀(guān)，對我們的思維方法也帶來(lái)了極大的挑戰?，F在我們對生產(chǎn)方式、生活方式、交流方式的變化已經(jīng)強烈地感受到了，但我們還沒(méi)有深刻地認識到互聯(lián)網(wǎng)對思維方式的影響。

互聯(lián)網(wǎng)思維的特征

互聯(lián)網(wǎng)思維的特征是什么呢？現在還無(wú)法下定義，也許還不能揭示其本質(zhì)，但有幾點(diǎn)已經(jīng)是可以肯定的。

第一，一切皆可聯(lián)系。什么叫互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是以前難以想象的可能發(fā)生聯(lián)系的事物，毫不相干的東西，都可能發(fā)生聯(lián)系。人和人的聯(lián)系，人和物的聯(lián)系，人和信息的聯(lián)系，物和物的聯(lián)系，物和信息的聯(lián)系，信息和信息的聯(lián)系，有些我們已經(jīng)認識到并且利用到了，有些還尚未開(kāi)發(fā)?，F在有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)、云技術(shù)、穿戴技術(shù)和移動(dòng)通訊，還有物聯(lián)網(wǎng)、大數據分析——這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)背景下相關(guān)技術(shù)整體突破的時(shí)代，是一個(gè)萬(wàn)物皆可相聯(lián)的時(shí)代。

清華大學(xué)一位年輕老師在哈佛與麻省理工聯(lián)合開(kāi)發(fā)的慕課(Mooc)EDX上，開(kāi)設了一門(mén)電氣工程的網(wǎng)絡(luò )課程，完全出乎這位教師想象的是，一周內竟有來(lái)自50多個(gè)國家的3.7萬(wàn)人注冊；我們坐在電車(chē)上或者走在走廊上，“搖一搖”手機，就會(huì )找到你身邊認識的和不認識的“朋友”，互聯(lián)網(wǎng)就是這樣把相關(guān)的和毫不相關(guān)的人聚集到了一起。

第二，個(gè)體力量不可限量。以前我們經(jīng)常說(shuō)“一個(gè)人的力量是有限的”，可是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一個(gè)人的力量卻是不可限量的。

比爾·蓋茨1981年注冊微軟公司，據說(shuō)是270美元起家的，可15年以后，也就是1996年，他在沒(méi)有任何背景、沒(méi)有祖上巨額遺產(chǎn)的情況下，卻以129億美元身價(jià)成為世界首富；中國的馬云，1996年才接觸互聯(lián)網(wǎng)概念，2011年還折騰在能否生存下去的生死線(xiàn)上，2014年阿里巴巴的市值已經(jīng)可以排在世界國民生產(chǎn)總值前50的國家之列。如果不是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人的創(chuàng )造性的才華怎么可能發(fā)揮那么大的能量？這種能量超越時(shí)空，超越金錢(qián)，超越歷史，神乎其神。

第三，互動(dòng)?；?dòng)不是一個(gè)新鮮概念，但互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上的互動(dòng)與日?；?dòng)不是一個(gè)含義?；ヂ?lián)網(wǎng)的互動(dòng)與日?；?dòng)的區別第一是具有不可預測性，是無(wú)數人與無(wú)數人的互動(dòng)，人人都是發(fā)聲者，人人都是收聲者。一則信息，一張照片，一個(gè)視頻，可能卷起一場(chǎng)風(fēng)暴，可能推翻一個(gè)國家政權。一句“你們信不信，反正我信”，由于媒體消費性報道和大眾的情緒化傳播導致我國高鐵發(fā)展受挫；一個(gè)視頻的傳播成為敘利亞漫長(cháng)戰爭的導火線(xiàn)，至今還在燃燒。沒(méi)有人能想到，也沒(méi)有人能控制，至于是非曲直已經(jīng)不重要了。

第二是海量。據說(shuō)現在每年產(chǎn)生的信息是過(guò)去5000年信息量的總和，利用這種海量信息可以產(chǎn)生意想不到的互動(dòng)效果。小米手機之所以在手機烽煙彌漫的戰場(chǎng)上殺出一條血路，就是因為它十分成功地發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)功能。他們向網(wǎng)絡(luò )發(fā)布了征集“理想手機”的調查，結果瞬間收到了18億條希望和建議，不僅完善了產(chǎn)品，而且聚集了粉絲。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò )資源的享用者，同時(shí)又都是信息資源的提供者。

