對化學(xué)教學(xué)中應怎樣使用現代教育技術(shù)的幾點(diǎn)感受

教學(xué)改革應時(shí)代與時(shí)代同步。多年來(lái)我們進(jìn)行了很多教學(xué)改革方面的探索，但大多是停留在內容、手段、方法上的摸索，很大程度上忽略了在教學(xué)結構方面的系統性變革。在當前信息技術(shù)發(fā)展飛速發(fā)展的前提下，它給我們改變傳統的教學(xué)結構和教學(xué)模式提供了非?？旖荻憷臈l件。只要我們能把信息技術(shù)與課程有機的整合起來(lái)，這不失為是目前最有效的途徑。

伴隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的逐步深入，課堂上多媒體教學(xué)在教學(xué)中的地位也越來(lái)越突出。我們應清醒地認識到：多媒體是一種工具，它在教學(xué)中只能起輔助作用，絕不可以讓它來(lái)代替教師去做教師該做的教學(xué)工作。所以，教師應該根據教材、學(xué)生及其學(xué)情來(lái)準確、恰當地使用多媒體教學(xué)。使用的時(shí)候，教師應做到從實(shí)際出發(fā)：遵循教學(xué)原則，合理分配各環(huán)節中現代教育技術(shù)介入和占用的時(shí)間，提高教學(xué)效益和提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節做周密安排、精心設計。

我認為，化學(xué)教學(xué)中在信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合應做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、教師要讓現代教育技術(shù)有目的、有計劃、有步驟的來(lái)優(yōu)化傳統課堂教學(xué)

1、教師要利用現代教育媒體的再現功能，在教學(xué)設計的有關(guān)環(huán)節上增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，而不是全部。

課堂教學(xué)完全可以利用電視、錄像、VCD等現代教育媒體擺脫時(shí)間、空間的限制，將與教學(xué)內容有關(guān)的事物、過(guò)程、現象全部再現于課堂。如在上核外電子排布的初步知識氯化鈉的形成過(guò)程中，單憑教師按照書(shū)本內容直接講解，學(xué)生不大容易想到氯化鈉的結構情形，如果教師能設計一個(gè)生動(dòng)的NaCl形成課件，也許學(xué)生就可以比較輕松地把抽象的概念實(shí)現形象化、具體化的認知和理解。作為教師，不就就降低了學(xué)生學(xué)習知識的難度、提高了課堂教學(xué)效果的效率了嗎？

2、該用的時(shí)候必須用，且得張揚的用

諸如多媒體、電子白板等現代教育媒體的集成功能，可以把圖像、聲音、文字等所有教材所規定的教育教學(xué)內容融為一體，它可以把教學(xué)材料通過(guò)不同的方式的交叉重疊融合在一起，給學(xué)生提供多重感官刺激，使學(xué)生在較大時(shí)空范圍內獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)和相應的心理體驗。

就化學(xué)教學(xué)的內容而言，諸如：有機化合物序言、煤和石油、水是人類(lèi)寶貴的自然資源等內容的教學(xué)，教師就應該充分發(fā)掘和利用現代教育教學(xué)手段的形聲兼備的特點(diǎn)，或用錄像、或用PPT課件、或用電子白板課件、或相互交叉使用，只要有利于學(xué)生學(xué)習、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、有利于激勵學(xué)生的成功欲，教師就要大膽地、充分地加以利用。因為，我們完全有理由相信，這樣的輔助教學(xué)確實(shí)比教師的單純語(yǔ)言描述效果要好得多。

但不可否認的是，我們切不可把這樣的教學(xué)當成常規。靈活實(shí)用是基本的出發(fā)點(diǎn)，切不可片面的夸大、胡亂的利用。否則，起碼會(huì )犯"一概而論"的錯誤。若長(cháng)此以往，就是誤了自己又誤人子弟了。

