試議高校網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生發(fā)展性教育防控策略

論文摘要：針對“無(wú)所事事”作為造成高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮進(jìn)而成為學(xué)困生的主要誘因這一事實(shí)，根據過(guò)程重于結果、預防好于救治、疏導優(yōu)于堵塞等發(fā)展性教育防控原則，以“有所事事”為切入點(diǎn)與著(zhù)力點(diǎn)，引導廣大學(xué)生特別是網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生去做想做之事、能做之事、可做之事與必做之事，進(jìn)而達到良好的教育防控成效。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)困生；網(wǎng)絡(luò )成癮；發(fā)展性教育

網(wǎng)絡(luò )成癮是指每當上網(wǎng)時(shí)，網(wǎng)癮者就產(chǎn)生愉悅的心理快感，因此反復追求上網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，也越來(lái)越渴求這種身心愉悅的感覺(jué)。根據宿遷學(xué)院對學(xué)困生，即一學(xué)期內有兩門(mén)以上功課不及格的學(xué)生進(jìn)行的調查發(fā)現，其中有85%的學(xué)困生是由于網(wǎng)絡(luò )成癮造成的。因此，教育防控學(xué)生特別是網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生便成了當前高校有效加強學(xué)困生教育轉化的極其重要與緊迫的任務(wù)。

一、無(wú)所事事——造成高校網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生的主要誘因

本文以匿名問(wèn)卷的形式對宿遷學(xué)院大一至大四的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)癮方面的抽樣調查，共發(fā)放問(wèn)卷 2000份，收回有效問(wèn)卷1830份，其中選擇自己屬于網(wǎng)絡(luò )成癮的問(wèn)卷186份，約占10.6%。從調查數據來(lái)看，網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)生在按時(shí)完成作業(yè)、借閱圖書(shū)、做學(xué)生干部、參加社團活動(dòng)、與人交往、愛(ài)好體育運動(dòng)等方面均很不理想，網(wǎng)絡(luò )成癮的原因也是多種多樣的，但仔細分析下來(lái)，“無(wú)所事事”無(wú)疑是其主要誘因。通過(guò)調查與觀(guān)察，網(wǎng)絡(luò )成癮學(xué)生大多屬于“四無(wú)”學(xué)生：無(wú)官職、無(wú)特長(cháng)、無(wú)組織、無(wú)人脈?！盁o(wú)官職”導致他們既無(wú)努力表現的動(dòng)力，也無(wú)干不好會(huì )丟官的壓力，可謂是無(wú)官一身輕；“無(wú)特長(cháng)”使他們無(wú)法成為臺上受人追捧的演員，只能在臺下做個(gè)安分守己的觀(guān)眾，以致于基本上處于可有可無(wú)的境地；“無(wú)組織”促使他們慢慢淪為迷途的羔羊，只有孤獨感，沒(méi)有歸屬感；“無(wú)人脈”導致他們成為墻角孤芳自賞的花，不太喜歡或者不太善于與不同的人交往，結果交往空間逐漸變小。 這種狀況無(wú)疑是他們不想要但又不容易改變的，會(huì )使他們在內心產(chǎn)生強烈的無(wú)力感、無(wú)助感與孤獨感。心理學(xué)研究表明，人人都有三項固有的心理需要，即自我決定（或自治）需要、能力（或效能）需要、社會(huì )聯(lián)系（或加盟、附屬）需要。也就是說(shuō)，人們需要感到自己是出自自己的愿望去采取行動(dòng)，因此對一項行動(dòng)是否是自己決定的有天生的敏感性；人們需要感到在社會(huì )環(huán)境中自己是有能力的，因此對一項行動(dòng)是否說(shuō)明自己的某種能力有天生的敏感性；人們還需要與社會(huì )環(huán)境中的其他人產(chǎn)生聯(lián)系，從而覺(jué)得自己屬于這個(gè)社會(huì )，是這個(gè)社會(huì )群體的一員，因此對一項行動(dòng)是否體現自己與其他人的聯(lián)系有天生的敏感性。這三種需要的敏感性說(shuō)明，任何人在內心深處都有天生的固有的被認可、被尊重、被重視的需要，都不希望自己成為最差的一類(lèi)人，哪怕實(shí)際上就是最差的一類(lèi)人。

二、標本兼治——高校轉化網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生發(fā)展性教育防控的有效原則

