對于美國高校性教育的歷史\現狀及啟示

[論文摘要]美國高校開(kāi)展性教育已有近百年的歷史，其教育理念、課程設置、師資培養、教學(xué)方法等方面的經(jīng)驗與教訓，對于完善我國高校性教育體系、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)，具有重要的現實(shí)意義與實(shí)踐價(jià)值。

[論文關(guān)鍵詞]美國高校性教育同儕教育

近年來(lái)，由于受到西方消極性文化和媒體不良性信息的影響，在我國大學(xué)生當中出現了一些性意識和性行為失常的表現，如性元知、性行為隨意、性病蔓延、性犯罪等。如何系統、全面地對大學(xué)生進(jìn)行性教育，發(fā)揮高校教育的主渠道作用，已成為我們當前面臨的新課題。美國是世界上較早開(kāi)展性教育的國家之一，其成功經(jīng)驗與失敗教訓值得我們借鑒與研究。

一、美國性教育的發(fā)展歷程

美國性教育萌芽于19世紀末20世紀初，直到20世紀六七十年代才得到重視并逐漸形成體系。美國對性教育的認識經(jīng)歷了一個(gè)逐步深化的過(guò)程，這一過(guò)程大致分為三個(gè)階段：

1.“無(wú)指導”的性教育階段。20世紀60年代，在越戰、女權運動(dòng)、水門(mén)事件等一系列事件的猛烈沖擊下，美國傳統的價(jià)值觀(guān)及倫理道德觀(guān)念受到了普遍的懷疑和挑戰。美國社會(huì )以大學(xué)生為主力軍掀起了“性自由”、“性解放”的思潮，此時(shí)的性教育開(kāi)始進(jìn)入了“無(wú)道德約束力”的時(shí)代，推行“無(wú)指導的性教育”，把要不要發(fā)生婚前性行為，有幾個(gè)性伙伴等，都讓學(xué)生自己決定。而教師保持性?xún)r(jià)值觀(guān)的中立，只負責向學(xué)生傳授性知識，不對學(xué)生進(jìn)行指導。這一時(shí)期出現了性行為的混亂現象，并逐漸演變?yōu)閲乐氐纳鐣?huì )問(wèn)題。

2.“安全性行為”教育階段。20世紀80年代初，“艾滋病”被發(fā)現并引起人們的恐慌，“預防”成為這一時(shí)期性教育的主導思想，性教育開(kāi)始與艾滋病預防教育結合起來(lái)進(jìn)行0。以美國性信息和性教育聯(lián)合會(huì )(SIECUS)為代表，提出了“安全性行為”的綜合性教育目標。他們主張學(xué)校性教育課程應主要教會(huì )學(xué)生使用避孕套，以減少少女懷孕和青少年感染性病與艾滋病的比率，這被稱(chēng)為“安全性行為”教育。此種性教育模式被稱(chēng)為綜合性教育模式。

3.“婚前守貞教育”階段。20世紀90年代，以美國性健康醫學(xué)研究所(MISH)為主要代表提出了性和品德教育目標，提倡以品德為基礎的“禁欲方式”的性教育，即性教育課程應主要進(jìn)行人格教育，促進(jìn)學(xué)生保持童貞，直到他們找到準備與之生活一輩子的人，結婚時(shí)再發(fā)生性關(guān)系。這種性教育模式被稱(chēng)為“婚前守貞教育”、“性純潔教育”或“禁欲性教育”模式，得到了政府的大量資金支持。美國目前有1/3的學(xué)校采用“婚前守貞教育”橫式，青少年的未婚生育率已經(jīng)降到近60年來(lái)最低點(diǎn)。

