低年級學(xué)生心理特征

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2024-02-14 10:00:08

數學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們有興趣參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自己的思維活動(dòng)和實(shí)踐操作獲得知識。

1.用小故事.有趣的問(wèn)題引課.講課。

小學(xué)生，尤其是低年級的孩子，愿意聽(tīng)故事?；卮鹩腥さ膯?wèn)題。比如說(shuō)“0加減法”的時(shí)候，我連夜帶著(zhù)一只小猴子來(lái)看孩子。孩子們高興嗎？孩子們對引課很感興趣。然后我說(shuō)小猴子走了一夜，餓了?？柿?。問(wèn)學(xué)生怎么辦？學(xué)生自然說(shuō)要給它吃飯。然后自然演示小猴子吃桃子課件來(lái)解釋0加減法。學(xué)生們一直在幫助小猴子。在和小猴子交朋友的氛圍中，我完成了學(xué)習，接受了樂(lè )于助人的思想教育。教學(xué)效果很好！而且，當我教“時(shí)間.分數.分數.理解”的時(shí)候，首先讓學(xué)生猜出這樣一個(gè)謎語(yǔ):“會(huì )走，會(huì )說(shuō)沒(méi)嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候起床們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后在教材中展示六幅生活學(xué)習作息圖，編故事，讓學(xué)生自然完成時(shí)間。養成良好的教學(xué)習慣。

2.用真實(shí)場(chǎng)景體驗教學(xué)。

例如，在學(xué)習對象的理解和分類(lèi)的知識時(shí)，我首先使用圓柱體。圓形。正方體。。解釋實(shí)物，讓學(xué)生了解各種身體和形狀，并學(xué)習他們的分類(lèi)。然后讓學(xué)生親自去商店。市場(chǎng)。與母親一起購買(mǎi)蔬菜和其他活動(dòng)來(lái)感受所看到的物體的形狀和分類(lèi)。這不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且加強了學(xué)生的數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從生活中尋找數學(xué)的應用意識。讓學(xué)生意識到生活中到處都是數學(xué)，數學(xué)遍布生活的各個(gè)方面。從而提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和數學(xué)在現實(shí)生活中的應用能力。

在教授了圓的理解之后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為5米的圓。有些學(xué)生認為兩個(gè)人用長(cháng)繩畫(huà)圓，有些人認為一排人畫(huà)圓，有些人認為全班人圍著(zhù)圓，沿著(zhù)圓圈畫(huà)圓。在此基礎上，讓學(xué)生解決為什么車(chē)輪在現實(shí)生活中是圓的，軸安裝在圓的中心。當有人在表演時(shí)，觀(guān)眾自然會(huì )圍成一個(gè)圓圈。為什么？為什么羊吃草的最大范圍是一個(gè)圓？這些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常這樣的訓練，讓學(xué)生深刻認識到數學(xué)對我們的生活有多重要，學(xué)習數學(xué)有多有價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的強烈愿望，將學(xué)習數學(xué)轉變?yōu)槭褂脭祵W(xué)。

3.通過(guò)實(shí)踐操作，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

教學(xué)只有老師說(shuō)，學(xué)生只通過(guò)一種感官學(xué)習，很容易感到疲勞。厭倦了。不能聽(tīng)。不記得了。效果很差。通過(guò)各種感官，充分發(fā)揮學(xué)生活躍的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓他們自己做。擺動(dòng)。比較。測量。拼寫(xiě)。剪切。學(xué)生的熱情很高，教學(xué)效果也很好。這樣，學(xué)生的注意力集中而持久，不僅提高了學(xué)習興趣，理解了知識，培養了實(shí)踐能力。例如，當我談到6.7加減法時(shí)，我花了很多時(shí)間在學(xué)生自己的學(xué)習工具上列出了加減法公式。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐操作迅速列出了許多6.7加減法公式，并更好地理解了6.7加減法的意義。學(xué)生們不僅不累，而且非常有趣，并充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。在教很多思考問(wèn)題時(shí)，我也主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作得到答案。這樣，我們就可以把握抽象的數學(xué)問(wèn)題。生活很容易理解。

4.在課堂上插入小節奏。采取多種練習手段，適應學(xué)生的心理特點(diǎn)。

注意力不穩定。不持久，集中一段時(shí)間就開(kāi)始分散。不感興趣。喜歡多變，這是低年級學(xué)生的心理特征。因此，教學(xué)中應采用各種變化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展。例如，在課前。在課堂上插入與數學(xué)相關(guān)的小節奏練習：123。爬山，456。翻跟頭，789。拍拍球，總共有十根手指。它不僅鍛煉了學(xué)生手指和數字對應的靈活性，而且降低了數學(xué)學(xué)習的無(wú)聊性，集中了學(xué)生的注意力。還有一個(gè)課堂練習，避免單調的形式和簡(jiǎn)單的機械重復，否則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在一年級教學(xué)中，我用游戲教學(xué)，將學(xué)生對游戲的興趣轉移到學(xué)習上，如口算、筆算接力、找朋友、開(kāi)火車(chē)等；它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習精神，保持積極的課堂氛圍，消除學(xué)習疲勞，而且有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習知識。

自新課程改革以來(lái)，改革的一個(gè)非常重要的方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)中，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情緒。態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。在學(xué)習數學(xué)方面，一旦學(xué)生學(xué)習并享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，他們就會(huì )增強學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計應促進(jìn)學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和可預測性。為了實(shí)現這一目標，教師需要不斷思考如何以良好的形式向兒童傳授良好的內容，教師需要走進(jìn)兒童的內心深處，看到他們的真實(shí)性。豐富的內心世界，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，找到適應學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還需要進(jìn)入數學(xué)，把握數學(xué)的本質(zhì)，挖掘營(yíng)養，使教科書(shū)兒童化、有趣、激活。在今后的教學(xué)中，我將努力實(shí)現這一目標，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)，并愿意在現實(shí)生活中找到數學(xué)。找到數學(xué)。為此，我將永遠不會(huì )停止教學(xué)！