關(guān)于構建成人遠程教育學(xué)習社區

【摘 要】：成人遠程教育學(xué)習社區目前已成為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的一種有效組織形式，社區成員之間相互協(xié)作，分享各種學(xué)習資源，共同來(lái)完成一定的學(xué)習任務(wù)。在這里，學(xué)習者的基本學(xué)習權力能夠得到保障，教育機會(huì )也能夠公平地提供，學(xué)習障礙能夠合理地去除。因此，構建成人遠程教育學(xué)習社區是必要的，也是勢在必行的。

【關(guān)鍵詞】：虛擬學(xué)習社區；成人教育；遠程教育

一、成人教育的定義表述

(一)成人教育的概述

成人教育在字面上的意思不難理解，即為成人提供的各級各類(lèi)教育。但深究其源則有些不全面，成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象決定的，所謂成人教育的對象即為成年人。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導教育的過(guò)程。從教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，我們判斷一個(gè)人是否進(jìn)入成人期可以從其認知能力及學(xué)習能力是否達到了成熟的水平。成人教育的概念應根據成人的這些特質(zhì)界定為：由那些具有成人特質(zhì)的人承受的教育過(guò)程。這是成人教育有別于普通教育的根本所在。

（二）成人教育在終身教育中的影響

終身教育是當今社會(huì )向前發(fā)展的一個(gè)必要條件。終身教育作為整個(gè)教育體系的一種思想，從實(shí)質(zhì)上看是不可能真正實(shí)現的， 但它作為一種目標是具有強大指導作用的。然而，成人教育對逐步實(shí)現這一目標起到了普通學(xué)校教育不可替代的作用， 它是終身教育的主渠道和載體。在終身教育體系中， 成人教育有其先天的優(yōu)越性， 也有其后天的不足。成人教育必須成為一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的系統，需要用在過(guò)去幾年的經(jīng)驗中所學(xué)到的教訓來(lái)進(jìn)行批判性的分析和反思。

二、遠程教育學(xué)習社區

遠程教育學(xué)習社區是一種虛擬學(xué)習社區，它是由自然意愿及共同的理念和理想目標結合在一起的群體組成的。群體中成員之間利用網(wǎng)絡(luò )和通信工具獲取知識，共同完成一定的學(xué)習任務(wù)，在虛擬空間中形成相互影響、相互促進(jìn)的個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。遠程教育學(xué)習社區具有如下的幾點(diǎn)特征：

（1）社區是由具有共同利益的人群所形成的。

（2）通過(guò)人機交互，社區成員在其中充當不同角色，使得學(xué)習者的能力和興趣會(huì )得到最大限度的激勵和發(fā)揮。

（3）在學(xué)習社區中權利與義務(wù)并存，需要網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的規則和道德的約束。

（4）在社區中成員通常是互助互利，共同協(xié)作完成學(xué)習任務(wù)，資源共享從而達到各自學(xué)習效果。

三、成人遠程教育的學(xué)習社區

（一）構建成人遠程教育的學(xué)習社區的意義

構建成人遠程教育的學(xué)習社區，有利于提高學(xué)習者的自主學(xué)習能力。提高社區成員的綜合素質(zhì)。在遠程教育的學(xué)習過(guò)程中，助學(xué)者可以根據學(xué)習者的不同實(shí)際情況進(jìn)行針對性的指導，激發(fā)學(xué)習者的興趣，調動(dòng)學(xué)習者的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高學(xué)習者的自主學(xué)習能力。

（二）成人遠程教育的學(xué)習社區對學(xué)習者的認知和情感也有著(zhù)積極的影響，具體表現在如下幾個(gè)方面：

1.對學(xué)習者認知能力的影響

在虛擬學(xué)習社區中，學(xué)習者的基本任務(wù)是搜索、分類(lèi)、創(chuàng )造和交流信息，重視更高層次目標的學(xué)習，而不是對知識的死記硬背。一方面，學(xué)習者通過(guò)協(xié)作學(xué)習加速個(gè)人學(xué)習和創(chuàng )新的良性循環(huán)，從而將公共知識轉化為個(gè)人知識。另一方面，在虛擬學(xué)習社區中角色任務(wù)的驅動(dòng)能夠使學(xué)習者處于積極的信息加工狀態(tài)，有利于學(xué)習者的社會(huì )化發(fā)展。

2.對學(xué)習者情感的影響

在遠程教育中，學(xué)習者是從傳統教育中知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹鲃?dòng)構建者，因此學(xué)習者的情感作用自然也就更重要了。一方面，虛擬學(xué)習社區提供給學(xué)習者一個(gè)非地域性精神層面生存空間。通過(guò)這種特殊的學(xué)習過(guò)程釋放“本我”的能量，情感統一，達到人格結構的平衡發(fā)展。另一方面，人們可以根據自己的喜好選擇一個(gè)適合自己的虛擬社區，學(xué)習社區的成員作為一個(gè)特定的群體使學(xué)習者在其中獲得精神歸屬感和家園意識。 四、構建的基本對策

在成人教育中，關(guān)鍵在于較好地運用現代化教育觀(guān)念和合適的教學(xué)方法?；诔扇诉h程教育學(xué)習社區建立的特點(diǎn)和有關(guān)方面的問(wèn)題，考慮到成人學(xué)習的特點(diǎn)及遠程教育的教與學(xué)的時(shí)空分離的本質(zhì)特點(diǎn)，我認為構建策略應該如下：

1. 觀(guān)念更新是實(shí)踐的行動(dòng)指導依據

學(xué)習者的學(xué)習行為和助學(xué)者的助學(xué)行為在很大程度上是受其觀(guān)念的支配。對學(xué)習者來(lái)說(shuō)，變一次性學(xué)習為終身學(xué)習，變封閉的學(xué)校學(xué)習為開(kāi)放的社會(huì )學(xué)習，變書(shū)本學(xué)習為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。對助學(xué)者來(lái)說(shuō)，要注意學(xué)習者學(xué)習年齡跨度大、知識基礎參差不齊等的特點(diǎn)，要從傳統教學(xué)中知識的傳播者轉變成為學(xué)習者學(xué)習的指導者、幫助者、促進(jìn)者和伙伴。

2.制定相關(guān)制度

成人遠程教育的學(xué)習社區是面向網(wǎng)絡(luò )中所有社會(huì )成員。因此，必須要建章立制，設立協(xié)調統一的管理機構及管理制度。這是構建成人遠程教育學(xué)習社區的重要保障。

3.立足現實(shí)，明確學(xué)習任務(wù)及目標

成人遠程學(xué)習者更為關(guān)注知識在社會(huì )中的應用、對實(shí)際問(wèn)題的解決，而不僅僅是一些抽象的理論知識。助學(xué)者要明確學(xué)習者的學(xué)習任務(wù)及目標，要尊重學(xué)習者的主動(dòng)性和獨特性。最大程度的滿(mǎn)足學(xué)習者的發(fā)展要求。學(xué)習社區活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)習者必須明確自己的職責，即他在整體任務(wù)中所扮演的角色以及該角色所承擔的職責，這是保證所有成員在社區學(xué)習中提高實(shí)際能力的關(guān)鍵。

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