二、美國高校性教育的現狀

經(jīng)過(guò)百余年的探索與研究，美國高校性教育體系已較為完善，筆者擬從四個(gè)方面概括其性教育的現狀。

1.性教育內容系統化。美國高校設有性學(xué)公共課程，修學(xué)分。主要采用《人類(lèi)性學(xué)》(Understanding HumanSexuality)作為教材，全書(shū)共20章，從生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )學(xué)等學(xué)科的交叉角度，剖析人類(lèi)的性，完整闡述了性的生物存在、心理存在和社會(huì )存在。性學(xué)課程主要是提供大學(xué)生對于性學(xué)的基本認識，教學(xué)內容分為4個(gè)層次，即性知識層次、性的價(jià)值觀(guān)層次、能力和社交技巧的培訓以及性的責任意識層次。也就是說(shuō)，在這門(mén)課程中，教師向學(xué)生傳授男女性器官、性興奮的生理與心理基礎、避孕與流產(chǎn)、性強迫、同性戀形成的理論基礎與社會(huì )烙印、性行為變異、宗教中的性、性倫理、性法制、性驅力、性吸引、性交易以及性傳染疾病(包括艾滋病)等內容。

2.性教育體系化與終身化。在美國。性教育是終身教育與全民教育。性教育的目的就是要提升全社會(huì )的性健康水平。因此，性教育并不是從大學(xué)才開(kāi)設的，而是從0歲開(kāi)始，從娃娃抓起，貫穿于人生全程。為此，美國性信息與性教育聯(lián)合會(huì )分別為幼兒、中小學(xué)生和中老年人的性教育提供了三個(gè)指導大綱。其中，幼兒時(shí)期的性教育以家庭教育為主，中小學(xué)生的性教育以學(xué)校教育為主，大學(xué)生在受過(guò)完整的性教育后，進(jìn)一步接受性學(xué)的學(xué)科教育，以課程教育為主；中老年的性教育以社會(huì )教育為主，以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行。這樣，三個(gè)大綱、四個(gè)階段就使得家庭性教育、學(xué)校性教育與社會(huì )性教育結合起來(lái)，形成了終身教育完整的性教育體系。

3.性教育方式多樣化。美國高校的性教育主要通過(guò)三種方式進(jìn)行，即課程教育方式、心理咨詢(xún)方式和同儕教育方式。除了性學(xué)課程之外，美國高校設有心理咨詢(xún)中心，幫助大學(xué)生解決相關(guān)的性困擾和性問(wèn)題。另外，同儕教育也是美國高校流行的一種性教育方式，它利用朋輩間的影響力，通過(guò)發(fā)展大學(xué)生的自我教育和白助群體，抵御來(lái)自社會(huì )的消極影響。這一方式破除了性教育中傳統教育者(老師、家長(cháng))與受教育者之間的溝通障礙。由于教育的雙方都是大學(xué)生，具有更多的共同語(yǔ)言便于交流?！巴瑑娊逃币陨飳W(xué)、社會(huì )學(xué)和心理學(xué)知識為基礎，運用講課、討論、游戲、講故事、知識競賽等多種形式，并配合多種傳播載體和實(shí)物模型，既生動(dòng)又有效。 4.社會(huì )參與高度化。美國素有“公共事務(wù)，公眾管理”的傳統，因此，性教育不僅是高校的責任，政府、醫學(xué)界、宗教團體、大眾傳媒、社區等機構、家庭和個(gè)人也參與其中，與高?；ハ嗯浜?、互為補充，從而形成一個(gè)全方位、系統化的教育體系，發(fā)揮著(zhù)積極而顯著(zhù)的作用。醫院和社會(huì )福利機構等部門(mén)定期派人到高校給大學(xué)生講課，進(jìn)行座談，或者組織大學(xué)生到醫院等地進(jìn)行“實(shí)地考察”與“社會(huì )調查”，進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)等。美國各州、各學(xué)區都設立由助產(chǎn)士、社會(huì )咨詢(xún)專(zhuān)家、心理、婦產(chǎn)、男科等專(zhuān)家組成的青年門(mén)診，免費向青少年開(kāi)放咨詢(xún)與治療。另外他們還通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)、官方與民間的各種媒體宣傳等方式和渠道，使性教育在全國開(kāi)展，形成了一個(gè)完整的性教育系統。

