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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)詳細信息
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
省級
Chinese Language Teaching for Primary Schools
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)投稿要求
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志投稿須知:
1、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》文稿應資料可靠、數據準確、具有創(chuàng )造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負（嚴禁抄襲），文字要精煉。
2、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務(wù)必寫(xiě)清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。
3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以?xún)取?/p>
4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線(xiàn)表；圖要使用黑線(xiàn)圖，繪出的線(xiàn)條要光滑、流暢、粗細均勻；計量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。
5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來(lái)稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯(lián)系方式。
6、編輯部對來(lái)稿有刪修權，不同意刪修的稿件請在來(lái)稿中聲明。我刊同時(shí)被國內多家學(xué)術(shù)期刊數據庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來(lái)稿中聲明。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志簡(jiǎn)介
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》經(jīng)新聞出版總署批準，自1981年創(chuàng )刊，國內刊號為14-1016/G4，本刊積極探索、勇于創(chuàng )新，欄目設置及內容節奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn)，受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》為全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革宣傳理論,交流經(jīng)驗,傳遞信息。是廣大教師、教研人員、教育科研機構的工作人員研究、探索、交流小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材、教法、學(xué)法的新平臺。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)統計分析
影響因子：指該期刊近兩年文獻的平均被引用率，即該期刊前兩年論文在評價(jià)當年每篇論文被引用的平均次數
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一種指標，指某一期刊論文在某年被引用的全部次數中，較新的一半被引論文刊載的時(shí)間跨度
他引率：期刊被他刊引用的次數占該刊總被引次數的比例用以測度某期刊學(xué)術(shù)交流的廣度、專(zhuān)業(yè)面的寬窄以及學(xué)科的交叉程度
引用半衰期：指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時(shí)段內刊載的
平均引文數：在給定的時(shí)間內，期刊篇均參考文獻量，用以測度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科學(xué)交流程度的高低
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考文獻
閱讀思維：從課文走向語(yǔ)文
滿(mǎn)足學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的需求，通過(guò)重建文本培養學(xué)生的閱讀思維，尤為重要。閱讀思維，是指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在教師創(chuàng )設的易于思維發(fā)展、能力提升的學(xué)習時(shí)空中，逐步形成的聯(lián)結、比較、縱向等思維能力。學(xué)生閱讀思維的培養是“大數據時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)范式變革”的必然要求，是學(xué)生從課文走向語(yǔ)文的必然要求。
語(yǔ)文教學(xué)中角色轉換策略的運用
角色轉換法，是當角色扮演者發(fā)生了角色內部的矛盾沖突時(shí)，更改其地位、角色，解除其內心的焦慮，消除個(gè)人人格特質(zhì)與角色交際時(shí)的心理和社會(huì )矛盾，達到心理平衡。在教學(xué)中，角色轉換法有著(zhù)廣泛的應用天地，我們呼吁轉變教師角色，提倡師生間角色互換，正是以角色理論為基礎的。人選小學(xué)語(yǔ)文教材的課文，都是精品。在這些課文中，作者用精美的文...
巧“植”微課，構建高效課堂
“微課”即微型課程，它是指以視頻為主要載體記錄教師同繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它是一種新鮮的教學(xué)方式。那么該如何利用好微課資源呢？怎樣在語(yǔ)文課堂中植入微課呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
“兩薄一厚”教語(yǔ)文——以《唯一的聽(tīng)眾》為例
隨著(zhù)新課標的頒布實(shí)施，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面的探索層出不窮，其中不乏已經(jīng)得到證實(shí)的行之有效的方法策略。但是教學(xué)追求的不僅僅是效果，還要追求效率。讓復雜的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單，才能讓教師和學(xué)生有更多的時(shí)間和精力學(xué)習更多的知識。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容繁多是公認的事實(shí)，是不是繁多的內容就一定需要復雜的教學(xué)過(guò)程呢？這是我在語(yǔ)文教學(xué)工...