1.過(guò)程重于結果 高校網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生的防控教育關(guān)鍵要有發(fā)展性教育防控的理念。發(fā)展性教育防控策略得益于“發(fā)展性教育評價(jià)”理念。所謂發(fā)展性教育評價(jià)，是指以“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的現代教育評價(jià)理念為指導，對教育實(shí)踐中的各個(gè)要素及發(fā)展變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。這一理念不僅強調評價(jià)的目的性和結論性，更強調它的促進(jìn)性和發(fā)展性。將這一理念運用到高校教育管理過(guò)程中，就是強調對不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題要采用不同的方法，使受教育者從中受到激勵去發(fā)揚、進(jìn)步，能避開(kāi)或者走出誤區，走向更大的成功。 2.預防好于救治 《黃帝內經(jīng)》載：圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，即病已成而后藥之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！意思是說(shuō)當一個(gè)人病入膏肓時(shí)再來(lái)求醫問(wèn)藥，等到口渴才想到挖井，打仗了才忙于制造武器，這均已為時(shí)晚矣。這個(gè)道理同樣適用于網(wǎng)絡(luò )成癮防控。只有防患于未然，才能防微杜漸，才能取得事半功倍的成效。所以，學(xué)工人員特別是輔導員要牢固樹(shù)立防重于治的觀(guān)念，從新生一入學(xué)時(shí)就應該加強網(wǎng)絡(luò )宣傳引導與警示教育，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )能有正確的思想認知與可控的行為表現。 3.疏導優(yōu)于堵塞 “疏”優(yōu)于“堵”的寶貴經(jīng)驗不僅是防汛工作的制勝法寶，同時(shí)也是解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題的一劑良方?，F在是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，事物的兩面性在網(wǎng)絡(luò )上體現得淋漓盡致，有人說(shuō)，如果愛(ài)一個(gè)人，你就讓他接近網(wǎng)絡(luò )吧；如果你恨一個(gè)人，你也讓他接近網(wǎng)絡(luò )吧。由此可知，網(wǎng)絡(luò )可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。所以，對于網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，一味采取“堵”的辦法是不明智的，最終必將以失敗而告終；只有因人施教，對所有學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的網(wǎng)絡(luò )指導與引導，對有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生進(jìn)行有針對性的開(kāi)導與疏導，才能使他們成為網(wǎng)絡(luò )的主人，而不是網(wǎng)絡(luò )的奴隸。

