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			加急見(jiàn)刊
		
        
		

		
		
        
			
        
				
				
				
        
					
					
        
						
						
        個(gè)體與小組合作的規則樣例學(xué)習的遷移效果
        
						
        董成文; 張奇  遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院; 遼寧大連116029
        

					
        
					
        摘要：為了考察個(gè)體與小組合作學(xué)習方式對規則樣例學(xué)習遷移效果的影響,以四年級小學(xué)生為被試,以簡(jiǎn)單和復雜規則的解題樣例為學(xué)習材料,進(jìn)行兩項實(shí)驗研究。實(shí)驗結果表明：（1）個(gè)體與小組合作學(xué)習方式、規則的復雜程度對小學(xué)生規則樣例學(xué)習的遷移效果有顯著(zhù)的交互作用。在個(gè)體學(xué)習方式下,簡(jiǎn)單規則樣例學(xué)習的近遷移效果好;在小組合作學(xué)習方式下,復雜規則樣例學(xué)習的近遷移成績(jì)有顯著(zhù)的提高;與個(gè)體學(xué)習方式相比,小組合作學(xué)習方式在復雜規則樣例學(xué)習的近遷移效果上顯示出明顯的優(yōu)勢,同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生遠遷移成績(jì)的提高。（2）小組合作學(xué)習的人數（組容）影響小學(xué)生復雜規則樣例學(xué)習的遷移效果。3人組合作學(xué)習復雜規則樣例的近遷移效果顯著(zhù)優(yōu)于2人組和4人組;3人組復雜規則樣例學(xué)習的近遷移效果顯著(zhù)優(yōu)于簡(jiǎn)單規則樣例學(xué)習的近遷移效果。
        
					
        注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系遼寧師范大學(xué)學(xué)報雜志社
        
				
        
				

			
        
		
        

		
		

	
        

	
	
	
	
	
	
	
	


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