家校協(xié)同視角下初中學(xué)生品德教育實(shí)施策略

摘要：為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，文章結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了家校協(xié)同視角下初中學(xué)生品德教育的現狀，在家校結合的視角下，對培養孩子生命意識和健康心理兩方面進(jìn)行了實(shí)踐研究，旨在踐行初中學(xué)生品德教育。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同 初中學(xué)生 品德教育 實(shí)施策略

調查發(fā)現，目前中學(xué)校園里，出現了很多學(xué)生自殺、自虐以及校園欺凌的事件，這足以說(shuō)明中學(xué)生缺乏生命意識，并且存在著(zhù)一系列的心理問(wèn)題。初中階段是學(xué)生形成世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，所以應該積極開(kāi)展品德教育，讓學(xué)生形成良好的品格。因此學(xué)校應該聯(lián)合學(xué)生家長(cháng)，充分了解學(xué)生的學(xué)校生活以及家庭生活，有針對性的實(shí)施品德教育。

家校協(xié)同視角下初中學(xué)生品德教育的現狀

家庭方面

家庭可以說(shuō)是學(xué)生人生中的第一所學(xué)校，父母永遠是孩子的第一任老師，由此可知，父母對孩子品德的形成有著(zhù)重要的影響。初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們的自我意識十分明顯，而且他們的情感和心理也十分的脆弱敏感。很多家長(cháng)并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，依舊采用小學(xué)教育的手段教育孩子，久而久之，就會(huì )讓孩子產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題。其中最明顯的就是逆反心理，孩子會(huì )和自己對著(zhù)干，去做一些反其道而行的事，嚴重者可能會(huì )走上犯罪的道路。還有一些父母太過(guò)強勢，逼迫孩子學(xué)習，限制孩子的人際交往，給孩子造成了嚴重的壓力，使得孩子形成自閉、孤僻、軟弱的性格，久而久之，還可能讓孩子出現抑郁癥，進(jìn)而出現虐待自己或者自殺的情況。

學(xué)校方面

有的學(xué)校其實(shí)并不重視品德教育，也沒(méi)有制定一系列的規章制度去規范學(xué)生的言行舉止，所以很多中學(xué)都出現了校園欺凌的情況。有的學(xué)生品德不端正，也沒(méi)有受到家長(cháng)和老師的約束，變成問(wèn)題學(xué)生，放飛自我，成為校園欺凌的主導者，造成了極其嚴重的后果。

綜上，學(xué)校和家庭都會(huì )對學(xué)生的心理健康成長(cháng)和品德意識的形成產(chǎn)生重要的影響，因此，家庭教育和學(xué)校教育需要進(jìn)行有效結合，這樣才能真正使學(xué)生品德得到良好的發(fā)展。

家校視角下初中學(xué)生品德教育實(shí)施策略

提高家校雙方意識，認知品德教育的重要性

在家庭教育中，家長(cháng)應該以身作則，起到良好的示范作用。不可以出現一種錯誤的思想，認為將孩子送到學(xué)校就讀，那么孩子的一切就應該交由老師負責，自己只管看孩子的成績(jì)就行了，這種極度不負責任的思想和行為使得學(xué)生在家庭生活中缺乏良好的生活環(huán)境，久而久之，他們的心理會(huì )出現嚴重的問(wèn)題，甚至也會(huì )對自己的生命不負責任，造成自殺現象。所以家長(cháng)應該提高教育意識，關(guān)愛(ài)孩子，和孩子進(jìn)行平等的交流和溝通，教會(huì )他們珍愛(ài)生命，形成良好的品德，從源頭上抑制他們心理問(wèn)題的出現。

在學(xué)校教育中，教師應該時(shí)刻注意自己的言行舉止，做一個(gè)良好的表率。在品德教育過(guò)程中，教師要積極進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生真正明白“生命可貴”的含義，培養他們的生命意識，要珍惜自己的生命，也要尊重別人以及各種生物的生命。其次，教師也要提高警惕，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理情況，如果學(xué)生出現了問(wèn)題，一定要進(jìn)行及時(shí)地疏通和引導，并且要積極和家長(cháng)溝通，共同教育，避免造成心理問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)一系列的打架斗毆或者校園欺凌事件。

提高學(xué)生的品德意識，開(kāi)發(fā)校本課程

在進(jìn)行品德教育時(shí)，教師應該采用多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以一種極高的興致參與課堂學(xué)習，這樣才能將品德教育落到實(shí)處。并且教師還要注重生活化的教育，在選擇素材或者典型案例的時(shí)候，教師應該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選取與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的案例，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。比如，教師可以選取近年來(lái)該市或者該省出現的學(xué)生自殺、校園欺凌事件，在課堂上呈現出來(lái)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相討論，評價(jià)這種行為，然后對孩子的品德意識進(jìn)行積極教育，以此培養他們的生命意識，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。

此外，學(xué)校應該積極開(kāi)發(fā)品德教育的校本課程。每一個(gè)學(xué)校的校園文化以及學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，所以學(xué)校應該在“道德與法治”課本的基礎上，開(kāi)發(fā)相應的品德教育校本課程。在校本課程的創(chuàng )建過(guò)程中，學(xué)?？梢匝堃恍┘议L(cháng)進(jìn)行參與，汲取各方的意見(jiàn)和建議，完善課本內容，力求校本課程的開(kāi)發(fā)能夠符合現階段中學(xué)生的身心發(fā)展規律。特別是針對目前中學(xué)階段常見(jiàn)的問(wèn)題，課本中應該注重對生命意識教育以及心理健康教育相關(guān)知識的添加。在完成校本教材的開(kāi)發(fā)之后，學(xué)校要將教材送入到每一個(gè)家長(cháng)手中，讓家長(cháng)能夠積極配合學(xué)校的品德教育工作，促進(jìn)家庭與學(xué)校的共同探究和討論，共同對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

結語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)階段，不管是學(xué)校老師還是家長(cháng)，都應該對學(xué)生的品德教育引起重視，對孩子進(jìn)行科學(xué)的、健康的思想教育，讓孩子形成正確的三觀(guān)。學(xué)校和家庭應該積極構建一種家校共育平臺，為學(xué)生的成長(cháng)營(yíng)造一種和諧的校園環(huán)境以及溫暖的家庭環(huán)境，讓學(xué)生在這種良好的氛圍中，潛移默化地接受品德教育，培養他們的生命意識，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。