既然“無(wú)所事事”是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮進(jìn)而成為學(xué)困生的主要誘因，那么，讓他們“有所事事”無(wú)疑就成了教育防控大學(xué)生特別是有網(wǎng)癮類(lèi)學(xué)困生的關(guān)鍵所在。此法筆者稱(chēng)之為發(fā)展性防控教育策略，指的是教育者在學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮等壞習慣尚未形成之前，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行“防患于未然”的教育與防控，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好與發(fā)展需要等各種個(gè)人成長(cháng)的需求引導學(xué)生步入大學(xué)生涯的“正軌”。實(shí)踐證明，發(fā)展性防控教育策略要比滯后性教育轉化策略效果好。 1.以興趣愛(ài)好為引擎，引導大學(xué)生做自己想做的事 大一新生剛從高考中解放出來(lái)，具有強烈的自我成長(cháng)渴望。此時(shí)，用興趣愛(ài)好作為動(dòng)力引擎引導大學(xué)生發(fā)現、發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，不僅可以幫助他們避免把時(shí)間與精力花在網(wǎng)絡(luò )游戲等消遣娛樂(lè )上，還可以幫助他們實(shí)現由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉變。所以，從學(xué)校來(lái)講，首先要重視大學(xué)生社團組織建設，倡導每個(gè)學(xué)生都應根據自己的興趣愛(ài)好至少參加一個(gè)社團組織。其次要開(kāi)展豐富多彩的校園科技文化創(chuàng )新活動(dòng)，特別是體育運動(dòng)。從實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)看，凡是網(wǎng)絡(luò )成癮者多無(wú)體育運動(dòng)愛(ài)好，而有體育運動(dòng)愛(ài)好的學(xué)生中也很少見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )成癮者。從班級來(lái)講，首先要確立以發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好為核心的班集體建設目標，堅持走個(gè)性與特色相結合的班集體建設之路。其次要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好成立興趣小組，引導學(xué)生以班級為單位自主策劃、自主組織各種各樣的班級競賽活動(dòng)。這不僅可以使很多人有“露一手”的機會(huì )，還可以使班級成為一個(gè)“熟人社會(huì )”，從而避免出現“自投羅網(wǎng)”的離群“孤雁”。 2.以自我管理為目標，引導大學(xué)生做自己能做的事 高校是培養社會(huì )主義事業(yè)合格建設者與可靠接班人的地方，理應為學(xué)生參與學(xué)校管理、提高自身能力創(chuàng )造條件。這不僅可以發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，還可以幫助學(xué)生實(shí)現由“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)參與”的轉變。從學(xué)校層面來(lái)看，首先應重視學(xué)生自治組織的建設，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校各項管理工作中來(lái)。其次應加大培養與指導力度，讓學(xué)生盡快成為學(xué)校管理的得力助手。從班級層面來(lái)看，首先要牢固樹(shù)立“分權”與“分層”的班級管理理念，著(zhù)力構建“人盡其才、才盡其用”的人事機制，努力形成“人人有事做，事事有人做”的局面，使班級每個(gè)同學(xué)都有為班級服務(wù)的機會(huì )?，F實(shí)中之所以會(huì )出現“能者多勞以致于累得怨聲載道，閑者無(wú)事以致于閑得指手劃腳”的怪現象，主要原因就是班級沒(méi)有進(jìn)行合理的分權治理與分層管理，部分“無(wú)所事事”的學(xué)生就會(huì )乘機添亂，惹是生非，嚴重的便會(huì )出現沉溺網(wǎng)絡(luò )、自毀前程的現象。 3.以志愿服務(wù)為主線(xiàn)，引導大學(xué)生做自己可做的事 志愿服務(wù)包含著(zhù)深刻的互助精神與奉獻精神。大學(xué)生作為天之驕子，具有“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大抱負以及“為社會(huì )之進(jìn)步而奉獻”的滿(mǎn)腔熱血，他們渴望“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的大學(xué)氛圍與人生境界。所以，高校應將當代大學(xué)的育人要求與大學(xué)生奉獻社會(huì )的心理需求結合起來(lái)，為所有大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)、鍛煉自己能力搭建平臺。首先，要在全校范圍內建立志愿服務(wù)組織，吸引更多的學(xué)生參與，甚至還可以投網(wǎng)絡(luò )成癮學(xué)生所好，根據他們的電腦特長(cháng)專(zhuān)門(mén)設計出適合他們的志愿服務(wù)項目。其次，要廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，大力宣傳志愿服務(wù)典型，努力營(yíng)造良好的志愿服務(wù)氛圍。最后，要建立長(cháng)效機制，將志愿服務(wù)情況納入評獎評優(yōu)、組織發(fā)展以及先進(jìn)集體評選的指標體系當中，從制度上為導與激勵廣大學(xué)生參加志愿服務(wù)組織與活動(dòng)。 4.以健康安全為保障，引導大學(xué)生做自己必做的事 現實(shí)告訴我們，每個(gè)人都愿意做自己想做的事，但一個(gè)不容忽視的前提是只有把自己不想做但從長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看又必須做的事情做好方可去做自己想做的事。所以，對于大學(xué)生特別是大一新生，應在切實(shí)加強思想教育引導的基礎上，還必須從行為規范的層面來(lái)推進(jìn)他們做好必做之事。一是學(xué)習行為規范，要求他們必須按時(shí)上課，按時(shí)完成作業(yè)，對于不能按時(shí)上課與完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)教育、跟蹤管理。二是衛生行為規范。主要是指學(xué)生在教室、宿舍、圖書(shū)館等學(xué)習生活場(chǎng)所的清潔衛生保持，將宿舍衛生檢查結果納入學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)測評與系部學(xué)生工作考核與班級工作考核。三是安全行為規范，是指嚴禁禁用電器與夜不歸宿，特別是嚴禁夜不歸宿，必須作為大學(xué)生不可逾越的“鐵律”。四是體育鍛煉行為規范，堅持并強化早起習慣與體育鍛煉等養成教育，重點(diǎn)關(guān)注有網(wǎng)絡(luò )成癮傾向的學(xué)生的早鍛煉情況，有利于將目標管理與過(guò)程管理結合起來(lái)，從而為切實(shí)有效地防控大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮提供健康安全保障。