淺談大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程的探索與改革

摘要：很多高校都穩步推進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程教學(xué)改革，以滿(mǎn)足用人單位對畢業(yè)生日益增長(cháng)的音樂(lè )技能和理論知識的需要。文章重點(diǎn)論述了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程改革的改革和探索，希望能夠為培養高素質(zhì)的畢業(yè)生提供有益的參考，使他們適應幼兒教學(xué)教育的需要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；音樂(lè )課程；探索與改革

藝術(shù)教育是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的重要內容，其中音樂(lè )教育旨在培養學(xué)生的音樂(lè )素養和音樂(lè )技能。音樂(lè )課程的內容比較多，且對聲樂(lè )、樂(lè )理、器樂(lè )、視唱練耳、作曲常識、和聲、音樂(lè )欣賞、伴奏編配等進(jìn)行分科設置。不少高校的音樂(lè )課程教學(xué)僅僅處于讓學(xué)生了解基本的音樂(lè )知識，粗略接觸相關(guān)樂(lè )器，訓練學(xué)生的基本音樂(lè )技能層面。但是音樂(lè )課程這么多，音樂(lè )教育具有顯著(zhù)的專(zhuān)業(yè)化特征。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識、掌握音樂(lè )技能的難度非常大。事實(shí)上學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的不少學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，極度缺乏音樂(lè )技能和音樂(lè )知識。為此高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要持續強化音樂(lè )課程建設，優(yōu)化和落實(shí)與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相符合的人才培養規劃。

一、完善音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐體系

高校要健全音樂(lè )課程的實(shí)踐教學(xué)體系，密切結合傳統的音樂(lè )教學(xué)方法、模式，切實(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習音樂(lè )的積極性。比如教師可以采取現代化的教學(xué)手段和方式，發(fā)揮多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)等手段的優(yōu)勢，強化音樂(lè )教學(xué)的形象化、直觀(guān)化等特點(diǎn)?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行模擬授課、實(shí)習、實(shí)訓等諸多方式。綜合相關(guān)技能，將學(xué)生當作幼兒，開(kāi)展互動(dòng)授課等。調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，強化他們的音樂(lè )創(chuàng )造力。其次，可以把教學(xué)實(shí)習、校內實(shí)訓、課程實(shí)踐密切結合起來(lái)，讓學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐形成良性循環(huán)。為學(xué)生創(chuàng )造良好條件的校內實(shí)訓環(huán)境，增強他們的音樂(lè )知識和技能，讓他們在實(shí)訓平臺上提升、增強、展示自身的音樂(lè )技能，并做好查漏補缺。

二、優(yōu)化完善音樂(lè )課程內容

音樂(lè )課程改革和建設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程的教學(xué)內容，應該契合幼兒教學(xué)的需要。所以要大力培育和增強學(xué)生的基本音樂(lè )素質(zhì)、音樂(lè )技能與音樂(lè )綜合教學(xué)能力。不少高校轉變音樂(lè )課程教育理念，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握基本的音樂(lè )技能、理論知識與綜合素養，為培養幼師隊伍的綜合能力夯實(shí)基礎?；舅刭|(zhì)涵蓋了視唱練耳與基本樂(lè )理這兩大基礎課，它們存在著(zhù)內容重復的問(wèn)題，不少學(xué)校嘗試著(zhù)整合這些內容，提煉教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，以?xún)?yōu)化教學(xué)內容。而且，不少高校把視唱練耳的相關(guān)技能訓練和樂(lè )理知識密切結合起來(lái)，以增強理論知識講授中的趣味性，提升視唱課學(xué)習的實(shí)效性。它逐步提升了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的積極性，教學(xué)質(zhì)量得以提升。音樂(lè )技能涵蓋了舞蹈、聲樂(lè )、鋼琴，學(xué)生要掌握鋼琴彈奏的基本方法，熟練地彈唱幼兒歌曲，增設齊奏、伴奏等形式。舞蹈課程要進(jìn)行舞蹈的相關(guān)基本訓練，強化幼兒舞、民族舞、幼兒舞蹈創(chuàng )編等方面。綜合音樂(lè )教學(xué)能力要求學(xué)生掌握面向學(xué)前兒童的各種音樂(lè )教學(xué)方法。主要是讓同學(xué)們多模仿、多觀(guān)察、多實(shí)踐，在教學(xué)中熟練運用所掌握的音樂(lè )技能和音樂(lè )知識，以獲得良好的教學(xué)效果。

三、設置多元化的音樂(lè )課程形式

學(xué)前音樂(lè )教育旨在讓廣大學(xué)前兒童感受到音樂(lè )作品和周?chē)h(huán)境中的韻律美、音樂(lè )美，強化他們的音樂(lè )欣賞、歌唱韻律、樂(lè )器表演等意識和能力。高校要設置多樣化的音樂(lè )教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞音樂(lè )，感受音樂(lè )作品背后的文化內涵和音樂(lè )特性。讓學(xué)生切實(shí)把握音樂(lè )的獨特魅力；或讓學(xué)生演奏相關(guān)樂(lè )器，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中盡可能地體驗音樂(lè )之美。比如以幼兒教師為角色定位的教學(xué)模擬大賽、藝術(shù)周、教學(xué)音樂(lè )會(huì )等。這些豐富多彩的校園生活，可以在較大程度上激發(fā)同學(xué)們的職業(yè)熱情。再就是聯(lián)系相關(guān)實(shí)習基地，進(jìn)行教學(xué)見(jiàn)習、實(shí)習，確定具體化的實(shí)習內容，讓學(xué)生持續地開(kāi)展教育實(shí)習、見(jiàn)習。把幼兒園教學(xué)實(shí)習和模擬實(shí)習結合在一起，循序漸進(jìn)地增強他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、明確課程目標

學(xué)前教育音樂(lè )課程的目標定位應該和人才培養目標結合起來(lái)，以提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )技能和音樂(lè )素質(zhì)，使他們具備一定的音樂(lè )技能。這也是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在設定幼師培養目標時(shí)要確定下來(lái)的問(wèn)題。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要培養高素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生，以滿(mǎn)足他們未來(lái)的工作崗位需要，促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的可持續發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師、專(zhuān)家學(xué)者、要密切結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認知特征和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地制定音樂(lè )課程人才培養目標。在制定學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的整體性人才培養方案中，音樂(lè )課程的設計要融入專(zhuān)業(yè)技能訓練的相關(guān)成果。要把握學(xué)生實(shí)踐、運用音樂(lè )知識、音樂(lè )技能的水平，強化他們的探究能力與自主意識。學(xué)前音樂(lè )課程的所有教育活動(dòng)與目標，都應該密切聯(lián)系幼兒教育人才綜合素質(zhì)的提升，以切實(shí)培育出高水平的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。

五、結語(yǔ)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程改革是一項系統性的工程，需要較長(cháng)的課程建設周期。所以各個(gè)學(xué)校要切實(shí)聯(lián)系本校的實(shí)際情況，關(guān)注社會(huì )需要，國家相關(guān)部門(mén)和音樂(lè )教育培訓從業(yè)者要積極支持，加速改革音樂(lè )課程改革的腳步，強化職前教育，循序漸進(jìn)地培養出高水平的幼兒教師隊伍。

[1]顧慧雯.職業(yè)教育背景下高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程整合的改革探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)