將生活的實(shí)際概念引入數學(xué)課堂教學(xué)

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-26 10:00:07

隨著(zhù)教師數學(xué)教學(xué)意識的增強，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以有意識地將數學(xué)知識與現實(shí)生活相結合，不斷激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。我們的日常生活中有很多數學(xué)信息。教師應引導學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察生活，收集數學(xué)知識的材料，提供信息，使抽象的數學(xué)知識成為學(xué)生看到、聽(tīng)到、觸摸的知識；讓學(xué)生感受數學(xué)的存在，感受數學(xué)的樂(lè )趣和作用，體驗數學(xué)的魅力，積極運用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)、方法分析，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1、在數學(xué)課上引入生活實(shí)踐的概念。

任何教學(xué)都離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系，數學(xué)教學(xué)也不例外。如果將生活條件引入數學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以縮短數學(xué)知識與小學(xué)生的距離，還可以激發(fā)小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，使小學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)，積極學(xué)習數學(xué)知識，與教師保持良好的溝通，最終營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在將生活的實(shí)際概念引入數學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)玩游戲和多媒體展示的方式，以有趣的方式將與數學(xué)知識相關(guān)的生活引入數學(xué)課堂教學(xué)，為小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習打下良好的基礎。

二是將數學(xué)知識與實(shí)際生活相結合。

當小學(xué)生第一次學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，他們對許多數學(xué)知識的概念比較模糊。他們不知道如何衡量這些知識。這就要求教師將數學(xué)知識與現實(shí)生活相結合，讓小學(xué)生有一個(gè)清晰的概念，幫助小學(xué)生理解這些數學(xué)知識。在克和公斤教學(xué)中，如果你事先不了解克和公斤的知識，就不會(huì )有具體的重量概念。為了讓小學(xué)生對這個(gè)重量有一個(gè)初步的了解，你可以以超市里的糖果為例。商品的重量將印在糖果包裝袋上。首先，向小學(xué)生展示糖果的總重量，然后用稱(chēng)重細化這些糖果。它們可以從糖果中顯示，然后逐漸增加重量，直到它們增加到整包糖果的重量。向小學(xué)生展示整個(gè)稱(chēng)重過(guò)程，讓小學(xué)生對重量有一個(gè)清晰直觀(guān)的認識。

3、借用學(xué)生熟悉的自然現象學(xué)習數學(xué)。

數學(xué)在生活現實(shí)中無(wú)處不在。教師應善于結合教學(xué)內容捕捉生活現象，采集生活中的數學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

如果計算是生活中最常用的，我們的教室有多寬，我們的身高，桌子有多長(cháng)，你可以要求學(xué)生計算長(cháng)度。將學(xué)生在生活中形成的計算技能轉移到課堂教學(xué)中，將捕捉到的生活現象引入數學(xué)知識，使學(xué)生對數學(xué)有一種親密感，感覺(jué)數學(xué)與生活并存，這并不神秘。數學(xué)概念的建立最初是抽象的，但由于這些具體的東西經(jīng)常擺在學(xué)生面前，學(xué)生很快就會(huì )熟悉并使用它們。這有助于更好地激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)習數學(xué)，使用數學(xué)的興趣。

四、模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

數學(xué)在生活中無(wú)處不在。創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境，模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現實(shí)生活，使學(xué)生沉浸在模擬現實(shí)環(huán)境中，理解數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。因此，教師應注意創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。將數學(xué)融入活動(dòng)，將教學(xué)融入情境，設置矛盾和沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。

五、探索生活實(shí)例，鞏固數學(xué)知識。

教師完成基礎數學(xué)知識教學(xué)后，可以分組進(jìn)行合作、探索和學(xué)習。你仍然可以用生活中的例子來(lái)討論，討論的內容也可以依靠課堂上解釋的問(wèn)題來(lái)提出小組中遇到的數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)小組學(xué)習和聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)解決這些問(wèn)題。如果遇到難以解決的問(wèn)題，小組將派代表向教師提問(wèn)。教師在回答問(wèn)題時(shí)，可以首先分析問(wèn)題的原因，然后根據這個(gè)原因回答問(wèn)題，回答過(guò)程需要結合現實(shí)生活。讓小學(xué)生在未來(lái)遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)，也可以用這種思維方式來(lái)解決，數學(xué)基礎好的小學(xué)生也可以在教師的指導下掌握知識，不會(huì )在同一個(gè)問(wèn)題上犯錯誤。

六、鼓勵小學(xué)生在生活中運用數學(xué)知識。

實(shí)踐是鞏固數學(xué)知識的最佳途徑，將數學(xué)知識與現實(shí)生活相結合是更好地實(shí)現數學(xué)教學(xué)效率的途徑。它還可以避免傳統教學(xué)方法的負面影響，使小學(xué)生能夠更積極地學(xué)習數學(xué)，從而真正掌握數學(xué)知識。畢竟，將數學(xué)知識應用到日常生活中是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要目的。如果達到這種教學(xué)效果，說(shuō)明小學(xué)數學(xué)教學(xué)已經(jīng)到位。除教師外，小學(xué)生還應積極配合，不斷提高數學(xué)素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應使小學(xué)數學(xué)教學(xué)與生活密切相關(guān)，使我們的學(xué)生能夠學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度看待生活世界中的問(wèn)題，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，用數學(xué)知識解決問(wèn)題?，F實(shí)生活不僅是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn)，也是數學(xué)學(xué)習的目的地。數學(xué)教學(xué)內容應與現實(shí)生活密切相關(guān)。只有這樣，學(xué)生才能喜歡我們的課堂和數學(xué)，從而提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。