三、啟示與借鑒

相比美國，我國高校性教育的體系尚不完善，存在的問(wèn)題較多，如性教育觀(guān)念陳舊、方法落后、專(zhuān)任教師缺乏、相關(guān)制度不健全，等等。對此，我們可以借鑒美國高校性教育經(jīng)驗，打造符合我國國情的高校性教育系統。

1.加強認識，明確開(kāi)展大學(xué)生性教育的重要意義。在美國，性教育已為公眾所接受和認可。政府高度重視，社會(huì )關(guān)注度高。但在我國，公眾關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)科教育，對性教育的開(kāi)展較為漠視。然而事實(shí)令人震驚，據調查，有相當一部分大學(xué)生性行為隨意，性知識匱乏(尤其是性病知識)，自我防范意識差，有的甚至已經(jīng)罹患性病、艾滋病，因情感問(wèn)題引發(fā)的大學(xué)生傷人害命事件也經(jīng)常見(jiàn)諸報端?？梢?jiàn)，性教育不僅僅是健康教育、道德教育，更是人格教育和人性教育，和學(xué)科教育一樣，是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，也是我國精神文明建設的一個(gè)重要內容。對大學(xué)生實(shí)施性教育，是幫助他們科學(xué)地掌握性知識、促進(jìn)身心健康，防止性犯罪，以及相關(guān)社會(huì )問(wèn)題發(fā)生的有效手段，也是大學(xué)生未來(lái)生活和諧、婚姻美滿(mǎn)、家庭和睦的重要保證。

2.建立“課程一心理咨詢(xún)一同儕教育”三住一體的性教育模式。第一，要讓課程傳授成為大學(xué)生獲得性教育的主要途徑。我們可以借鑒美國的課程模式，結合我國的國情和文化，制定性教育大綱，規定具體的實(shí)施目標和任務(wù)，編寫(xiě)適合我國大學(xué)生的性教育教材。同時(shí)要設立性教育選修課程，內容主要包括性知識、性?xún)r(jià)值觀(guān)、性倫理道德與異性交往、婚戀家庭等，讓大學(xué)生接受系統、全面的性教育。第二，要設立心理咨詢(xún)室、心理熱線(xiàn)或校園咨詢(xún)網(wǎng)站。讓心理咨詢(xún)師對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導，幫助大學(xué)生解決性方面的難題，緩解心理壓力，提高認知水平。第三，加強“同儕教育”。同儕教育也是高校實(shí)施性教育的一個(gè)有效途徑，具體做法是，從大學(xué)生當中選拔優(yōu)秀者，對他們加以培訓后，使其擔當“性教育小先生”對其他大學(xué)生進(jìn)行性教育。由于年齡接近、經(jīng)歷相似，采取同儕教育這種方式。往往會(huì )收到較好的教育效果。課程教育針對的是大學(xué)生整體，而心理咨詢(xún)、同儕教育針對的是個(gè)體，這樣點(diǎn)面結合、互為補充，有助于大學(xué)生獲得正規、系統、科學(xué)的性教育。

3.加強師資隊伍建設，改革傳統教學(xué)方法。我國高校目前尚缺乏專(zhuān)職的性教育師資，有的性教育課程由其他學(xué)科教師兼任。因此，打造一支專(zhuān)業(yè)的性教育師資隊伍就成為當務(wù)之急。高校要積極引進(jìn)性教育的專(zhuān)業(yè)人才。加強性教育師資培訓，通過(guò)進(jìn)修學(xué)習、課題研究等方式完善任課教師的專(zhuān)業(yè)知識結構并提高其性教育教學(xué)水平，使每一位在職教師盡快成為專(zhuān)業(yè)的性教育工作者。教師要徹底改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)方法，積極研究和探索新型的為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行性教育，例如案例分析法、專(zhuān)題講座法、角色扮演法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法等。這些方法能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，有利于師生交流，能夠達到良好的教育效果。

由此看出，美國高校性教育的經(jīng)驗與教訓值得我們反思，建立一套既符合我國國情，又行之有效的性教育體系是迫在眉睫的事，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )各界的共同努力和參與。