淺議開(kāi)展幼兒園禮儀教育實(shí)施策略

目前，我國的教育事業(yè)普遍存在著(zhù)的一個(gè)現象就是高度重視知識技能的培養，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì )導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長(cháng)輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓?zhuān)涡?、霸道、以自我為中心，無(wú)理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒在飯店等公共場(chǎng)所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時(shí)挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時(shí)上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計劃等對幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(cháng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內容

1.交往禮儀

中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀(guān)念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(cháng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)c伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學(xué)會(huì )規范的走、站、坐等姿勢；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時(shí)注意讓路，公交車(chē)上為老人、孕婦讓座等。

3.學(xué)習禮儀

學(xué)習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀(guān)看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細節入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，要進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應該針對日常生活的每個(gè)環(huán)節，從細節入手，引導學(xué)生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

我國著(zhù)名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時(shí)，往往會(huì )將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對于一些包括社會(huì )道德觀(guān)念在內的禮儀規范，都可以通過(guò)設計游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過(guò)設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過(guò)讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓?zhuān)褂變撼醪嚼斫狻澳銓ε笥押?，朋友就?huì )對你好：你對朋友不好，朋友就會(huì )對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾聽(tīng)幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。 3.開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周?chē)h(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實(shí)守信、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)伙伴，如何讀書(shū)、學(xué)習、做事等；通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養幼兒的說(shuō)話(huà)習慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關(guān)心父母的習慣；通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè )學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始，進(jìn)行規范的指導、訓練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當進(jìn)行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(cháng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續性，必須讓家長(cháng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話(huà)、當面交流等形式，向幼兒家長(cháng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(cháng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(cháng)應該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(cháng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(cháng)行為時(shí)習得文明禮儀規范。

5.在中外節日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

幼兒都是喜歡過(guò)節的，教師可以充分利用幼兒愛(ài)熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節、母親節的時(shí)候指導兒童動(dòng)手為家長(cháng)制造一份新奇的賀卡、畫(huà)一幅圖等作為禮物，寫(xiě)下最希望對父母說(shuō)的話(huà)；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時(shí)候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡(jiǎn)單的事情，讓父母開(kāi)心；在元宵節、端午節圣誕節、兒童節、元旦等節日，送給同伴等親手制作的禮物，在教師節送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手制作，在培養學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，體會(huì )到自己的付出讓別人高興的快樂(lè )，形成關(guān)心他人的良好習慣。

“沒(méi)有規矩，不成方圓”，只有讓幼兒從小將文明禮儀行為融入到自己的日常生活中，成為自己的習慣，才能為以后構建自己完美的人格，更好地學(xué)習、成長(cháng)、工作打下良好的基礎。同時(shí)，對幼兒進(jìn)行禮儀教育可以弘揚我國歷史悠久的文明禮儀傳統，引起社會(huì )的重視和關(guān)注，有利于促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建。