體育教學(xué)與素質(zhì)教育分析

摘 要：隨著(zhù)現代教育的飛速發(fā)展，“應試教育”的弊端已為社會(huì )所深刻認識，加強素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的共識。本文以素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內涵為基點(diǎn)，從體育教學(xué)的角度，對實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、基本內容進(jìn)行闡述。并對體育教學(xué)體制應如何適應素質(zhì)教育這一根本問(wèn)題提出一定的看法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；終身體育；

Summary: Along with modern educationally fly to soon develop" should try the education" of the irregularity is already for the social deep cognition， Enhance the character the education to become common ground that educate the realm. This text is with the character innate character that educate characteristic and the contents is a foundation. From the athletics teaching of angle， It is rights to into practice character educate of basic request、The basic contents proceeds elucidation. Combine with the changes that the character educate to target to athletics teaching system idea to bring up the certain viewpoint.

Key word: Athletics teaching ;Character education; For life athletics;

1、問(wèn)題提出

1999年6月，中共中央和國務(wù)院召開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)第三次全國教育工作會(huì )議，會(huì )上江澤民總書(shū)記、朱鎔基總理均發(fā)表講話(huà)，黨中央和國務(wù)院還頒發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）。會(huì )后教育部專(zhuān)門(mén)發(fā)出通知要求各地教育部門(mén)認真學(xué)習貫徹全教會(huì )精神和《決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，振興教育事業(yè)?！稕Q定》中指出：“建設高質(zhì)量的教師隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！薄皩?shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育等有機的統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中?！边@就明確了體育教育在教學(xué)中的重要地位，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是是基礎教育的根本任務(wù)和目的，提高全民素質(zhì)的有效手段。全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、歷史的必然。從某種意義上說(shuō)教育要跨入新世紀素質(zhì)教育是“入場(chǎng)券”，而教師又是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，作為振興教育事業(yè)的希望所在，我們有必要對素質(zhì)教育的內涵、基本內容及要求有所了解，這樣體育教育才能在學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮更好的作用。

2、研究目的與方法

2．1 研究目的 2．1．1 為現代體育課程教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)系統提供一個(gè)新的視角 2．1．2 為豐富和完善現代體育教學(xué)提供參考 2．1．3 研究體育教學(xué)對素質(zhì)教育的推動(dòng)作用 2．2 研究方法 2．2．1 文獻資料法 電腦檢索國內教學(xué)論中有關(guān)體育教育、素質(zhì)教育、學(xué)校體育的理論及其優(yōu)化方面論文，及相關(guān)論文的題目、文摘索引、刊名，了解當前人對此問(wèn)題研究現狀。 2．2．2 瀏覽追溯法 查閱學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論，等體育類(lèi)書(shū)籍數十種 ，通過(guò)粗閱。了解全文概況確定閱讀范圍，并利用文中或專(zhuān)著(zhù)末尾所附

3、研究結果與分析

3．1 素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內涵分析 3．1．1 素質(zhì)教育的本質(zhì) 所謂“素質(zhì)教育”按《決定》表述：“就是全面貫徹黨的教育方針。以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養有理想、有文化、有道德、有紀律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人”。從這段文字可以看出我們黨一貫強調的教育方針是一致的。素質(zhì)教育著(zhù)眼于受教育和社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的；以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。承認個(gè)體差異，注重因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，為學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力和生存與發(fā)展的能力打好基礎。 3．1．2 素質(zhì)教育的特征 3．1．2．1 全體性 素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，得到健康成長(cháng)，成為社會(huì )有用之材的教育。 3．1．2．2 全面性 素質(zhì)教育是一種提倡全面發(fā)展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。原國家教委在《關(guān)于當前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》指出：“素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體和學(xué)會(huì )審美?！睆亩箤W(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。 3．1．2．3 發(fā)展性 素質(zhì)教育著(zhù)眼于學(xué)生和社會(huì )長(cháng)遠的需要，要求為學(xué)生的身心健康發(fā)展打基礎;為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎，為將來(lái)走向社會(huì )打基礎?？傊且獮閷W(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展打好基礎。所以有人也把素質(zhì)教育的發(fā)展性稱(chēng)為基礎性。 3．1．2．4 主體性 學(xué)生是學(xué)習的主體和發(fā)展的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此素質(zhì)教育又是一種個(gè)性化教育。主體性是素質(zhì)教育最根本的特征，是素質(zhì)教育四大特征的核心。北京市教委“21世紀基礎教育課程改革研究”課題組在題為《為社會(huì )的可持續發(fā)展培養新人》的研究報告中指出：“重新認識，正確估計并積極建構學(xué)習者的主體地位，應是21世紀北京基礎教育最重要的任務(wù)”

