對于現代遠程教育手段在高職實(shí)踐教學(xué)中的應用

[論文摘要]隨著(zhù)現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現代遠程教育手段被廣泛運用于教育領(lǐng)域，對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系產(chǎn)生深刻影響。本文從現代遠程教育手段的分析入手，結合高職教育實(shí)踐教學(xué)的特征，指出現代遠程教育手段的應用是對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系建設的有效補充。

[論文關(guān)鍵詞]現代遠程教育 高職教育 實(shí)踐教學(xué)

現代遠程教育作為一種全新的教育方式，正在被廣大教育工作者所認識，它的平臺交互和多媒體功能為教育教學(xué)提供了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段?，F代遠程教育手段的應用，是對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系建設的有效補充?，F行的高職教育必須充分利用現代遠程教育優(yōu)勢完善實(shí)踐教學(xué)體系，增強教與學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，以達到培養合格的技術(shù)人才的目的。

一、現代遠程教育及其優(yōu)勢

現代遠程教育是立足于現代信息技術(shù)，有組織、有目的地實(shí)施培養人的新型教育形式，既是現代信息技術(shù)、傳媒技術(shù)應用于教育領(lǐng)域的產(chǎn)物，更是現代教育觀(guān)念的產(chǎn)物。其優(yōu)勢在于它以多媒體技術(shù)、計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，采用遠程實(shí)時(shí)多點(diǎn)雙向交互式多媒體，其他現代化教學(xué)手段，實(shí)現跨越時(shí)間和空間的教育傳遞過(guò)程，有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)，更生動(dòng)、更大容量地表現教師講授的內容?，F代遠程教育手段就是在現代遠程教育中為實(shí)現其教育目的而使用的各種手段，包括從傳統的黑板、粉筆等教具一直到計算機、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )、衛星通信、電視直播、電子黑板等現代教學(xué)媒體及設備，也包括那些通過(guò)實(shí)踐總結和理論概括抽象出來(lái)的，解決遠程教育教學(xué)問(wèn)題的方法、技術(shù)、策略、系統科學(xué)和教學(xué)設計理論等。近年來(lái)，我國現代遠程教育手段的發(fā)展應用非常迅速，特別是計算機、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )、衛星通信、電視直播、電子黑板等現代教學(xué)媒體及設備已被廣泛應用于教學(xué)領(lǐng)域，其應用的范圍、程度和水平，與一些發(fā)達國家相比也毫不遜色。今后的遠程教育手段的發(fā)展趨勢，是向多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和最優(yōu)化方面發(fā)展，將是文字、音像、廣播、電視、計算機和網(wǎng)絡(luò )等多種媒體并存且綜合運用于教育的局面。

二、高職教育實(shí)踐教學(xué)及其問(wèn)題

高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)體系決定了高職教育的特征，決定了高職教育培養目標的實(shí)現。實(shí)踐教學(xué)是指有計劃地組織學(xué)生，使之通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、操作、實(shí)習等教學(xué)環(huán)節，鞏固和深化理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，掌握從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力、基本技能，并培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。一般主要包括課堂上的模擬練習、實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等形式。高職實(shí)踐教學(xué)體系主要特征包括：首先，它具有鮮明的職業(yè)教育特征，因為實(shí)踐教學(xué)體系是建立在職業(yè)能力和素質(zhì)結構基礎上；其次，實(shí)踐教學(xué)體系應該是專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力和專(zhuān)業(yè)技能相結合，培養的學(xué)生要有技術(shù)應用能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有技術(shù)應用型特征；另外，實(shí)踐教學(xué)體系要從內容到目標體現出階段性和層次性，要貫穿整個(gè)教育過(guò)程，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)要適應新的要求，要反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)際，適應經(jīng)濟建設的要求。隨著(zhù)高職教育的蓬勃發(fā)展和對其內涵、特征認識的不斷深化，實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已基本確立，但還存在不少問(wèn)題，主要表現在實(shí)踐教學(xué)設施投入不足，實(shí)踐教學(xué)缺乏具有針對性的教材，缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系，專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師水平參差不齊，教學(xué)形式、教學(xué)手段不夠靈活，教學(xué)模式單一等均影響實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)效果。