第四，身份的轉換?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代傳統的身份觀(guān)念將被徹底打破了，穩定的角色將不復存在。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代你既是生產(chǎn)者又是消費者，西方人創(chuàng )造了一個(gè)新詞：prosumer，是生產(chǎn)者和消費者兩個(gè)詞的組合。我們到底是消費者還是生產(chǎn)者呢？隨時(shí)隨地都在發(fā)生轉換。既是信息制造者又是一個(gè)信息接收者，既是終端又是平臺，既是演員又是觀(guān)眾，既是教師又是學(xué)生，……與之相伴隨的必然是身份等級逐漸的淡化和消除。每個(gè)人都有每個(gè)人的話(huà)語(yǔ)權，每個(gè)人都有自己的信息渠道，每個(gè)人都可以不受阻撓地表達自己的意見(jiàn)，權威、身份，這些在傳統世界非常重要的東西，在互聯(lián)網(wǎng)世界里起不了多少作用了?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了單位、城市、人群、國家的界限，互聯(lián)網(wǎng)活躍在全世界的每個(gè)角落。

第五，開(kāi)放。開(kāi)放當然有技術(shù)標準的開(kāi)放，數據的開(kāi)放，源代碼的開(kāi)放，等等，但我這里說(shuō)的開(kāi)放是免費，免費是最徹底的開(kāi)放。在互聯(lián)網(wǎng)上，如果你要想靠收費做什么事情的話(huà)，那等待你的一定是走向死亡?；ヂ?lián)網(wǎng)的生命在于它的免費，獲取任何東西都是免費的。收費必定死，免費支撐不下去了也是死，你能不能絕處逢生，就看你能不能靠山吃山，靠水吃水，靠網(wǎng)絡(luò )吃網(wǎng)絡(luò )了。

第六，從量變到質(zhì)變的華麗轉變。農民種地或商販兜售商品，從饑餓不飽到年終有余，到殷實(shí)小康；石油大王、鋼鐵大王、汽車(chē)大王，從產(chǎn)量增加、產(chǎn)值的增長(cháng)到行業(yè)壟斷，都是量變，都是賺錢(qián)多少而已?？墒腔ヂ?lián)網(wǎng)從店商到電商不僅僅是賺多少錢(qián)的問(wèn)題，而是整個(gè)商業(yè)模式的改變，運營(yíng)幾千年的商業(yè)模式給顛覆了；從看病到醫院找醫生，到遠程監控，網(wǎng)絡(luò )治療，醫院的形態(tài)將是什么樣子也難以預料了。我們每天都可以關(guān)注到從量變到質(zhì)量的結構性變化。傳統的價(jià)值、傳統的思維方法在這里面隨時(shí)經(jīng)受著(zhù)檢驗和考驗，隨時(shí)可能受到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的挑戰。

對教育顛覆性的挑戰

這樣一些變化，這樣一些新特征，對教育會(huì )產(chǎn)生什么影響呢？對教育的創(chuàng )新提出了怎樣的挑戰又提供了怎樣的機遇呢？

重新洗牌?，F在那么多的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)甚至幼兒園，都有形無(wú)形地分成了三六九等，資源的集聚，政策的優(yōu)惠，文化的優(yōu)勢，都是長(cháng)期歷史形成的，可是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下將重新洗牌，面臨逆轉的可能。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，關(guān)于學(xué)校、課程、課堂、教師、學(xué)生等等概念都會(huì )被重新定義，傳統的優(yōu)勢搞得不好反而可能成為包袱和負擔，船大難掉頭。就如同中國從現在支付跳過(guò)了信用卡時(shí)代，一下子進(jìn)入了微信支付時(shí)代一樣，驚得西方優(yōu)越者們目瞪口呆。

面對互聯(lián)網(wǎng)的機遇，落后的學(xué)校完全可能迎頭趕上，彎道超車(chē)的機會(huì )就在眼前。這幾年已經(jīng)誕生了30多個(gè)上億的網(wǎng)絡(luò )教育、培訓、軟件公司，就是最好的注腳。

從頭來(lái)起?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代每天都面臨大量的被淘汰的威脅，同時(shí)又產(chǎn)生大量的新發(fā)展的機遇，新的技術(shù)、新的主意、新的平臺、新的亮點(diǎn)……，在這些新的技術(shù)、新的機遇面前，大家都在一個(gè)起跑線(xiàn)上。這個(gè)時(shí)候固有的經(jīng)驗、人脈、資源、學(xué)歷、資歷、級別的威力都大大地削弱了，甚至都沒(méi)有用了。當我們拿著(zhù)一個(gè)新手機不知所措的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小孩卻可能分分鐘就搞定了。不識字，沒(méi)有生活經(jīng)驗，卻是自負的成人不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。我們經(jīng)常聽(tīng)到上了年紀的人說(shuō)，“這個(gè)不行了，是你們年輕人的世界了?！边@不是矯情，是真的無(wú)奈的嘆息?；ヂ?lián)網(wǎng)上一切都可能從頭來(lái)起，在同一條起跑線(xiàn)上開(kāi)始新的賽跑。