3．3．2 在體育教學(xué)中培養學(xué)生人際交往能力 人際間的交往是一種能力，未來(lái)社會(huì )需要人與人之間的相互交流，協(xié)調配合，在體育教學(xué)中，首先要協(xié)調好老師與學(xué)生間的相互關(guān)系，既要養成學(xué)生服從命令聽(tīng)指揮的習慣，更要激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生積極、主動(dòng)的參與意識。另外，教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)大量的學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，應著(zhù)重培養學(xué)生擺正個(gè)人位置，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強合作意識。 3．3．3 在體育教學(xué)中培養學(xué)生的競爭意識 隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )競爭日趨激烈，激烈的競爭性是現代體育的一個(gè)最顯著(zhù)的特點(diǎn)。體育運動(dòng)之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因為它最直接，最不加掩飾的競爭方式，呼喚著(zhù)人的本質(zhì)力量。學(xué)校體育可為培養學(xué)生的競爭意識創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，教師可通過(guò)比賽和游戲教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進(jìn)取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學(xué)生進(jìn)行勝敗觀(guān)教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續前進(jìn)；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學(xué)生能正確對待學(xué)習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。 3．3．4 在體育教學(xué)中培養學(xué)生的健康體魄 毛澤東指出“體者，載知識之車(chē)而寓道德之舍也”這句話(huà)深刻揭示了體質(zhì)的重要性?，F代學(xué)校體育使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，養成堅持鍛煉身體的好習慣，從而增強體質(zhì)，適應快節奏的社會(huì )運轉。人的基本素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性等方面，在體育教學(xué)中，要充分利用各種教材，運用多種教學(xué)手段，全面的發(fā)展這些基本素質(zhì)，而不能單純的或過(guò)分注重發(fā)展一種或幾種素質(zhì)。 3．3．5 在體育教育中促進(jìn)科學(xué)文化知識的學(xué)習 體育課上要讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中善于動(dòng)腦，通過(guò)自己的理解，盡快掌握技術(shù)關(guān)鍵。對高中部的學(xué)生可運用所學(xué)的物理、化學(xué)、生物學(xué)的知識來(lái)解釋所學(xué)動(dòng)作的原理，使學(xué)生的求知欲得以滿(mǎn)足的同時(shí)培養其靈活運用所學(xué)知識的能力。此外還可以利用室內課加強體育保健、自我評價(jià)、醫務(wù)監督以及生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、美學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)理論的熏陶，使學(xué)生加深對體育的認識和理解，得到文化品味的提高，從而更好地促進(jìn)體育運動(dòng)的開(kāi)展。 3．3．6 在體育教學(xué)中培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性 為了適應素質(zhì)教育的要求，體育教學(xué)中還應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體而教師只是作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者。有些項目如短跑、投擲、跳躍等在各個(gè)年級重復出現，教師就沒(méi)有必要再重新教一遍動(dòng)作，可以讓學(xué)生自己去討論、去解決，或通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助去完成，在一些技術(shù)細節上學(xué)生解決不了的，再由教師加以啟發(fā)、指導、示范，而后放手讓學(xué)生去練。這有利于提高學(xué)生練習的積極性和主動(dòng)性。更為重要的一點(diǎn)在練習過(guò)程中練習一個(gè)動(dòng)作應允許學(xué)生自己有創(chuàng )意，在進(jìn)行準備活動(dòng)時(shí)，也可放手讓學(xué)生自己去組織，學(xué)生在組織時(shí)往往有很多新的方式，教師從中也可得到啟發(fā)。從而更好地完成教學(xué)。同樣，結束時(shí)的放松內容也可讓學(xué)生自己組織，甚至課堂中一些內容也可讓學(xué)生自行組織練習，并且給每個(gè)學(xué)生機會(huì )，教師作適當引導。從而使他們的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。課外體育活動(dòng)課可以讓學(xué)生自由鍛煉，更好激發(fā)學(xué)生的體育熱情。在這一過(guò)程中學(xué)生練習自己感興趣的項目，水平得到進(jìn)一步提高，這就為終身體育打下了堅實(shí)的基礎。此外在運動(dòng)過(guò)程中我們也要注意讓學(xué)生加深了對體育原理的理解和對運動(dòng)的體驗，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自我鍛煉的意識，培養自我實(shí)踐的能力。 3．3．7 在體育教學(xué)中培養學(xué)生終身體育能力 隨著(zhù)全面建設運動(dòng)的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的人加入到體育鍛煉的隊伍中來(lái)，如何科學(xué)的進(jìn)行自我鍛煉，警惕偽科學(xué)的滲透，就成為當前人們的迫切需要。體育教學(xué)也應充分適應當前形勢，加強學(xué)生自我科學(xué)鍛煉能力的培養，特別要注意的是，體育教學(xué)不能停留在課堂，要把青少年課余自我鍛煉習慣的培養當作一個(gè)重要的課題來(lái)開(kāi)展，只有在學(xué)校期間打下自我科學(xué)鍛煉的基礎，形成終身體育觀(guān)念，我們的全民健身運動(dòng)才能得以健康穩定的發(fā)展。