那我們就罪莫大矣！

3、要巧妙秒的利用現代教育媒體的模擬功能突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)中，會(huì )涉及到現實(shí)生活、學(xué)習中很難再現的情景或是微觀(guān)世界的微粒。如：在化學(xué)反應實(shí)質(zhì)、晶體結構、原電池的工作原理等教學(xué)內容，如能恰當地運用現代教育媒體的模擬功能，就可以充分的發(fā)揮現代教育媒體的良好教學(xué)功能。 二、要科學(xué)、合理的使用現代教學(xué)技術(shù)

1、要合理運用現代教育技術(shù)。教學(xué)必須遵循感知、注意等心理活動(dòng)等規律，特別化學(xué)這門(mén)學(xué)科，實(shí)驗是基礎，觀(guān)察映象是輔助手段。在學(xué)中教師要的主導作用決不能用映象代替學(xué)生動(dòng)手操作而淡化實(shí)驗能力的培養。這就要求教師要將傳統教育媒體與現代教育媒體相結合，以鮮活的手段、環(huán)節設計來(lái)激活學(xué)生的興趣、欲望，讓學(xué)生在課堂中的興奮點(diǎn)保持始終。

2、運用現代教育技術(shù)要處理好教師和學(xué)生課堂上的關(guān)系。雖然現代教育技術(shù)為學(xué)生提供了認識化學(xué)世界的廣闊視野和想象空間，但駕駛也必須注意到它向教師提出了新的、更高的要求：即如何利用現代化媒體、如何通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和引導學(xué)生"想學(xué)"和"愛(ài)學(xué)"化學(xué)這門(mén)課興趣和持久的動(dòng)力，如何采用恰當的手段來(lái)幫助學(xué)生"學(xué)會(huì )"必要的化學(xué)知識，在循環(huán)往復的循序漸進(jìn)中讓學(xué)生能夠"會(huì )學(xué)"，實(shí)現"教而不教"的理想目的。

3、要擺正電化教學(xué)方法與傳統教學(xué)互為補充的位置。切不可一刀切地否認傳統教學(xué)，要在"揚棄"觀(guān)念的支配下讓現代教育教學(xué)的方式、途徑、手段、方來(lái)豐富、完善傳統教學(xué)。如：傳統教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)等方法，那是經(jīng)過(guò)若干年幾代人的實(shí)踐證明了的行之有效的方法，是不應該丟棄的。若全盤(pán)否定，那就是走了另一種極端，也無(wú)益于教育教學(xué)的傳承、發(fā)展、創(chuàng )新。

4、教師要緊緊圍繞"新型教學(xué)結構"的理念來(lái)指導自身的教育教學(xué)課改。面對紛繁的課堂教育教學(xué)改革，教師應在自己的教學(xué)設計中密切注意教學(xué)系統的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）。要審慎地看待自己方向乃至每一節課將要進(jìn)行的"整合"，要審視自己?jiǎn)我荒酥凛^長(cháng)時(shí)段的課堂教學(xué)設計能否使教學(xué)大綱所規定的各個(gè)要素的地位與作用，通過(guò)有機的整合，能使傳統教學(xué)過(guò)程發(fā)生某些改變？改變的程度有多大？在緊緊圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分析的思考中做出相應的調整。

5、教師不光要了解基本的現代教育技術(shù)知識，更要具有應用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識。教師除了要熟練掌握計算機操作的基本知識和技能：windows、PowerPoint、Excel、Flash的基本制作、使用功能。注重在日常教與學(xué)的過(guò)程中利用平時(shí)資料的積累、整理、分檔、保存，不斷的引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )成長(cháng)、學(xué)會(huì )發(fā)展。這樣，才會(huì )完成在完成做教師的職責的同時(shí)，逐步的向"教而不教"的境界邁進(jìn)。

為師之道，為今之計，教師就應將多媒體計算機的交互性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的學(xué)習興趣和認知主體的作用發(fā)揮最大限度地發(fā)揮出來(lái)。讓我們共同把信息技術(shù)與化學(xué)整合起來(lái)，不斷地去優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)質(zhì)量。