計算機教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-09-01 10:00:07

隨著(zhù)計算機的快速發(fā)展，當今社會(huì )已經(jīng)滲透到經(jīng)濟和社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，這為我們的教學(xué)提出了一個(gè)新的問(wèn)題。當我們教學(xué)生計算機知識時(shí)，我們應該與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結合。結合社會(huì )需求，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，加強學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為學(xué)校知識的主動(dòng)學(xué)習者，而不是被動(dòng)接受者。

1、更新教育理念是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。

創(chuàng )新能力教育是提高國家素質(zhì)的基礎工程，實(shí)現應試教育向素質(zhì)教育轉型的最佳選擇。計算機不僅是現代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展。高校計算機課程已成為知識與技能相結合的獨立基礎課程。計算機本身的特點(diǎn)決定了計算機教學(xué)在加強學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有獨特的優(yōu)勢。如何在教學(xué)中不斷培養教育創(chuàng )新和變革的創(chuàng )新能力，最關(guān)鍵的問(wèn)題是不斷改變教師的教育理念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變化。當前的教學(xué)活動(dòng)不再是單邊教學(xué)，而是互動(dòng)的雙邊交流。在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，只有這樣才能加強學(xué)生的創(chuàng )新能力。

二是計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題。

(1)考核方法老套。

在我國高?？荚圀w系中，計算機科目的成績(jì)評價(jià)是以理論考試成績(jì)?yōu)樽钪匾牟糠?，?shí)習和實(shí)驗考核成績(jì)占最終成績(jì)的一小部分。這種評估方法對那些實(shí)踐能力強、創(chuàng )新能力強但死記硬背能力差的學(xué)生不公平。所以這種老式。

評估方法不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

(2)理論與實(shí)踐脫節。

計算機是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科。只有在實(shí)踐中反復運用所學(xué)知識，才能真正達到計算機教學(xué)的目的。目前，計算機教學(xué)存在理論脫離實(shí)踐的現象。許多學(xué)生在理論考試中取得了很好的成績(jì)，但在實(shí)踐中往往無(wú)法開(kāi)始。為了改變這種情況，我們需要增加實(shí)踐課程的數量，培養學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng )新能力。

三是在計算機教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的方法。

（1）建立健全合理的教學(xué)評價(jià)體系。

在評估中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。主體性和創(chuàng )新是不可分割的，創(chuàng )新是主體性的最高體現。但沒(méi)有積極的學(xué)習。它不能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。目前，單一的評價(jià)形式嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。

因此，學(xué)校應建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，充分體現學(xué)生在評價(jià)內容中的創(chuàng )新能力，從多個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。讓學(xué)生在計算機教學(xué)過(guò)程中敢于創(chuàng )新。大膽質(zhì)疑問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng )新能力搭建良好的平臺。這將有助于學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。

（2）樹(shù)立新的教育理念，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。

教師是課堂的組織者和指導者。在計算機教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力首先需要具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和新教學(xué)理念的計算機教師。只有這樣，我們才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛力。課堂教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主導地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應充分結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍，形成無(wú)的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。

（3）及時(shí)更新教材編寫(xiě)內容，合理設置教學(xué)課程。

計算機是一種信息技術(shù)，更新速度快，存儲在現代教學(xué)過(guò)程中。為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要，我們應該及時(shí)更新教科書(shū)的內容。是否合理安排計算機教學(xué)課程也是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的關(guān)鍵因素。因此，我們應該根據當前的夏季理論輕實(shí)踐這一普遍現象。合理設置課程比例。使學(xué)生所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐中得到充分發(fā)揮。實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合，探索學(xué)生的創(chuàng )新思維。計算機教學(xué)應該是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。教師應注意計算機發(fā)展的最新趨勢。及時(shí)反映在日常教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。培養他們的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。

（4）積極開(kāi)展第二課，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。

第二節課打破了課堂教學(xué)的局限性。學(xué)生可以通過(guò)交流、討論等方式拓寬視野。第二節課主要包括軟件設計、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)設計、編程培訓等，主要通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。假裝學(xué)生從教練把我學(xué)習變成了我想學(xué)習的狀態(tài)。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng )新能力將得到最大限度的發(fā)揮。在活動(dòng)中，要注意培養學(xué)生的自學(xué)能力，教師要及時(shí)引導學(xué)生解決問(wèn)題。

（5）培養學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養創(chuàng )新能力。

發(fā)散思維是指根據現有信息、從不同角度、不同方向思考問(wèn)題、從多個(gè)方面尋求多樣性答案的思維形式，是創(chuàng )造性思維的核心。在計算機教學(xué)中，創(chuàng )新的問(wèn)題不僅培養了學(xué)生的發(fā)散思維，而且培養了他們的收斂思維。收斂思維是在解決問(wèn)題時(shí)，盡可能利用他們現有的知識和經(jīng)驗來(lái)比較許多方法，以確定最佳的解決方案。在教學(xué)中，引導學(xué)生從不同的方向使用其他學(xué)科的理論，拓寬思維，找出各種解決問(wèn)題的方法。然后在許多解決方案中，經(jīng)過(guò)總結、判斷和比較，最終得出了最優(yōu)化的結論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能夠深入、高水平地掌握知識，并能廣泛應用于學(xué)習新知識的過(guò)程中，從一個(gè)例子中得出推論，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計算機教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng )新能力有很大的幫助，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。