三、現代遠程教育手段在高職實(shí)踐教學(xué)體系中的應用

當前，使現代遠程教育與高職教育有機融合，將現代遠程教育手段應用于高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系中，進(jìn)而對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設進(jìn)行有效補充，可以為教育質(zhì)量的提高提供有力支持，有利于高職實(shí)踐教學(xué)目標的實(shí)現；可以為高職教育實(shí)踐教學(xué)激活新思路、探索新方法，使學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力與社會(huì )接軌，將會(huì )極大地促進(jìn)高職教育又好又快地發(fā)展。

1.有利于促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)目標的實(shí)現

現代遠程教育具有較為先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，高職教育應該更多地借鑒、融合現代遠程教育，使高職教育放眼于服務(wù)大社會(huì )的視角，這對高職教育培養目標的實(shí)現具有引領(lǐng)、示范和推動(dòng)作用?，F代遠程教育手段、方法與高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的有機結合，可以形象地描述實(shí)驗或實(shí)訓的具體過(guò)程，展示關(guān)鍵技術(shù)、設備等方面的內容，它可以提供聲像、圖文、動(dòng)畫(huà)等多種感官綜合刺激，為學(xué)生提供更加方便、有趣的學(xué)習氛圍和良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在面授課程之后可以，通過(guò)視頻、電話(huà)、電子郵件、網(wǎng)上BBS討論及網(wǎng)絡(luò )上共享實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習，并可根據學(xué)習進(jìn)度在規定時(shí)間內提交電子版的作業(yè)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的效果，使實(shí)踐教學(xué)目標得以順利實(shí)現。運用先進(jìn)的教學(xué)模式能夠充分調動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系中教與學(xué)的積極因素，將以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使學(xué)生具有主動(dòng)探索的精神，享有自由活動(dòng)的空間，突出了以能力培養為核心的理念?，F代遠程教育手段積極地為實(shí)踐教學(xué)體系服務(wù)，培養學(xué)生的自主和創(chuàng )新精神，可以有效地提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，對實(shí)踐教學(xué)目標的實(shí)現具有較強的支撐作用。 2.為高職實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)方法改革提供了新思路

在實(shí)踐教學(xué)體系的設計、應用中，有些高職院校存在教學(xué)形式、教學(xué)手段不夠靈活，教學(xué)模式單一等問(wèn)題，影響實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)效果。高職教育實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)方法改革是實(shí)踐教學(xué)體系補充、完善的關(guān)鍵，如：教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法往往不能很好地融合和統一，教師使用單一的填鴨式教學(xué)方法組織教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，不可能獲得主動(dòng)性、創(chuàng )造性的學(xué)習方法。若是運用現代遠程教育手段，通過(guò)聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、影像等方式高度綜合，進(jìn)而對多種教學(xué)方法進(jìn)行有機融合，便可將實(shí)物、操作過(guò)程等技術(shù)要領(lǐng)巧妙而生動(dòng)地表現出來(lái)。又如：有些高職院校由于擴招，導致實(shí)踐教學(xué)設施投入不足，不能完全滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求、可以利用現代遠程教育手段改變傳統教學(xué)的局限與不足，提高實(shí)踐教學(xué)效率，彌補教學(xué)設施投入不足的問(wèn)題。另外，還可以利用現代遠程教育手段將難以演示的實(shí)驗通過(guò)多媒體技術(shù)加以解決，在實(shí)踐教學(xué)中引入計算機仿真技術(shù)，進(jìn)行仿真設計，待技術(shù)熟練后，再做實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)物制作，既可以節約成本，又很好地達到了實(shí)訓教學(xué)目的。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習的趣味性，變抽象為形象，變被動(dòng)為主動(dòng)，而且使學(xué)生身臨其境，達到事半功倍的教學(xué)效果。所以借助現代遠程教育手段可以為高職教育實(shí)踐教學(xué)激活新思路、探索新方法，解決影響實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)效果問(wèn)題。