4、結論與建議

4．1 結論 4．1．1 體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在體育教學(xué)中以提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。嚴格的體育課堂常規、各種各樣的體育游戲競賽、隊列隊形、球類(lèi)等可全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習動(dòng)作過(guò)程中培養學(xué)生運用所學(xué)知識解釋所學(xué)動(dòng)作原理，從而更好地發(fā)展學(xué)生的全體性、發(fā)展性、主體性。 4．1．2加強體育師資隊伍建設是體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵 體育教師要有科學(xué)的政治教育理論基礎和高尚的職業(yè)道德。首先要掌握馬克思主義的哲學(xué)，懂得辨證法，了解黨的各項方針、政策和教育的各項法規，有明確的工作目標。其次，要全面掌握現代教學(xué)理論，能運用先進(jìn)的教學(xué)理論開(kāi)展體育教學(xué)，深化體育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，能正確處理各種人際關(guān)系，具有較強的組織協(xié)調能力和團結協(xié)作精神。從理論到實(shí)踐能全面掌握體育教學(xué)的各種專(zhuān)業(yè)知識和技能技術(shù)，具有較強的科學(xué)研究能力，不斷的學(xué)習和探索，努力掌握一切最新的體育教學(xué)理論知識、技術(shù)和技能等。 4．1．3 體育教學(xué)應遵循素質(zhì)教育的要求以學(xué)生的全面素質(zhì)提升為宗旨，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地掌握運動(dòng)技術(shù)、技能。同時(shí)在教學(xué)內容的選擇與組織教法的使用上應把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能在教師的指導幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習體育知識，體驗到運動(dòng)樂(lè )趣。 4.2 建議 在體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育不僅要抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握體育基礎知識、基本技術(shù)、技能，更要注重對學(xué)生進(jìn)行有利于身心健康的教育。努力培養學(xué)生現代化的體育觀(guān)。體育教學(xué)不僅局限于課內的教學(xué)，還要加強課外活動(dòng)的輔導、指引。使學(xué)生真正樂(lè )意以積極健康的態(tài)度參加鍛煉。 4．2．1 體育教學(xué)中通過(guò)組織各種活動(dòng)、游戲培養學(xué)生集體主義觀(guān)念、吃苦耐勞精神，并增強學(xué)生的組織性、紀律性，從中培養學(xué)生人際交往的能力和競爭意識，從而更好的落實(shí)素質(zhì)教育。 4．2．2 體育課上讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的過(guò)程中善于動(dòng)腦，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅形成健康的體魄還促進(jìn)科學(xué)文化知識的學(xué)習。從而為推動(dòng)素質(zhì)教育開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。 4．2．3 在體育教學(xué)中將青少年的業(yè)余自我鍛煉拓展、延伸使學(xué)生形成終身體育觀(guān)念，培養其終身體育能力。我們的全民健身計劃才能得以健康穩定的發(fā)展。

1、《全民健身綱要》新體育1995年第8期 2、劉兆厚《高校體育中如何實(shí)施素質(zhì)教育》[J]上海體育學(xué)院報，1992年第2期 3、賴(lài)勇泉《談體育素質(zhì)教育》[J]體育師友，1999年第2期 4、馬治強《體育教學(xué)與素質(zhì)教育》[J]體育教學(xué)1998年第1期 5、劉?！稖\談體育教學(xué)如何與素質(zhì)教育相接軌》[J]體育師友，1999年第2期 4、賴(lài)天德《素質(zhì)教育與學(xué)校體育》[J]《素質(zhì)教育與體育》新世紀出版社2000年4月[39] 5、王正倫《素質(zhì)教育與學(xué)校體育現代化》[J]《素質(zhì)教育與體育》新世紀出版社2000年4月[53] 6、于磊杰《體育教育對推進(jìn)素質(zhì)教育的作用》[J]《素質(zhì)教育與體育》 新世紀出版社2000年4月[405] 7、吳志超、曲宗湖《現代教學(xué)論與體育教學(xué)》人民教育出版社1993年[204] 8、金欽昌《學(xué)校體育學(xué)》高等教育出版社1999年[358] 9、黃漢升、容仕霖《體育科學(xué)研究方法》高等教育出版社1999年[71]