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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的生命化教育——基于薩提亞的“冰山”隱喻理論
        
						
        尹忠澤; 范曉媛  山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院; 山西師范大學(xué)
        

					
        
					
        摘要：寫(xiě)作教學(xué)既是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。2011年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》這樣描述寫(xiě)作教學(xué)的目的：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是學(xué)生認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng  )造性表述的過(guò)程?！比欢?，寫(xiě)作教學(xué)的三大目標之一——認識自我，卻常常在寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際中被忽略。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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