3.對落實(shí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程有積極的促進(jìn)作用

高職教育中的實(shí)驗、實(shí)訓教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。由于實(shí)踐教學(xué)過(guò)于分散、難以組織，缺乏具有針對性的教材和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系，專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師水平參差不齊及“雙師型”教師數量不足等問(wèn)題，有時(shí)會(huì )造成實(shí)踐教學(xué)過(guò)程難以落實(shí)，或效果不佳，成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)?，F代遠程教育手段的引入可以解決上述困難。如，可將實(shí)驗、實(shí)訓工作量化到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可按自己的學(xué)習基礎、興趣來(lái)選擇適合自己水平的實(shí)訓內容，也可以選擇不同教學(xué)模式，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；又如，借助利用現代遠程教育手段可以進(jìn)行交互式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體教材等優(yōu)勢，使所有學(xué)生都享有優(yōu)秀的教學(xué)資源，做到同步或異步的實(shí)驗實(shí)訓指導，整體指導與分組實(shí)驗、實(shí)訓相結合，解決了專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師水平參差不齊、“雙師型”教師數量不足的問(wèn)題?，F代遠程教育手段的應用為落實(shí)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程提供了先進(jìn)技術(shù)環(huán)境，可突破時(shí)空和地域的局限，為實(shí)踐教學(xué)提供全方位的服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上交流、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上答辯等師生互動(dòng)活動(dòng)，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供豐富的途徑和開(kāi)放性的資源平臺。學(xué)生在這種互動(dòng)學(xué)習環(huán)境中，對實(shí)踐教學(xué)內容更容易領(lǐng)會(huì )和掌握，可以大大加快學(xué)習進(jìn)度、提高學(xué)習效率。

4.使高職教育的實(shí)踐教學(xué)內容更具有前瞻性

由于科技的飛速進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的不斷升級，職業(yè)崗位及其內涵的變動(dòng)非常頻繁，由此而引起的高層次專(zhuān)門(mén)知識變化很快，這就要求技術(shù)型人才具有較強的應變能力。因此，高職課程在知識的選擇上，要適當加強基礎知識，專(zhuān)業(yè)面要適當放寬，使學(xué)生既要有專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向，又要有持續發(fā)展的能力。為了保證高職院校培養出來(lái)的人才能夠適應社會(huì )發(fā)展的需要，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內容的改革，要使高職教育的實(shí)踐教學(xué)內容更具有前瞻性，要將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養系統地貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力與社會(huì )接軌，成為實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。改變過(guò)去那種僅在一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建構實(shí)踐課程及各學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間相互獨立的傳統，打破原有課程、學(xué)科之間的壁壘和界限，以技術(shù)應用能力的培養為核心，以目標培養的實(shí)際需要作為內容取舍和結構組合的標準，形成多元整合、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的實(shí)踐課程模式。實(shí)踐課程內容要緊隨技術(shù)、經(jīng)濟的發(fā)展變化而調整，及時(shí)引進(jìn)新技術(shù)、新材料和新工藝，保證實(shí)踐課程內容的先進(jìn)性。這些可以通過(guò)現代遠程教育先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段來(lái)實(shí)現。利用多媒體和其他現代化教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，更生動(dòng)、更大容量地表現教師講授的內容，盡快地反映專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的最新成果，建立起靈活、前沿的多種媒體的學(xué)習界面，建立不同的知識和能力平臺，方便教與學(xué)的過(guò)程，因而它特別適宜新知識的傳授，適宜以各種方式來(lái)傳播完整的系統的專(zhuān)業(yè)知識。當前，新的科學(xué)理論和實(shí)用技術(shù)不斷地涌現，國內外一些新的政策法規、技術(shù)標準也不斷出臺，如果我們還停留在幾年甚至是十幾年的統編教材上，很快就會(huì )過(guò)時(shí)。

5.是高職教育實(shí)踐教學(xué)體系建設的有效補充

高職院校的培養目標決定了高職教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，其教學(xué)內容與課程體系強調的也應當是在掌握理論知識的基礎上為技術(shù)應用能力的培養積極做準備。掌握知識是發(fā)展能力的基礎，我們強調能力培養并不是忽視掌握基礎理論的必要性，而是要在掌握基礎理論的基礎上及時(shí)更新知識結構，使得培養的學(xué)生與社會(huì )接軌，成為實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。部分高職院校實(shí)訓基地建設至今還比較落后，現代遠程教育可以建設一個(gè)模擬的、仿真的、具有較高技術(shù)含量的虛擬實(shí)訓基地，多媒體課件的開(kāi)發(fā)、現代信息技術(shù)模擬真實(shí)的現場(chǎng)環(huán)境，不但能將學(xué)習和實(shí)踐中難以演示、難以用語(yǔ)言講述的內容生動(dòng)地表現出來(lái)，還可以讓學(xué)生通過(guò)軟件使用進(jìn)行各種內容、各種形式的自我仿真技能訓練，使先進(jìn)的教育信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)完美地結合起來(lái)，為學(xué)生和教師提供豐富多彩、方便靈活的交互式學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，這對高職教育實(shí)踐教學(xué)體系建設是一個(gè)有效的補充。