模式為王。以前我們講內容、講方法、講手段，是內容為王，工具為王，現在不是，現在是模式為王，是系統整合，需要找到最佳的整體解決方案。很多創(chuàng )業(yè)公司發(fā)展不起來(lái)，不一定是產(chǎn)品不好、技術(shù)不新，而是沒(méi)有找到好的運行模式、贏(yíng)利模式。

去年我去斯坦福大學(xué)教育學(xué)院，那是三大慕課之一Coursera誕生的地方。我問(wèn)他們女院長(cháng)目前Coursera運行的情況，以及對前景的判斷。她說(shuō)現在沒(méi)有那么樂(lè )觀(guān)了，因為還沒(méi)有找到最佳的盈利模式。

大眾對慕課是很歡迎的，充滿(mǎn)熱情，踴躍注冊，但是如果網(wǎng)上課程不能得到不斷的完善，不能得到很好的管理，不能維持和注冊學(xué)生的很好的交流，注冊生很快就會(huì )無(wú)情下線(xiàn)?？墒且S護好慕課，是要很多錢(qián)的，如果收費，你就死掉，如果免費，又經(jīng)營(yíng)不下去。不知道下一步會(huì )是怎樣。

什么時(shí)候能找到一個(gè)慕課的盈利模式呢？大家都知道慕課是一個(gè)很好的東西，可是慕課能不能運行下去，社會(huì )、企業(yè)、機關(guān)、學(xué)校會(huì )不會(huì )承認慕課的文憑成為了關(guān)鍵。照理說(shuō)在基礎教育階段，慕課更應該是具備條件的，因為政府買(mǎi)單，大家可以免費去上網(wǎng)絡(luò )課程，但目前基礎教育也推行不下去。因為政府預算中還沒(méi)有這筆開(kāi)支。沒(méi)有市場(chǎng)不行，全靠市場(chǎng)也不行?；仡櫼幌滤谐晒\營(yíng)的企業(yè)、商業(yè)、媒體，各種各樣運行成功的案例，它們都有一個(gè)成功的模式。阿里巴巴在很長(cháng)的一個(gè)時(shí)間里也因為找不到成功的運行模式而幾乎夭折，后來(lái)淘寶網(wǎng)和支付寶有機結合了，才大放光彩?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的成功模式在哪里呢？目前比較成功的都是在社會(huì )培訓、課外補習領(lǐng)域，在教育的主渠道——學(xué)校教育——還在苦苦探索。

制度創(chuàng )新

怎么能夠尋找到一種互聯(lián)網(wǎng)背景下教育的運行模式，能夠讓個(gè)性化的教學(xué)成為新的可能，把以教定學(xué)變成以學(xué)定教；怎么把創(chuàng )造性的教育通過(guò)互相討論的方式、探究的方式、自我展示的方式，讓它變成可能；怎么讓傳統的考試、分數、文憑、資格的固定教育與突破時(shí)空界限的、靈活的泛在教育結合起來(lái)？有了，教育就會(huì )有一個(gè)大變化。傳統的教育很成功，但是傳統的教育有三個(gè)致命的弱點(diǎn)，第一個(gè)是統一性，不利個(gè)性化；第二是標準化，不利于創(chuàng )造；第三個(gè)鎖定時(shí)空，只能在固定的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習固定內容。如果我們能夠找到一種好的模式，能夠讓教育的個(gè)性化、創(chuàng )造性的學(xué)習和泛在教育大行其道，我相信教育的創(chuàng )新、教育的新形態(tài)就會(huì )出現在我們的面前。

要實(shí)現這種創(chuàng )新，觀(guān)念要變化，技術(shù)要改進(jìn)，但關(guān)鍵是制度要變革。學(xué)制、年級制、學(xué)分制以及相應的考試、評價(jià)、選拔制度都是學(xué)校教育的產(chǎn)物，適時(shí)而生，適應需要；現在需要適時(shí)而止，適時(shí)而變。

比如慕課注冊的人很多，但堅持完成學(xué)習的卻不到3%，其原因主要是動(dòng)力不足，沒(méi)有被社會(huì )和企業(yè)認可的機制?，F在互聯(lián)網(wǎng)在教育上的技術(shù)運用明顯遇到了制度的瓶頸。招生制度、文憑制度、學(xué)籍管理制度，與社會(huì )其他領(lǐng)域的銜接制度等等；互聯(lián)網(wǎng)設備由誰(shuí)來(lái)付費這個(gè)“坎”，就把很多先進(jìn)的技術(shù)阻擋在了學(xué)校之外，這也是為什么網(wǎng)絡(luò )教育在培訓、校外補習領(lǐng)域容易取得成功的原因。

隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)教育個(gè)性化服務(wù)、定制服務(wù)能力的不斷增強，必然要求更靈活、更多樣、更可選擇的教育制度。(來(lái)源：《財經(jīng)》 文/袁振國 編選：免費論文下載中心）