“以點(diǎn)帶面”有效整合 抓住“三實(shí)”提高效率
2011年版《語(yǔ)文課程標準》指出：“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！薄罢Z(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)……通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養?！薄罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的?！?/blockquote>
更多文獻
熱點(diǎn)詞
閱讀教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維能力思維發(fā)展學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理平衡社會(huì )矛盾教師角色轉換課堂教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式知識語(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內容教學(xué)工整合課程標準課程資源人文內涵語(yǔ)
熱門(mén)評論
宗政*** :
8月份投了一篇，看狀態(tài)是外審10月3號完成，等到11月3號，狀態(tài)顯示11月3號，外審（2），這是二次送審還是才送第二審稿人，希望中呀！
慕容*** :
發(fā)貨速度也是非常的快，送貨上門(mén)，方便快捷，質(zhì)量不錯，包裝很好，快遞速度也非?？?。對這套書(shū)已經(jīng)想了很久。終于腦子一熱，下單了。
熊*** :
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志審稿速度很快，一個(gè)月多一點(diǎn)兒吧，但是從投稿到開(kāi)始審稿要等差不多兩個(gè)月，我的從投稿到錄用一共三個(gè)月零幾天。發(fā)個(gè)論文可算成功一回了，順利的拿到了書(shū)，不錯。大贊一個(gè)
通*** :
為后期投稿做準備，入手了一本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志，包裝，質(zhì)量各個(gè)方面都是無(wú)可挑剔的。這是一本省級期刊，文章內容對于我們這種投稿小白還是受益匪淺。推薦
衡*** :
讀書(shū)是一種樂(lè )趣，讀好的書(shū)更是一種享受，投稿網(wǎng)的學(xué)術(shù)期刊品種不僅很全，而且還很正宗，尤其是性?xún)r(jià)比很高，比實(shí)體店便宜好多，實(shí)體店沒(méi)有的，在這上幾乎都能找到。物流也非常的給力，物流師傅也很辛苦，而且做事很負責任，會(huì )一直支持下去的。
令狐*** :
類(lèi)似書(shū)我買(mǎi)了好多本，我認為這本是最適用的。講述簡(jiǎn)練重點(diǎn)突出，方法適用，語(yǔ)言親切動(dòng)人，說(shuō)服力強，令人感受真切，有啟迪作用。此書(shū)確實(shí)是一本不錯的選擇。
太史*** :
上次別人拿給我看的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志看了以后覺(jué)得還是挺好看的，也是挺有啟發(fā)人的，買(mǎi)一本自己收藏??！這人就是有一點(diǎn)藏書(shū)的癖好！大家選購還是要擦亮眼睛。這個(gè)本版才“正”。
朱*** :
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志很專(zhuān)業(yè)，編輯比較負責，審稿速度也快，審稿人理論水平也很高。一定要完善仔細，這樣審稿人無(wú)從攻擊，接收率就很大。下次還會(huì )再投。是個(gè)很不錯的雜志。
寧*** :
總體來(lái)說(shuō)審稿速度相對比較快的，我的文章審核周期較短，給出修改意見(jiàn)，且修回后速度也快，經(jīng)兩次修改，終于還是錄用了，哈哈。感謝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
曹*** :
審稿花了10天左右，讓我退修，外審老師給的修改意見(jiàn)也給挺詳細的，可能是審稿人不同吧，我改后投回去，大約半個(gè)月通知錄用了，個(gè)人感覺(jué)審稿還是挺快的，值得推薦的雜志。
常見(jiàn)問(wèn)題
| Q:論文發(fā)表的時(shí)候可以一稿多投嗎？ |
| A:一稿多投的行為是典型的學(xué)術(shù)不端的行為，是國內外學(xué)術(shù)界都明令禁止的行為，原因主要在于涉及到文章版權歸屬的問(wèn)題，如果作者的文章已經(jīng)被某個(gè)雜志社錄用，或者同時(shí)被兩家雜志社錄用，就會(huì )涉及到版權糾紛，作為雜志社都會(huì )保護本社的合法權益，到這時(shí)作者就會(huì )比較麻煩，吃官司都是小事兒了，被打入黑名單降級降職影響可就太大了。 |
| Q:職稱(chēng)論文發(fā)表對時(shí)間有限制嗎？ |
| A:職稱(chēng)論文發(fā)表并沒(méi)有明確規定截止時(shí)間，需要作者結合自己所在地區的具體規定自己安排發(fā)表時(shí)間，一般職稱(chēng)評審，各地區都會(huì )明確規定申報材料的最后期限和截止日期，我們結合這個(gè)日期來(lái)考慮何時(shí)發(fā)表文章就可以，大部分地區職稱(chēng)評審都集中在每年的8-10月之間，有的地區要求7月中旬開(kāi)始交材料，最晚8月底之前，有的則是要求8月中旬交，還有部分地區要求截止時(shí)間為申報時(shí)間上年的12月31日，所以，各個(gè)地區的具體要求并不同，申報者需要在提交材料前確保自己的文章已經(jīng)見(jiàn)刊并且被相應的數據庫檢索即可。 |
| Q:網(wǎng)上發(fā)表論文如何防騙？可靠網(wǎng)站與可疑網(wǎng)站如何區分？ |
| A:由于發(fā)表論文的需求遠遠多于雜志版面的供應，再加上眾所周知的審稿難!審稿慢!選擇論文發(fā)表網(wǎng)站發(fā)表表論文確實(shí)能解決以上問(wèn)題。賣(mài)方市場(chǎng)的出現加之發(fā)表論文的剛性需求，就導致出現先付款后發(fā)表的現狀。論文發(fā)表網(wǎng)站正規與否是通過(guò)網(wǎng)站從始至終所提供服務(wù)體現出來(lái)的，任何交易只要存在時(shí)間差都會(huì )有風(fēng)險，但這個(gè)風(fēng)險是可以通過(guò)您的智慧來(lái)避免的。因為不是所有論文網(wǎng)站都是騙子，你要做的就是過(guò)濾掉沒(méi)保障的網(wǎng)站，選擇可靠的論文發(fā)表網(wǎng)站! |
| Q:一般期刊需要提前多久準備？ |
| A:省級、國家級期刊建議至少提前6個(gè)月準備。一般來(lái)講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì )提前將當期之后1-3個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng )刊較早，認可度更高的熱門(mén)期刊，來(lái)稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì )更久。提前準備，意味著(zhù)雜志的可選擇性更多。 |
| Q:核心期刊需要提前多久準備？ |
| A:核心期刊建議至少提前12個(gè)月準備，核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著(zhù)在流程上耗費的時(shí)間更久，且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準備。 |
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